【正文】 什么。）這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌。 第二課時 一、復習導入 。 。右邊部分是“奧”字，不要多一橫。 。 襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。 。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組 詩，并取名為《七子之歌》。 二、初讀詩歌，把詩歌讀準讀通 ？（聞一多） 簡介作者聞一多。你明白歌曲中蘊涵的內容和情感嗎？我們仿佛聽到，澳門在呼喚祖國母親，在呼喚回歸。閱讀聞一多的詩作。 [教學重點 ] ，了解有關歷史，體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強烈情感，激發(fā)學生強烈的愛國情感。自學理解積累本課詞語。這也是人民群眾心里的光 明。 a．小組代表解說。 （體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。這是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。“蓋過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。 （“挺著”是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅強高大的印象。 b．觀看相關錄像資料。（表現(xiàn)了社會各界人士對毛主席的擁護。 （表達了人民對毛主席的無比熱愛。 請你展開想象，當聽到毛主席莊嚴的宣告時，當看到五星紅旗冉冉升起時，全中國人民和海外的中華兒女又是怎樣的情景、怎樣的心情呢？ 明確：毛主席的宣布有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。） （ 2）三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。 請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。） d．試背給你留下印象較深的語句或段落。 出示： 1．他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。會場在 __________。 二、 研讀交流 交流給“難忘鏡頭”配寫的解說詞。 請選拍相同鏡頭的同學組成學習小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準備）。 第 5 段：大典結束后光明充滿整個北京城。 第 1 段：大典前天安門廣場的情況。 三、 細讀課文，品味理解 ①練習分段。n 擎著：往上托；舉。邊讀邊思考有什么不懂的問題。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。 ②過渡：（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。 ，背誦 6~8 自然段。開國大典 教學目標： ，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。 教學 重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。） 師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。（出示圖片：開國大典的情景。 b．反饋自學生字詞情況。（造句練習） 瞻仰：恭敬地看。 a．默讀思考：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。 第 2 段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。 ②披文入境。 四、 布置作業(yè) ①抄寫生字，熟讀課文。 ①交流“大典前的會場”的解 說詞。主席臺設在 __________。 （體會參加大典群眾的激動和熱切的心情。 ②交流“毛主席宣告”、“升國旗”、“讀公告”的解說詞。（出示對比句） （ 1）下午三點整，會場上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，人的目光看向主席臺。 三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。這句話震動了全中國，震動了全世界，使全中國人民感到無比歡快、激動、自豪。） 當國旗升起，禮炮響起時，到后來，每一聲炮響后，會場上就響起一陣雷鳴般的掌聲。） e．試背你喜歡的語句或段落。 c．評價解說詞。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。這句話生動形象地描寫了 群眾在觀看閱兵式時，看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。這樣生動的描寫，襯托了 人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現(xiàn)了中國人民當家做主人后無比幸福的心情。 把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。） 三、 回歸全文 過渡： 1949 年的開國大典永遠銘刻在我們每個中國人的心中。 ，體會詩歌所表達的主要內容。 ，背誦第一節(jié)?！镀咦又琛犯枨艓?。你知道嗎， 這首歌的歌詞并非為了 1999 年迎接澳門回歸而作，它在 1925 年就誕生了?？梢杂蓪W生根據搜集的有關資料來介紹。 。 ，讀準生字讀音。 ，將詩歌讀準讀通，交流對課文中詞語的理解。 獰惡：（面目）兇惡。 。 虜：半包圍結構。寫完后，同桌互相評價。 認讀生字。這節(jié)課就讓我們走進《澳門》和《香港》，走進詩歌的情感世界。 （澳門離開母親太久了，懷著渴望回歸的強烈感情） （ 2）從哪兒體會到的？（板書：太久了，夢寐不忘，我要回來） 在這三百年里，他們搶去的是“我”的肉體，但搶不去的是什么？（“我的靈魂”、那 顆中國心） 理解“夢寐不忘”。同學們能有感情地讀這首詩嗎？（指名讀、教師范讀、男女生分讀。 請同學以小組為單位自學“香港”這節(jié)詩。澳門： 1999 年 12 月 20 日） 、澳門回歸資料。 四、作業(yè) 。 3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。 第一課時 一．看圖導入 同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。 二．整體感知，理清文章脈絡。 課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文 2到 6自然段具體寫這件事。 （ 3）給課文分段，用“‖”作記號。第四段：第 7自然段。” 這句話我們還能看出什么？ （外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。） （齊讀） 四 .作業(yè) 完成課堂作業(yè)本 第二課時 一、導入 我們 上節(jié)課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。 大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。 “兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。 選讀一 “神州”五號飛船著陸記 [教學目標 ] 導學生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內容。 [教學難點 ] 感受課文語言簡潔、條理清晰、準確生動的寫作特色。 ：“神舟”五號飛船著陸記 二、自主閱讀，交流討論 。 ，交流閱讀體會。如果兩組都無法解答的問題，老師引導解決。這在世界航天領域，也屬先進。 板書： “神舟”五號飛船著陸記 通過黑障區(qū) —— 空中探索 —— 順利著陸 語文樂園一 [教學目標 ] ，進一步理解本單元生字新詞，鞏固積累詞語。 《花影》，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成誦。 ，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成 誦。 [教學時數 ] 4 課時 [教學過程 ] 第一課時 一、詞語超市 ：今天，有幾位曾熟識的朋友再次來到我們的教室，想跟大家見面。 指名讀，齊讀，檢查詞語是否讀準。 如：“脂膏”中的“膏”字書寫時要注意它是上下結構的字。 今天語文樂園要交給同學們什么樣的金鑰匙呢？ 《開國大典》中描寫掌聲的地方。（夸張） 三、填一填 ：剛才我們領略了《開國大典》的熱烈，現(xiàn)在讓我們一起去古詩句中漫步。 。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。 ，集體正音，讀準幾個多音字：重（ ch239。 。 教：讓。 。 ，先把大家找到的資料匯總在一起，分成幾個類別，比如關于香港歷史的為一類，關于香港回歸的為一類，關于香港現(xiàn)在的情況為一類。 每位同學發(fā)言時，除了說出“七子”之一的變化，最好還能說說自己的感受，可以是搜集資料過程中的感受，也可以就資料發(fā)表自己的感想，還可以是說了或聽了的感受。 從語言是否流暢、態(tài)度是否大方、資料介紹得是否完整清楚、是否說清楚自己的感受等幾個方面評價。香港、澳門兩地分別于 1997 年 7 月 1 日和 1999年 12 月 20 日回歸祖國懷抱。研究報告聽上去很艱深，實際上我們都寫過。一般包括調查的目的、調查的方法、調查的時間、調查的內容、提出自己的看法等等。另一 種是自由式標題，如“為什么香港能回歸祖國”。 （ 3）結尾。 也可以把你們的看法、感想也寫下來。 指名簡單地介紹自己的寫作提綱，相機指導。 第四課時 一、引導學生自評習作 。 、寫作質量，寫出恰當的、比較具體的自我評價。 最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿然修改。 三、推薦典型作文，集體評析 。集體評改這篇習作。 、背誦古詩，并能默寫。 [教學準備 ] 課件（或課文圖片）、相關拓展資料。”?? 教師背誦有關樂游原的詩句引出課題。 ，糾正字音，指導“驅”，讀寫。 文成果，并展示譯文。 （ 1）詩人何時驅車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適） 體驗：你心情不好時會怎么做呢？ 詩人心情不適時是怎么做的？ （ 2）指導朗讀一、二句。 （ 2）教師創(chuàng)設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣 的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什么模樣？ 學生自由想象并表達。 （ 3）情境設置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學生） —— 夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？ （讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。教師示范朗讀，學生練習朗讀。 板書： 樂游原 （唐）李商隱 向晚意不適， 驅車登古原。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素無華的小詩，打動了許多游子的心。 二、初讀感知 ，讀準讀通。 ：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什么心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？ 交流：心情 —— 孤獨、思親懷鄉(xiāng)； 表現(xiàn) —— 倍思親、遙想。 。 四、延伸拓展 。會寫 8 個字。 ，使 學生受到熱愛祖國山河的教育，受到美的熏陶。 [教學時數 ] 2 課時 [教學過程 ] 第一課時 一、引用文段，創(chuàng)境導入 1.“天山不僅給人一種稀有美麗的感覺，而且更給人一種無限溫柔的感情。 ，天山不再遙遠，我們有幸隨著名作家碧野一道“騎馬上天山”，去領略天山美麗的風景，去親近她明媚的面容。 ，重點指導：疆、撇、蹄。 ：順著這條線路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認為優(yōu)美的句子，談談你的理解與收獲，或者是疑問。 師相機補充出示天山圖 片，介紹天山。李白 “地脈至此斷，天山已包天。陵谷分陰陽，不假皴擦美。 ，積累本課優(yōu)美詞句及詩詞。 （ 1）學習第二自然段。 思考交流：描寫了天山的什么景物？它有什么特點？ 文中是怎樣形容出塔松的特點的？ 出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容？ 討論：文中說馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是互相矛盾？ 男女生比賽讀。指導讀，配樂讀。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等，以它們的口吻來寫也很好。 ，領會抓住事物特點描寫的方法。 [教學時數 ] 1 課時 [教學過程 ] 一、創(chuàng)境導入 ，今天，我們將隨一位外國作家，去領略異國水城之夜的恬靜與優(yōu)雅。 ，重點指導：蔚、鍍、膏。 。 四、拓展提升 ？課后查閱相關圖片資料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的風情。 。 [教學時數 ] 1 課時 [教學過 程 ] 一、激趣導入 ，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。 二、初讀感知 ，畫出本課的重難點詞語，認一認，記一記。 三、研讀感悟 ，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象