【正文】 學(xué)習(xí)資源的共享。在合作中，我作為一名合作的參與者，我和學(xué)生一起進(jìn)行資料的手機(jī)，一道做資料整理等。同學(xué)們在遇到問題的時候也愿意與我一起討論解決，也敢于對我的看法提出質(zhì)疑。并且，沒小組還選出了小組長，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)生活動。通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)，我和學(xué)生都深深的感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。一次又一次地獲得了合作的勝利。共安排了四篇課文，有《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》，這四篇課文的教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。首先在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時，因為這篇課文的時代背景離學(xué)生的生活實際相差很遠(yuǎn)，因此，課前我讓學(xué)生掃及清朝末年的相關(guān)資料，在理解詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路時，我讓學(xué)生相互交流，學(xué)生就很容易的理解了這部分的課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)時，我假設(shè)同學(xué)們是詹天佑的小助手，幫他設(shè)計圖紙，并給大家匯報設(shè)計意圖，在冠以“工程師小助手”的誘惑下，同學(xué)們?nèi)艘蝗?，五人一伙，畫的畫，講的講，演的演。最后，在其他三篇課文的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們大量的自學(xué)時間，放手讓他們自讀自悟，交流他們的所感，體會，收到了良好的效果。小學(xué)語文第十一冊第三單元教學(xué)反思鄭麗英新制定的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一要求，我在新教材的實驗教學(xué)中作了初步的嘗試。那新穎的版式，那優(yōu)美的詩文，再配上精美的圖畫，簡直令人愛不釋手。首先，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。上課時，先由老師導(dǎo)入，提出問題，然后小組合作學(xué)習(xí)，自由討論，組長整理歸納，形成小組意見后在全班交流，收到了良好的效果。最后，我綜合大家的意見，使同學(xué)們對殘疾青年的形象有了一個完整的認(rèn)識，從而理解了課文深刻的主題。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，把課文改編成短小精悍的課本劇，排練后在課堂上表演。有兩個學(xué)習(xí)小組把這篇課文內(nèi)容改編成劇本后，小組成員根據(jù)各自的特點選擇角色，把人物形象表演得惟妙惟肖，贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。小學(xué)語文第十一冊第四單元教學(xué)反思鄭麗英課前,經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這單元課文定了一個指導(dǎo)思想:教師只是一個引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握方法。努力與學(xué)生一起共建了一個快樂,和諧,、做真誠的賞識者在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子,在課堂上,教師能不能真正做到賞識每一個孩子,我通過親切的微笑,真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中,孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人,連基礎(chǔ)較差的蔡曉玲同學(xué)也積極地站起來抒發(fā)她的情感,把賞識的目光投向孩子,給孩子們一個機(jī)會,他們會還給我們一片精彩!三、教學(xué)中注重理解,感悟俗話說,動人心者, 我著力對教學(xué)材料進(jìn)行組織, 明暗兩條主線相互交錯進(jìn)行,綜合思慮,結(jié)論讓他們觸目驚心.“我們只有一個家園一一地球,精心保護(hù)它吧!”,真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變,我個人的認(rèn)識教材只是知識的載體,我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí),如何變“滿堂灌”改為“活動式”,“啟發(fā)式”,“探究式”,我會信心倍增地投入到以后的教學(xué)中.。我們常說把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中，我努力從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生們很愿意把自己的自學(xué)收獲通過這一問題展示出來，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來。在學(xué)生談體會抓含義深刻的句子進(jìn)行深入體會時，學(xué)生們各抒己見，談出了自己的自學(xué)所得以及對含義深刻的句子的理解，這時，我適時引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的為人，簡介時代背景，進(jìn)一步體會其高尚的品質(zhì)，學(xué)生們積極思維，水到渠成，突破了難點。文中的“談碰壁”“救助車夫”兩部分充分表現(xiàn)了伯父魯迅愛憎分明以及幽默、樂觀的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)這兩部分，再抓含義深刻的句子理解的同時，為了讓學(xué)生與人物的情感融為一體，我多次讓學(xué)生通過默讀，小聲讀，分角色讀等形式，充分體會人物情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及積極樂觀的人生態(tài)度。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。這是本冊教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。如何來完成這個單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。正如同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動……同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定計劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學(xué)生的作品無法展示，有些學(xué)生由于種種原因搜集的材料有限。其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實施，對教師提出了更高的要求。小學(xué)語文第十一冊第七單元教學(xué)反思鄭麗英本單元的學(xué)習(xí)要求就是聯(lián)系較快的速度讀課文，對于六年級的學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，然后抓住重點語句重點研讀，本節(jié)課學(xué)生深刻地了解了嘎羧，從重披戰(zhàn)甲的焦躁，到告別村民，抓住嘎羧重披戰(zhàn)甲時的表情和動作體會了嘎羧內(nèi)心的變化，讓學(xué)生通過充分朗讀，感動了自己，讓“嘎羧的內(nèi)涵在心里有所提升，再通過理解課文內(nèi)容，感受到嘎羧的忠誠與善良。我主要抓住這段文字進(jìn)行研讀。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜型礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。于是我馬上順勢引導(dǎo)：“嘎羧不僅僅是一頭大象，更是一位讓人敬仰的英雄。而這節(jié)課中最讓我興奮的是收獲到了學(xué)生的勤學(xué)善思。以往每每走到這一項時，都會流于形式，成為走過場，少有人提，也鮮有人答。比如：“嘎羧要離開寨子了，為什么人們送給它的食物它不吃，卻只喝了一點水？”“為什么人們知道嘎羧要離開了，要給它圍上白色的紗巾，四腿綁上黑色的布塊？”“為什么嘎羧死去的時候，它的一只眼睛睜得老大，還凝望著天空？”等等。大家開動腦筋，大膽舉手，各顯神通。課后學(xué)生針對自己感動的畫面進(jìn)行聯(lián)想完成小練筆，再次感受最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的真情！小學(xué)語文第十一冊第八單元教學(xué)反思鄭麗英本學(xué)期最后一個單元的教材是“藝術(shù)的魅力”的主題。課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。我教學(xué)本文時，課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。在課堂上，老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。課余要加強(qiáng)練習(xí)提高。先引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，再引導(dǎo)學(xué)生從對蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫，學(xué)習(xí)課文的獨特寫法融入自己的想象。并拓展相關(guān)內(nèi)容《最后的晚餐》豐富學(xué)生對畫家的了解。全課激發(fā)了學(xué)生對藝術(shù)的追求的欲望。在工作中我從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因此，絕對不能忽視。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。語文是語言。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。共安排了四篇課文，有《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》，這四篇課文的教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。首先在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時，因為這篇課文的時代背景離學(xué)生的生活實際相差很遠(yuǎn)，因此，課前我讓學(xué)生掃及清朝末年的相關(guān)資料，在理解詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路時，我讓學(xué)生相互交流，學(xué)生就很容易的理解了這部分的課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)時，我假設(shè)同學(xué)們是詹天佑的小助手，幫他設(shè)計圖紙，并給大家匯報設(shè)計意圖，在冠以“工程師小助手”的誘惑下，同學(xué)們?nèi)艘蝗?，五人一伙，畫的畫，講的講，演的演。最后，在其他三篇課文的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們大量的自學(xué)時間，放手讓他們自讀自悟，交流他們的所感，體會，收到了良好的效果。