【正文】 戰(zhàn)，幾欲先走。句段剖析一、疑難妙句，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。譯文： 只聽(tīng)得屏風(fēng)后面醒木一拍，全場(chǎng)立刻肅靜，沒(méi)有一個(gè)敢高聲說(shuō)話的。剖析：這一句寫聽(tīng)眾的表現(xiàn)，一是渲染氣氛，二是表明這位口技藝人在聽(tīng)眾們心中極有聲望，聽(tīng)眾崇拜得很，反襯口技藝人的表演魅力，照應(yīng)了開(kāi)頭的“善”字。譯文： 只聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的深巷里一陣狗叫聲。剖析：這一句寫犬吠聲，而這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入特定的生活情境中，使聽(tīng)眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引，想知道究竟會(huì)發(fā)生什么事情。這一句既是以動(dòng)寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。譯文：全場(chǎng)客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，偏著頭凝神地聽(tīng)著，微笑著，暗暗贊嘆著，認(rèn)為妙極了！剖析：“伸頸”“側(cè)目”說(shuō)明賓客聽(tīng)得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽(tīng)眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。譯文：隱隱地聽(tīng)到老鼠悉悉索索的聲音，盆碗等器物打翻的聲音，婦人在夢(mèng)中咳嗽的聲音。剖析：這是以老鼠跑動(dòng)偷食聲、“盆器傾側(cè)”聲、婦人夢(mèng)中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢(shì)。，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。譯文： 客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，揚(yáng)起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭(zhēng)先恐后地逃跑。用心愛(ài)心專心 剖析：寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽(tīng)眾仿佛置身于火場(chǎng)，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營(yíng)造的生活情景之中而不能自持。二、重點(diǎn)語(yǔ)段“遙聞深巷中犬吠”至“以為妙絕”。剖析：這一段寫口技藝人摹擬一家人在深夜發(fā)出的各種聲響以及聽(tīng)眾的反應(yīng)，是表演的第一個(gè)高潮。作者運(yùn)用正面與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。第一層從正面描寫一家人被犬吠驚醒的過(guò)程，表現(xiàn)口技者的技藝高超。第二層是最后一句，描寫聽(tīng)眾的神態(tài)，從側(cè)面烘托口技者表演的奇異效果。寫口技藝人摹擬的各種聲音，極有層次感?！斑b聞”點(diǎn)明犬吠聲從遠(yuǎn)處而來(lái)，“深巷”點(diǎn)明聲音是在屋外，“欠伸”“囈語(yǔ)”是寫室內(nèi)的聲音。這樣就讓人感覺(jué)到聲音是由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)的?！斑b聞深巷中犬吠”“欠伸”“囈語(yǔ)”說(shuō)明聲音極小，而“大啼”則寫出聲音的由小到大?！胺蛞嘈选薄坝忠淮髢盒?，絮絮不止”，則使室內(nèi)的聲音越來(lái)越多，“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)”，聲音由少到多，由單一而混合，“眾妙畢備”。幾種聲音，“一時(shí)齊發(fā)”，口技表演進(jìn)入第一個(gè)高潮。作者用排比句，突出口技表演的這個(gè)高潮，朗讀時(shí)應(yīng)急促有力，一氣呵成?！氨娒町厒洹币痪洌菍懽髡邔?duì)口技表演的由衷贊嘆。從側(cè)面著力描寫的是聽(tīng)眾的神態(tài)與動(dòng)作，“滿坐”是說(shuō)所有聽(tīng)眾無(wú)一不受到感染，“伸頸”“側(cè)目”寫出聽(tīng)眾的專注、入神，“微笑”寫出觀眾的心領(lǐng)神會(huì)，“默嘆”則寫出觀眾完全被折服，這些描寫有力烘托了口技表演的奇妙魅力。審美鑒賞文字簡(jiǎn)練貼切全文所記之事奇妙紛雜，卻只用了三百多字。其中對(duì)口技表演的描摹尤為精妙，寫由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜，再由靜到大動(dòng)，寫聲響由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)及外，由少到多，由微弱到喧鬧，由緩慢而急快，由簡(jiǎn)單而紛繁，不僅層次井然、嚴(yán)謹(jǐn)有序，而且錯(cuò)綜復(fù)雜，高潮迭起，變化多姿，把口技表演之“善”淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。用“欠伸”“囈語(yǔ)”寫聲音之近；用“大啼”“大呼”寫聲音之大，用“漸拍漸止”“微聞”寫聲音之小；用“百千人大呼”“百千兒哭”寫聲音之多，用“但聞”寫聲音之少；同時(shí)發(fā)出的各種聲音，是在羅列各種聲響之后，用“齊發(fā)”“畢備”“齊作”等詞語(yǔ)加以概括，還用“中間”“又夾”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明多種聲響同時(shí)發(fā)生的情況。為了說(shuō)明聲音發(fā)生的先后，使用了一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，既準(zhǔn)確又變化多端。例如：“少頃”用于聽(tīng)眾入座到開(kāi)演之間，除表示時(shí)間不長(zhǎng)外，還有等了一會(huì)兒的意思；“既而”表示承接上一聲響之后的短暫時(shí)間；“當(dāng)是時(shí)”表示正在那個(gè)時(shí)間；“一時(shí)”表示同一時(shí)間；“忽”和“忽然”都表示意外情況突然發(fā)生的時(shí)間，而“忽”又顯得更突然些。用詞的變化多樣，說(shuō)明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點(diǎn)和文章的需要而選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。用心愛(ài)心專心 3第五篇：語(yǔ)文第十一冊(cè)教案基礎(chǔ)訓(xùn)練4基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)要求：看指語(yǔ)寫一段話。訓(xùn)練學(xué)生看指語(yǔ)的能力，鞏固漢語(yǔ)拼音。寫出反義詞。訓(xùn)練學(xué)生適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充上限制、修飾成分，使句子更具體。訓(xùn)練學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的具體實(shí)踐中，體會(huì)一些副詞的用法。練習(xí)用修改符號(hào)改一段話?？矗?tīng)）話說(shuō)話訓(xùn)練。“閱讀”訓(xùn)練?！皵⑹觥⒆魑摹庇?xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是一、二、三、五題及閱讀和作文訓(xùn)練。難點(diǎn)是“閱讀”“敘述、作文”訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、看指語(yǔ)，寫一段話。f224。ngy225。ngde r233。n hěn h242。u huǐ ,b249。 gāi b249。 tīng jiē fǎng l237。n jū dequ224。n xiǎng ,xi224。n z224。i xiū h225。i b249。 gǎn ku224。i dǔsh224。ng le n224。 ge kū long ,bǎ y225。ng ju224。n xiū jiē cǐ ,tā dey225。ng z224。i yě m233。i yǒu diū 、讓學(xué)生讀拼音，打指語(yǔ)。想想這段話講什么內(nèi)容。讓學(xué)生看指語(yǔ)，寫話。教師巡視。教師小結(jié)。讓學(xué)生讀寫好的話。二、寫出反義詞。馬虎—熟悉—危險(xiǎn)—寒冷—省力—擔(dān)心—讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，理解意思。讓學(xué)生寫出這些詞語(yǔ)的反義詞，教師巡視。教師小結(jié)。學(xué)生分組讀詞語(yǔ)。三、擴(kuò)寫句子。蜜蜂飛進(jìn)園子里。匾里撒了嫩桑葉。海灘上有貝殼。（1）讓學(xué)生讀句子，理解句意。（2）讓學(xué)生想想在句子中加上什么詞語(yǔ)可使句子更具體。（3）讓學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)議。（4）讓學(xué)生寫句子，教師巡視后小結(jié)。（5）讓學(xué)生讀寫好的句子。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、選詞填空。都很就才已經(jīng)正在稍微不到半個(gè)小時(shí)，他（）畫了三張圖畫。這本書有21課，我們（）學(xué)了17課。老師們（）說(shuō)，王芳（）懂禮貌。今天比昨天（）稍微涼快一點(diǎn)兒。王芳和張文（）下象棋。電影7點(diǎn)鐘開(kāi)演，他6點(diǎn)55分（）來(lái)。（1）先讓學(xué)生認(rèn)真讀題目，體會(huì)句子意思。（2）讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，填寫完后教師檢查。（3）教師巡視小結(jié)。（4）讓學(xué)生讀填寫好的句子，加深對(duì)副詞運(yùn)用的體會(huì)。二、運(yùn)用修改符號(hào)，修改下面的一段話。勝利大街是一條條美麗整齊的街道。街道被打掃得，一點(diǎn)垃圾也沒(méi)有了。街道兩旁栽著樹(shù)木許多，給人一種涼爽的感覺(jué)好。樹(shù)木后面是一幢樓房，排得整整齊齊。讓學(xué)生讀這段話，找找有哪些地方不妥當(dāng)，想想該怎樣改。讓學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改，教師巡視。教師小結(jié)。讓學(xué)生讀改好的一段話。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)（看）話，說(shuō)話。聽(tīng)（看）下面的一段話，再把它重復(fù)一遍?，F(xiàn)在漁村里的人們生活越來(lái)越好。我家已經(jīng)有了電冰箱，今后還會(huì)有彩電和洗衣機(jī)。我家還缺啥呢？我想，我家還缺一個(gè)養(yǎng)魚專家。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大當(dāng)一個(gè)養(yǎng)魚專家，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好。教師面對(duì)學(xué)生，用中等的速度、規(guī)范的口語(yǔ)說(shuō)話，并注意正確停頓，讓學(xué)生集中注意力“聽(tīng)”及“看”。讓學(xué)生把老師說(shuō)的話重復(fù)一遍，師生評(píng)議。讓學(xué)生打開(kāi)書本，把原話多讀幾遍。二、閱讀訓(xùn)練。讀短文，完成下面的練習(xí)。那個(gè)人為什么要去拔苗？結(jié)果怎么樣？想一想，當(dāng)那個(gè)人知道“禾苗都枯死了”的情況時(shí)，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)。（出示短文內(nèi)容）讓學(xué)生認(rèn)真讀閱讀短文，結(jié)合插圖理解寓言的內(nèi)容。讓學(xué)生討論閱讀中提出的問(wèn)題。第一題讓學(xué)生用短問(wèn)中的語(yǔ)句或自己的話來(lái)回答。（2）第二題訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。要求學(xué)生先根據(jù)要求認(rèn)真地想象，再把向?qū)У那闆r說(shuō)出來(lái)。認(rèn)真讀短文。第四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：敘述、作文讀了本單元的幾則寓言故事，你一定有不少感想。選擇一則你感受最深的寓言，說(shuō)說(shuō)你的感想。讓學(xué)生選擇。前面課文中和基礎(chǔ)訓(xùn)練中共有三則寓言。學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)確定一則“感受最深”的寓言。讓學(xué)生認(rèn)真地想一想，自己讀了這則寓言有些什么感受，并把想到的內(nèi)容整理成通順的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)。（指導(dǎo)這項(xiàng)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真想清楚，組織好語(yǔ)言，再說(shuō)，防止學(xué)生心里太急，想到一點(diǎn)，還沒(méi)完全想好就說(shuō)，說(shuō)得混亂后再費(fèi)力整理。）教師小結(jié)。第五課時(shí)教學(xué)過(guò)程：寫一封信，向你的老師回親友匯報(bào)你的學(xué)習(xí)、生活、思想情況。（這是復(fù)習(xí)六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的寫信知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、思想情況進(jìn)行回顧，選材、表達(dá)的能力，要注意信的格式正確，信的內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)句表達(dá)通順、明白。）讓學(xué)生讀題，理解題意。寫信的對(duì)象是老師或者親友。寫信的內(nèi)容是匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活、思想情況。讓學(xué)生回憶信的格式。分五部分：稱呼問(wèn)候正文結(jié)尾具名和日期讓學(xué)生寫信，教師巡視作指導(dǎo)。教師小結(jié)。