【正文】 所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提 醒你“小心、注意、總結(jié)、提高。 一個作家 —— 應(yīng)該說生活中的每一個人都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。 四、拓展與延伸 ，說說課文給你的啟示。也使“我”學(xué)會怎樣正確地看待肯定與否定，使“我”學(xué)會“竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。父親的批評是在提 醒“我”不要驕傲、自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。 小結(jié)：贊美使人陶醉，批評使人沮喪，而這兩種聲音一直伴隨作者成長，作者在這兩種評價中需要竭盡全力保持平衡 —— 既不驕傲、也不泄氣，因此學(xué)會自我判斷，走向成熟。它們就像兩股方向相反的風(fēng)，我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。 ： （ 1）我感到慶幸，我從孩提時代起，既有愛說“真美”的母親，又有愛說“真糟”的父親！是他們教會了我如何對待形形色色的肯定和否定 —— 首先我不能怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！ 作者慶幸什么？這段話怎么理解？從中你感受到什么？ 小結(jié)：在贊美中不迷失自己，在批評中不輕視自己 ，正確客觀地評價自己，追求真實存在，不為外力所左右。 三、精讀 14— 16 自然段 ：通過同學(xué)們精彩的表演，我們已經(jīng)了解了故事，知道了母親的評價讓“我”期待與欣喜，父親的評價讓我失望與難過，同學(xué)們喜歡哪種評價呢？ ？“我”是什么時候有那樣的認(rèn)識？在課文什么地方？讀一讀 。 ?！保ü虉?zhí)、嚴(yán)厲） 研讀“我”： 我面紅耳赤地承認(rèn)了，心里充滿了驕傲?！眿寢屔鷼饬?，“巴德還小，這是他寫的第一首詩。 同學(xué)們在上節(jié)課就初步研讀了故事內(nèi)容，這一節(jié)課請同學(xué)們分四人小組繼續(xù)研讀故事中人物的語言、動作，討論人物的心理活動，分角色把這個故事表演出來。 板書：母親 真美 父親很糟 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一首詩為什么會得到截然不同的評價呢？這一切還得從故事開始說起。說說你記憶最深刻的第一次。 第二課時 一、談話導(dǎo)入 在我們的成長過程中，會有許多第一次。 （ 4）指導(dǎo)練習(xí)。 嚷：共 20 畫，右邊筆畫較多，注意 寫緊湊，筆畫間隔要勻稱。 （ 1）指導(dǎo)觀察漢字字形與結(jié)構(gòu)。 ，并用重點詞語擴(kuò)句。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞 ，注意正音。如，母親的贊美、父親的嚴(yán)肅、“我”聽到母親 表揚(yáng)后盼望父親回來的心情，都應(yīng)努力讀出來。（能解決的就解決，不能解決的留到第二課時解決。 二、自由讀文，自讀自悟 ，要求學(xué)生聽清楚字音，然后用自己的一句話說說對課文的整體感受？ ，（也可以輕聲讀書）在自己感受最深的語句旁加上批注，標(biāo)記有疑問的地方。舒爾伯特小時候親身經(jīng)歷的一件事，通過這件事情 ，作者學(xué)會怎樣對待批評與表揚(yáng)。所出版的作品有《在濱水區(qū)》《碼頭風(fēng)云》《什么使薩米逃走》《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。 巴德 [教學(xué)時數(shù) ] 2 課時 [教學(xué)過程 ] 第一課時 一、直接導(dǎo)入 ，指導(dǎo)讀題。 [教學(xué)難點 ] 體會“它們就像兩股方向相反的風(fēng) —— 我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”的含 義。 [教學(xué)重點 ] ，自主積累，并正確、流利、有感情地朗讀課文。 ，感悟作 者對父母評價的理解，體會“它們就像兩股方向相反的風(fēng) —— 我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。 、流利、有感情地朗讀課文。 。 讓我們記住這美好的時光，讓我們就從這里開始展翅飛翔。 ：校園門口的那片樹林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢想。 （ 3）指導(dǎo)創(chuàng)作： 在校園的＿＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿ ＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿＿＿＿＿＿＿＿。 、滿足的語氣，有感情朗讀第 4 小節(jié)。 ：“我 們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動？ ？ 小結(jié)：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵，共同成長，享受著成功的快樂；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。 （ 2）指導(dǎo)感悟、朗讀課文 4 小節(jié)。 ？會想到什么？ 。 ？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實存在的聲音？哪些是想象 出來的聲音？給你留下什么的感受？ 小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。 ： （ 1）指導(dǎo)感悟、朗讀課文 2 小節(jié)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 光臨 傾聽 滑落 神秘 標(biāo)本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨 ：校園門口的那片樹林里有什么？我們在那兒做 什么？ 板書：神秘的聲音童年的足跡 二、感悟詩歌意境，指導(dǎo)朗讀 ，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。 四、作業(yè) ，抄寫詞語。 。 ： 蘊(yùn)：“蘊(yùn)”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。 三、指導(dǎo)寫字 ： 你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律 ，掌握一定方法來記憶。 （ 5）校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會失去那份純真。 我們常常在林子里 采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實驗室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。這些充滿純真的想象，要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。 （ 3）我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號子清脆又迷人 指導(dǎo)：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。 （ 2）我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心 指導(dǎo)：這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻 想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。 讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？ （ 1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音 指導(dǎo)：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。 （ 2）出示詞卡指導(dǎo)，并用重點詞語擴(kuò)句。 要求：把詩句讀通，讀準(zhǔn)。 二、初讀課文，整體感知 要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體感受。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴?？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。在校園里，我們有時會享受成功，有時會遭遇失敗。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 多媒體課件；生字卡片。 。 [教學(xué)重點 ] ，理解重點字詞的意思。 ，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。 五、學(xué)生完成習(xí)作 校園門口的那片樹林 [教學(xué)目標(biāo) ] 1 個生字，正確書寫 8 個漢字 ，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。 ，不必面面俱到。 三、交流拓展思路 哪個地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點？指名說說，再在小組內(nèi)交流。 也可以在習(xí)作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫 的。 （ 2）要求： 不要面面俱到，可以選兩三個有特點的地方來寫。 二、明確寫作要求 ，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？ ： （ 1）寫你熟悉和喜愛的一 處景物。 第三、四課時 一、激趣導(dǎo)入 天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人??其實，并不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。） 象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。） ：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？ （“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。 ，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現(xiàn)了秋天的特點？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。 ①殘霞：晚霞。 白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》?！扒铩?，才是這首曲子吟詠的主題。散曲分為小令和套數(shù)等。 這是一首元代散曲。秋。 。 二、古詩誦讀 。 ？還有不懂的嗎？ 。 ？它有什么樣的格式與特點？ 師生交流歇后語的相關(guān)資料。（師創(chuàng)設(shè)情境時用上一兩個歇后語。試試“金鑰匙”的魔力，運(yùn)用這種方法再讀讀課外其他文章。 ，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？ 你有什么收獲？ ，試著運(yùn)用抓住重點句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的課文，說 說你的體會。 二、金鑰匙 ：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰擁有它，誰就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。 書寫練習(xí)，識記。 選擇自己所喜歡的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。 ，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。 [教學(xué)時數(shù) ] 4 課時 [教學(xué)過程 ] 第一課時 一、詞語超市 ，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。 [教學(xué)難點 ] 學(xué)習(xí)抓住重點句子理解課文的方法。 [教學(xué)重點 ] ，學(xué)習(xí)抓住重點句子 理解課文的方法。 《天凈沙 秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。 。 。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋? 。 指導(dǎo)朗讀。 。 三、研讀感悟 ，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。 ，認(rèn)讀。 二、初讀感知 ，畫出本課的重難點詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。 ，讀題。 [教學(xué)時數(shù) ] 1 課時 [教學(xué)過 程 ] 一、激趣導(dǎo)入 ，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。 。 。 板書： 威尼斯之夜 嫵媚、可愛 平靜、安謐、靜止 清新、恬靜 選讀二 埃及金字塔見聞 [教學(xué)目標(biāo) ] ，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。 四、拓展提升 ？課后查閱相關(guān)圖片資料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的風(fēng)情。 聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你想說些什么來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風(fēng)景？ 把你感受到的威尼斯的美讀出來。 。 三、品讀感悟 ：師配樂朗讀，請學(xué)生閉目傾聽并感受，威尼斯的夜晚給你留下什么印象？你喜歡其中的什么情景？ ：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點？你能找到提示我們主要特點的句子嗎？指名說，朗讀。 ，重點指導(dǎo)：蔚、鍍、膏。 二、初讀感知 ，畫出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。 [教學(xué)時數(shù) ] 1 課時 [教學(xué)過程 ] 一、創(chuàng)境導(dǎo)入 ，今天，我們將隨一位外國作家，去領(lǐng)略異國水城之夜的恬靜與優(yōu)雅。 [教學(xué)重點 ][教學(xué)難點 ] 了解威尼斯之夜的特點與魅力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感，領(lǐng)會抓住事物特點描寫的方法。 ，領(lǐng)會抓住事物特點描寫的方法。 ，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等，以它們的口吻來寫也很好。 學(xué)生讀最后一自然段， 鼓勵學(xué)生讀出自己的個性，讀出對天山的贊美。指導(dǎo)讀，配樂讀。 自讀思考：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪？ 老師配樂范讀，學(xué)生閉目想象：此時的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？ 交流感受。 思考交流：描寫了天山的什么景物？它有什么特點？ 文中是怎樣形容出塔松的特點的？ 出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容？ 討論：文中說馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是互相矛盾？ 男女生比賽讀。指名讀，配樂齊讀。