【正文】 解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 ，你有什么想說的呢？ ：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的 祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。 《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。 齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。（只要不偏離主題。） （ 3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 （ 2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。想想頻來入夢是什么意思？（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。 第二課時(shí) （一）、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對生母的敬意和真摯的情感。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 （四）、朗讀課文，用橫線勾出關(guān) 鍵詞句，加深體會(huì)。 （三）、默讀課文，勾出生字詞。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年） ，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。 三、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。 D 、研究報(bào)告式。 生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。 教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。 （二）、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。 （四）、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。 ，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這一部分在 2── 3自然段。 （應(yīng)該在文中的 2─ 6自然段中找句子。） 17 ，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？ 生自由談 ，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 詹天佑像，?人?字形的線路圖。 搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。（ 3）全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。 （ 4）背誦并積累 這些詩句。 大膽構(gòu)思，精巧命題。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 3．評議。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 （二）、自讀提示，明確要求 1．自讀?口語交際 3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？ 口語交際 （ 4）選擇自己最喜歡的句子積累。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。? ?蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫出了索溪峪的?野?。? 你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起 、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫） c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。是一種隨心所欲、不拘一格的美。） 選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？ 賞析。 揭示課題：索溪峪的?野? （二）、簡介索溪峪 （三）、初讀課文，感知索溪峪的?野? 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來 和大家共同分享。 3．背誦摘抄的內(nèi)容。 3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開頭： ?今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己 。 （ 3）?我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅 鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。 2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（能馬上解決的 相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。 交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行?心靈對話? 四、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察 、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 3 草 蟲 的 村 落 一、知識與能力目標(biāo) 1．正確讀寫?靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物?等詞語。 匯報(bào)交流，自主朗讀。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。 六年級上冊備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教師配樂 范讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。 有側(cè)重地交流、品析、朗讀。 （ 1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……） （ 2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！ 揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 （四）、升華感情，背誦結(jié)課 通讀全文，交流：課文為什么以?山中訪友?為題。 （ 4）齊讀一遍。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。 如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：? _____________________________。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什 么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？ （ 1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。 （ 1）默讀，想象作者描寫的情景。 （ 1）作者在這里用了什么表達(dá)方 法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！ （二）、朋友相見，感受情意 除了?古橋?這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 （ 4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。 （ 2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。 （ 2）理解?與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷?的寫法及所包含的韻味。 六年級上冊備課教案 調(diào)整或反思 交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。 七、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 八、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題 同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎 ？ 今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？ 出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。拓展? 2課時(shí)。拓展?中的?交流平臺(tái)??日積月累??趣味語文 ?等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。 第一組單元分析 編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了 3次小練筆。 精讀課文后的習(xí)題，從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。 （ 1）、首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚 課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材 教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其中，?輕叩詩歌的大門?這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括?活動(dòng)建議?和?閱讀材料?兩大部分。 本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組?祖國在我心中?和第六組?輕叩詩歌的大門?。 要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。關(guān)注人文內(nèi)涵， 2 體會(huì)思想感情，是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一，但是，人文內(nèi)涵的開掘要適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。習(xí)作?中安排了 7次習(xí)作，其中有一次與口語交際安排在了一起。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。第六組的綜合性學(xué)習(xí)，請注意以下幾點(diǎn)： 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。有的詩歌附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用 起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法。?回顧其中精讀課文 4～ 5 課時(shí)，略讀課文 2～ 3課時(shí)，口語交際 1課時(shí)，習(xí)作 2～ 3課時(shí)，?回顧 二、方法與過程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、 擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 六、課前準(zhǔn)備 多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。讀通課文，了解大概內(nèi)容。早晨，好清爽！ （ 1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。 （ 1）讀讀這句話 ，從什么地方最能看出作者的好心情？ ?滿懷?是什么意思？與上一句的?滿懷?意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用?滿懷 ______?練習(xí)說話。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……） （五）、精讀課文，感悟深情 請同學(xué)們再一次跟隨著作 者去探訪他的那些特殊的朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深） （ 2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？ （ 3）談?wù)勀銓?歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊?這句話的理解。 第二課時(shí) （一）、回顧?朋友?，引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受） （ 4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。） 六年級上冊備課教案 調(diào)整或反思 （ 3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。 忽然，雷 陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等） （ 3）如何理解?誰能說這不是天地給我的恩澤?。） 帶著?好心情?，有 感情地讀課文。 二、方法與過程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 六、課前準(zhǔn)備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟 七、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 八、教學(xué)過程 （一）、談話引入，揭示課題 上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了?山里的朋友?，感受到了人與自然的親密無間。 這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧