【正文】 味：這里連用兩 個?由遠(yuǎn)而近?，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。 （四）、 學(xué)習(xí)?雨中?，感悟神奇 雨就這樣悄悄地起來了。（教師板書：雨起、雨中、雨后） （三） |學(xué)習(xí)?雨起?，感知?悄悄? 看，山雨來了。 （二）、初讀課文，理清文脈 8 請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 四、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。 選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。 （三）、作別朋友，臨行寄語 讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？ （ 1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。? 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。 （ 1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？ （ 2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。 6 （ 2）?哪個不是我的朋友? 言外之意是什么？用具體的朋友替換掉?這山中的朋友?，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……） 我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。 （ 2）同桌互讀，交流對這段話的體會。 （ 2）有感情地朗讀。 交流探究，品評賞讀 有側(cè)重地品析下列語句。 （六）、抄寫詞語，自主背誦 抄寫含有要寫的字的詞語。 （ 1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。 交流同學(xué)們劃出的句子。 （四）、再讀課文，捕獲感知 作者帶著滿懷的好心情出門訪友。 （ 3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。 清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意 誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？ （三）、學(xué)習(xí)?出門?，感受心情 作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。 讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。 四、教學(xué)重點 感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。 1 山中訪友 一、知識與能力目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。 3 圍繞本組專題，?口語交際如?我能把這首五言律詩背下來?，點明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；?通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景?，提示注意運(yùn)用想象了解詩歌內(nèi)容。 綜合性 學(xué)習(xí)的教學(xué) 本冊教材綜合性學(xué)習(xí)的安排與五年級教材相同，有兩種呈現(xiàn)方式。 對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求： 指導(dǎo)朗讀、默讀；把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；抓住關(guān) 鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果；積累語言，鼓勵運(yùn)用。 （ 2）、教學(xué)時注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。另外，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到?瞻前顧后?──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的，要適時做好鋪墊。 二、教材的主要特點 全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo) 加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式 ?口語交際 1 六年級上冊全冊分析 一、教材的基本結(jié)構(gòu) 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。習(xí)作?的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求 綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力 加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系 三、教學(xué)中需要注意的問題 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。 識字、寫字教學(xué) 閱讀教學(xué) 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。 本冊教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。 口語交際教學(xué) 習(xí)作教學(xué) 本冊教材對習(xí)作做了兩條線的安排，一是?口語交際前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國慶節(jié)期間的慶祝活動結(jié)合起來進(jìn)行。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。習(xí)作?安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。 教學(xué)本組教材可用 11～ 14 課時。 2．掌握本課 8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 五、教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。 （二）、讀通課文，掌握字詞 4 初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。（心情好；高興） 你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？ 出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？ 交流討論。 那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。出示古 5 橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到 了什么？體會這樣寫的好處。 瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客 有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。 （ 3）指名匯報對這段話的理解。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。 （ 4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。 （ 1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？ （ 2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？ （ 3）有感情地朗讀這段文字。 （ 2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（作者在山中呆了整 7 整一天；首尾呼應(yīng)等。 教 學(xué) 反 思 2﹡ 山 雨 一、知識與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 五、教學(xué)難點： 理解和 想像課文所描繪的山林雨景；有感情的朗讀課文 。 交流 同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？ 練習(xí)說話，朗讀品評。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。帶著體會朗讀。 （ 1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （ 2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠 9 得透明。 （ 2）討論：如何理解?這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?這句話。 （六）、 通讀全文，積累背誦 分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。抄寫喜歡的語句。 六、課前準(zhǔn)備： 多媒體課件：錄音 —— 夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。（找出來，大家共同想辦法解決。 2．你在?草蟲的村落?里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準(zhǔn)備） 1．接讀課文，簡單評價。 2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。 （ 2）?甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉 11 一般流了出來?。 （ 4）自由讀三、四、五自然段。 （ 2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)） （三）、積累語言 1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。 （四）、回歸整體，拓展延伸 1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)?草蟲的村落?給我們帶來的情趣。（隨堂落實?小練筆?） 12 教學(xué)反思 4﹡ 索溪峪的?野? 一、知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。做成課件。 抓題眼，引入研讀。? a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述?山是野的?這個特點的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。） 13 b 賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。 ②賞析?水是野的。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。 （ 2）合作讀。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──?野?：這里的山野、水野，這里的野物?野?性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得?野?起來。 14 2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 學(xué)生： 1．觀察一種 植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中 浮想聯(lián)翩。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象 。 2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。 15 第二、三課時 （習(xí) 作） （一）、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。 選擇?成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活?三個話題中的一個，確定寫作材料。 b 嘗試?yán)斫狻? （三）趣味語文 （ 1）自由讀故事。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛 之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 六、教學(xué)時間： 2課時 七、教學(xué)過程 第一課時 （一）、看圖引入，揭示課題： ，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。 （詹天佑是我國杰出的愛國工程師。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這一部分在 4─ 6 自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。 教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰 18 出的愛國工程師，同學(xué)們還 什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！ 2．生提問題，討論解決。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。） ，師生總結(jié)。 歸納主要內(nèi)容。 師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給 了帝國主義的有利回?fù)簟? A 、表格式 B 、自己設(shè)計圖形，將內(nèi)容放入圖形 中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。 學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。 感情朗讀。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟 六、教學(xué)時間： 2課時 20 七、教學(xué)過程 第一課時 （一）、談話引入 師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。 、匯報。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。我真想隨母親于地下。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。） 。 21 （ 1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。強(qiáng)烈的思國情。） 從這句話，我們能感受到什么？（