【導(dǎo)讀】熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識(shí)雙。，背誦6~8自然段。①同學(xué)們，你們知道1949年的10月1日是什么日子嗎？學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。了，從此人民當(dāng)家做了主人，過(guò)上了幸福的生活。中國(guó)的誕生之日。中國(guó)舉行了她那隆重的開(kāi)國(guó)大典。第2段：大典中毛主席宣告、升國(guó)旗、宣讀公告。群眾游行；大典結(jié)束。呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。

　　

【正文】 得更好，把事物的特點(diǎn)刻畫(huà)得更生動(dòng)，把語(yǔ)言寫(xiě)得更美。 五、學(xué)生完成習(xí)作 校園門(mén)口的那片樹(shù)林 [教學(xué)目標(biāo) ] 1 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě) 8 個(gè)漢字 ，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。 、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 ，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)童年校園生活的純真與快樂(lè)。 、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 [教學(xué)重點(diǎn) ] ，理解重點(diǎn)字詞的意思。 、快樂(lè)。 。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化理解，達(dá)到情感共鳴。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 多媒體課件；生字卡片。 [教學(xué)時(shí)數(shù) ] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程 ] 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 學(xué)校是我們的另一個(gè)家，我們?cè)谀抢锔惺艹砷L(zhǎng)的快樂(lè)。在校園里，我們有時(shí)會(huì)享受成功，有時(shí)會(huì)遭遇失敗。在我們漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們會(huì)哭、會(huì)笑?？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門(mén)口的那片樹(shù)林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 板書(shū)：校園門(mén)口的那片樹(shù)林 指導(dǎo)讀題。 二、初讀課文，整體感知 要求：聽(tīng)清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的整體感受。 ，學(xué)習(xí)生字。 要求：把詩(shī)句讀通，讀準(zhǔn)。 （ 1）出示生字，指名讀生字。 （ 2）出示詞卡指導(dǎo)，并用重點(diǎn)詞語(yǔ)擴(kuò)句。 。 讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)讀出了什么感受？想怎么朗讀？ （ 1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng)，傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音 指導(dǎo)：這兩行詩(shī)揭示了兒童對(duì)大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。 （ 2）我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心 指導(dǎo)：這兩行詩(shī)表現(xiàn)了兒童充滿詩(shī)意的幻 想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無(wú)聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。 （ 3）我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽(tīng)螞蟻的號(hào)子清脆又迷人 指導(dǎo)：在這兩行詩(shī)中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號(hào)子，在集體中快樂(lè)地生活。這些充滿純真的想象，要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂(lè)。 （ 4）我喜歡在林子里寫(xiě)作詩(shī)歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文；你佩服我詩(shī)歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊(yùn)涵的神韻。 我們常常在林子里 采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。 指導(dǎo)：這兩節(jié)詩(shī)描繪了校園活動(dòng)精彩的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂(lè)。 （ 5）校園門(mén)口的樹(shù)林是童年的搖籃，每一棵樹(shù)每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚，即使明天長(zhǎng)成大人，也不會(huì)失去那份純真。 指導(dǎo)：這一節(jié)詩(shī)要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂(lè)與純真。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 ： 你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律 ，掌握一定方法來(lái)記憶。 。 ： 蘊(yùn)：“蘊(yùn)”字筆畫(huà)較多，注意下部左右寫(xiě)得稍緊湊些，筆畫(huà)間隔勻稱(chēng)。 飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開(kāi)。 。 。 四、作業(yè) ，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 光臨 傾聽(tīng) 滑落 神秘 標(biāo)本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨 ：校園門(mén)口的那片樹(shù)林里有什么？我們?cè)谀莾鹤?什么？ 板書(shū)：神秘的聲音童年的足跡 二、感悟詩(shī)歌意境，指導(dǎo)朗讀 ，哪些小節(jié)描繪了樹(shù)林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫(xiě)了我們?cè)跇?shù)林的活動(dòng)。 ：讀自己喜歡的小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。 ： （ 1）指導(dǎo)感悟、朗讀課文 2 小節(jié)。 2 小節(jié)，指名讀文。 ？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中，哪些是真實(shí)存在的聲音？哪些是想象 出來(lái)的聲音？給你留下什么的感受？ 小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號(hào)子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長(zhǎng)的快樂(lè)。這些聲音伴隨著孩子們成長(zhǎng)。 ？會(huì)想到什么？ 。 2 小節(jié)。 （ 2）指導(dǎo)感悟、朗讀課文 4 小節(jié)。 4 小節(jié)。 ：“我 們”在校園門(mén)口那片樹(shù)林里展開(kāi)了什么活動(dòng)？ ？ 小結(jié)：“我們”在林中“寫(xiě)作詩(shī)歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，享受著成功的快樂(lè)；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì)感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。 、滿足的語(yǔ)氣，有感情朗讀第 4 小節(jié)。 ，指導(dǎo)創(chuàng)作 （ 1）在校園生活中，還會(huì)發(fā)生些什么？ （ 2）觀看學(xué)生校園生活錄像。 （ 3）指導(dǎo)創(chuàng)作： 在校園的＿＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿ ＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、升華情感，總結(jié)全文 ？ 5 小節(jié)，有感情地朗讀第 5 小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？ ？你還想說(shuō)什么？ 繼續(xù)創(chuàng)作： 校園是童年的搖籃， 校園是 ＿＿＿＿＿＿＿＿。 ：校園門(mén)口的那片樹(shù)林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢(mèng)想。校園是我們的另外一個(gè)家，遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。 讓我們記住這美好的時(shí)光，讓我們就從這里開(kāi)始展翅飛翔。 四、作業(yè) 。 。 、 板書(shū)： 校園門(mén)口的那片樹(shù)林 神秘的聲音 有趣的活動(dòng) 童年的搖籃 我的第一首詩(shī) [教學(xué)目標(biāo) ] 8 個(gè)生字（含 1 個(gè)多音字），正確書(shū)寫(xiě) 8 個(gè)字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。 、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的段落背下來(lái)。 ，感悟作 者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)“它們就像兩股方向相反的風(fēng) —— 我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。 “對(duì)話”，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 [教學(xué)重點(diǎn) ] ，自主積累，并正確、流利、有感情地朗讀課文。 ，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)“它們就像兩股方向相反的風(fēng) —— 我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 體會(huì)“它們就像兩股方向相反的風(fēng) —— 我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”的含 義。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 多媒體課件；生字卡片。 [教學(xué)時(shí)數(shù) ] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程 ] 第一課時(shí) 一、直接導(dǎo)入 ，指導(dǎo)讀題。 。 巴德舒爾伯特是本杰明 舒爾伯特之子， 1914 年 3 月 27 日生于紐約，是美國(guó)著名的暢銷(xiāo)書(shū)作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》《碼頭風(fēng)云》《什么使薩米逃走》《醒著的夢(mèng)》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。 ：《我的第一首詩(shī)》講的是巴德舒爾伯特小時(shí)候親身經(jīng)歷的一件事，通過(guò)這件事情 ，作者學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待批評(píng)與表?yè)P(yáng)。這究竟是一件什么事呢？我們一起來(lái)品讀。 二、自由讀文，自讀自悟 ，要求學(xué)生聽(tīng)清楚字音，然后用自己的一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體感受？ ，（也可以輕聲讀書(shū)）在自己感受最深的語(yǔ)句旁加上批注，標(biāo)記有疑問(wèn)的地方。 ：讀讀你感悟最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的感悟或者提出你的疑問(wèn)，大家一起來(lái)討論。（能解決的就解決，不能解決的留到第二課時(shí)解決。） ： （ 1）指導(dǎo)讀母親和父親的評(píng)價(jià)及“我”的反應(yīng)。如，母親的贊美、父親的嚴(yán)肅、“我”聽(tīng)到母親 表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情，都應(yīng)努力讀出來(lái)。 （ 2）課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞 ，注意正音。 鼎（ dǐng）指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音；騷（ sāo）平舌音；輔（ fǔ）不能讀“ hǔ”。 ，并用重點(diǎn)詞語(yǔ)擴(kuò)句。 。 （ 1）指導(dǎo)觀察漢字字形與結(jié)構(gòu)。 （ 2）示范： 鼎：是個(gè)象形字，筆畫(huà)比較復(fù)雜，中間是個(gè)“目”字。 嚷：共 20 畫(huà)，右邊筆畫(huà)較多，注意 寫(xiě)緊湊，筆畫(huà)間隔要?jiǎng)蚍Q(chēng)。 （ 3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。 （ 4）指導(dǎo)練習(xí)。 四、作業(yè) 練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有許多第一次。第一次作文，第一次寫(xiě)字，第一次成功，第一次失敗??面對(duì)這些第一次，我們都會(huì)獲得來(lái)自于父母、老師、同學(xué)或者其他人的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你記憶最深刻的第一次。 二、梳理課文 舒爾伯特寫(xiě)的第一首詩(shī)，也得到父母的評(píng)價(jià)，是怎樣的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出答案。 板書(shū)：母親 真美 父親很糟 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一首詩(shī)為什么會(huì)得到截然不同的評(píng)價(jià)呢？這一切還得從故事開(kāi)始說(shuō)起。 三、合作學(xué)習(xí) 1 至 13 自然段 。 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課就初步研讀了故事內(nèi)容，這一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們分四人小組繼續(xù)研讀故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，討論人物的心理活動(dòng)，分角色把這個(gè)故事表演出來(lái)。 ，你認(rèn)為哪些句子要重點(diǎn)研讀，為什么？怎么讀？怎么表現(xiàn)？ 研讀“母親”： 媽媽邊讀邊嚷了起來(lái)：“真美！巴德，真是你寫(xiě)的嗎？”（驚喜、欣賞、贊美） “ 不過(guò)，本，巴德創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，”媽媽勸慰道，“他寫(xiě)了一首詩(shī)，寫(xiě)得美極啦！”（贊美） “本，你有時(shí)就是讓人鬧不明白?！眿寢屔鷼饬耍鞍偷逻€小，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)！”（生氣） 研讀“父親”： 終于，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸將詩(shī)稿放回盤(pán)子里，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“依我看，寫(xiě)得很糟！”（嚴(yán)格、批評(píng)） “世上的劣詩(shī)已經(jīng)太多了，”爸爸卻很固執(zhí)，“孩子寫(xiě)不出詩(shī)來(lái)也不是什么壞事，并沒(méi)有哪條法律規(guī)定他非當(dāng)詩(shī)人不可?！保ü虉?zhí)、嚴(yán)厲） 研讀“我”： 我面紅耳赤地承認(rèn)了，心里充滿了驕傲。（開(kāi)心、驕傲） 我簡(jiǎn)直等 不及了 —— （著急、以為會(huì)得到贊美） 在他讀詩(shī)時(shí)，我的臉幾乎要埋進(jìn)了盤(pán)子里！詩(shī)只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個(gè)小時(shí)?。ňo張、擔(dān)心） 我抬不起頭來(lái)，眼中頓時(shí)涌出了淚花！（傷心、難過(guò)、失望） 。 。 。 三、精讀 14— 16 自然段 ：通過(guò)同學(xué)們精彩的表演，我們已經(jīng)了解了故事，知道了母親的評(píng)價(jià)讓“我”期待與欣喜，父親的評(píng)價(jià)讓我失望與難過(guò)，同學(xué)們喜歡哪種評(píng)價(jià)呢？ ？“我”是什么時(shí)候有那樣的認(rèn)識(shí)？在課文什么地方？讀一讀 。 ，對(duì)于這件事情，“我”又有什么新的認(rèn)識(shí)？ 指名讀。 ： （ 1）我感到慶幸，我從孩提時(shí)代起，既有愛(ài)說(shuō)“真美”的母親，又有愛(ài)說(shuō)“真糟”的父親！是他們教會(huì)了我如何對(duì)待形形色色的肯定和否定 —— 首先我不能怕批評(píng)，不管這些否定意見(jiàn)來(lái)自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！ 作者慶幸什么？這段話怎么理解？從中你感受到什么？ 小結(jié)：在贊美中不迷失自己，在批評(píng)中不輕視自己 ，正確客觀地評(píng)價(jià)自己，追求真實(shí)存在，不為外力所左右。 （ 2）“真美”??“真糟”??這些似乎完全對(duì)立又相輔相成的話語(yǔ)，一直伴隨著我。它們就像兩股方向相反的風(fēng)，我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。 讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感悟。 小結(jié)：贊美使人陶醉，批評(píng)使人沮喪，而這兩種聲音一直伴隨作者成長(zhǎng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中需要竭盡全力保持平衡 —— 既不驕傲、也不泄氣，因此學(xué)會(huì)自我判斷，走向成熟。 ：母親的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來(lái)了寫(xiě)作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評(píng)是在提 醒“我”不要驕傲、自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使“我”成為一名作家。也使“我”學(xué)會(huì)怎樣正確地看待肯定與否定，使“我”學(xué)會(huì)“竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。”不管是肯定還是否定，都源自于父母深深的愛(ài)。 四、拓展與延伸 ，說(shuō)說(shuō)課文給你的啟示。 ，寫(xiě)名言，促進(jìn)感悟。 一個(gè)作家 —— 應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把你引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提 醒你“小心、注意、總結(jié)、提高。”