【正文】 因此，在今后的學習中，有的課文我也會采取這種方式。每個學生都認為自己的設計圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂園。然后再學習表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時，書上例舉了“開隧道”、設計“人”字行線路，兩個經典事例，如果借助多媒體教學，總感覺學生學得不盡如人意。在本單元的教學中，我認為這幾點教成功。第五篇：小學語文第十一冊第二單元教學反思小學語文第十一冊第二單元教學反思本組教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題展開的。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。對這部分人要進行課余時間個別輔導。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。我把這批同學分為三個組。為此，我制定了具體的計劃和目標。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。這樣，授課就事半功倍。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。例如我在講授《海底世界》的時候，這課的主題是“了解和感受海底世界的景美”，教學難度比較大。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。我班的學生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。第四篇：語文第十一冊教學工作總結六年級上學期語文教學工作總結這學期我擔任六年級語文教學。通過學習，感受的孩子們心中也有了這樣一幅畫：我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。在教學最后，還注意引導學生了解蒙娜麗莎的故事，感受畫家精湛的畫技和天才的想象力，感受藝術的魅力。）緊接著對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，引導學生學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。（但是學生的朗讀讀得還不是很到位，在熟練正確的基礎上還應注意讀出對文本的理解，可由于給學生練習的時間還不夠，讀的不到位，特別是還有基礎較差的同學讀時還有添加字、改字的現(xiàn)象。感受世界名畫的魅力。接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。鐘子期善聽俞伯牙彈奏，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事；貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》這一杰出的畫作更是讓我們感受到神秘而永恒的美。學生活了，課堂自然也就活了。這些問題一經拋出，便引發(fā)了學生的積極討論。而今天，學生不但提了，而且提得很有價值，值得思考。在課后習題中有一項，讓學生提出不懂的問題，大家一起討論?！比缓笤僮寣W生去讀，學生悟得深刻，讀得自然也就精彩?！蔽蚁茸寣W生自由讀這些句子，然后小組交流，說說從這些句子中體會到了什么？“凝望著清波蕩漾的江面”時，嘎羧仿佛看到了什么？學生通過交流，猜想嘎羧是在重溫二十六年前那場激烈的戰(zhàn)斗，懷念在這里犧牲的那些戰(zhàn)友們，回想自己在戰(zhàn)場上所向披靡的英勇豪邁?！八驹诮瓰┑穆咽?，久久凝望著清波蕩漾的江面。為了實現(xiàn)長文短教，在教學中，我主要抓住嘎羧的神態(tài)、動作描寫，引導想象嘎羧的內心世界，體會嘎羧重情重義、善良、忠誠的高尚品質。因此在教學《最后一頭戰(zhàn)象》中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。教師若水平不夠，你怎能指導學生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學生的詩歌，你又該如何指導學生去修改？ 默默地追求教育的理想和理想的教育。如果時間充足，學校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。我想只要學生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。于是我嘗試著用以下方法：轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情 山重水復疑無路，柳暗花明又一村 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。編排本組綜合性學習的目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。小學語文第十一冊第六單元教學反思鄭麗英詩歌是文學寶庫中的瑰寶。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。為了突破教學重點，引導學生體會魯迅先生的高尚品質。我上《我的伯父魯迅先生》，教學時先以“魯迅先生是一個什么樣的人？”引入，因為學生們讀了課文，而且對課文內容有了整體初步感知，對于魯迅這個人物有了初步的了解。要讓學生做主人，那首先就得激發(fā)他們的學習興趣，因為只有當他們興致勃勃時才能投入學習。小學語文第十一冊第五單元教學反思鄭麗英第五單元通過精選《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》幾篇課文讓學生走進魯迅?！吨挥幸粋€地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”,我讓學生抓住主線自主提出問題,在質疑的同時產生探索的欲望,并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行分組合作學習,—“自豪”到“心痛”這條情感暗線,通過多層次的朗讀指導,使學生在讀中悟情, ,但是, “粉墨登場”之后,我反觀整個教學過程,與大家切磋:一、做平等的合作者課堂中,我不僅身體走下來了,心靈走下來了,與學生一起活動,真正充當了一個平等的合作者,學生學習活動的參與者。同學們通過形象的表演來詮釋課文，對文學作品產生了濃厚的興趣，從創(chuàng)作和表演中獲得了樂趣，在快樂中養(yǎng)成了自主學習的精神。同學們對此十分樂意，傾注了滿腔熱情，常常是課堂上領會課文，下課后討論劇本，利用課余時間排練節(jié)目，忙得不亦樂乎。二、讓學生在快樂中學習新教材中有好些課文，人物形象豐滿，故事情節(jié)感人、如何讓學生深刻領會，自主學習？我一改過去由分析故事情節(jié)入手，進而分析人物形象的舊模式，讓學生挑選自己喜歡的角色，分角色朗讀課文。在《別餓壞了那匹馬》的教學中，我提出了這樣一個問題；讀完這篇課文后，你最佩服這些人物的哪些品質？各小組展開討論，紛紛發(fā)表見解。我把全班分成十幾個學習小組，每４人一組，小組成員輪流擔任組長。如何用好這套教材，體現(xiàn)課改理念的精神？我在課堂教學中作了一些嘗試。一、把課堂還給學生開學初拿到新課本，同學們充滿了好奇。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。因此，在今后的學習中，有的課文我也會采取這種方式。每個學生都認為自己的設計圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂園。然后再學習表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時，書上例舉了“開隧道”、設計“人”字行線路，兩個經典事例，如果借助多媒體教學，總感覺學生學得不盡如人意。在本單元的教學中，我認為這幾點教成功。小學語文第十一冊第二單元教學反思鄭麗英本組教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題展開的。我們積極地融入其中，體會艱辛，享受樂趣。這樣，就可以讓不同層次的學生都有一定的收獲。另外，在小組交流讀書體會，探索感悟索溪峪的野時，我從學生的共同特點和個別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力和表達能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個層次的學生，形成了以6人為單位的小組。通過這樣的交流與合作，使自己成為學生學習的伙伴。例如，在教學《索溪峪的“野“》之前，我?guī)ьI學生進行了關于搜集張家界資料的小組合作。這樣通過小組合作的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。有《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》四篇課文和語文因地及回顧拓展組成。第三篇：人教版小學語文第十一冊教學反思人教版小學語文第十一冊教學反思2013年秋學期小學語文第十一冊第一單元教學反思鄭麗英感受大自然為專題編排教學內容的。并把學生分組進行配樂的朗讀，學生自然而然就進入了文本的情感氛圍之中。教學《彩色的翅膀》時，我著重引導學生體會戰(zhàn)士建設海島的決心和行動中讓學生體會戰(zhàn)士對祖國的熱愛，并舉父母改變家園的例子加強學生對課文的理解，同時叫