【正文】 流讀書(shū)體會(huì)，探索感悟索溪峪的野時(shí)，我從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力和表達(dá)能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，形成了以6人為單位的小組。我們積極地融入其中，體會(huì)艱辛，享受樂(lè)趣。在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為這幾點(diǎn)教成功。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。如何用好這套教材，體現(xiàn)課改理念的精神？我在課堂教學(xué)中作了一些嘗試。在《別餓壞了那匹馬》的教學(xué)中，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題；讀完這篇課文后，你最佩服這些人物的哪些品質(zhì)？各小組展開(kāi)討論，紛紛發(fā)表見(jiàn)解。同學(xué)們對(duì)此十分樂(lè)意，傾注了滿腔熱情，常常是課堂上領(lǐng)會(huì)課文，下課后討論劇本，利用課余時(shí)間排練節(jié)目，忙得不亦樂(lè)乎?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí),又太容易破碎了!”,我讓學(xué)生抓住主線自主提出問(wèn)題,在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛(ài)”和“破碎”兩方面進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),—“自豪”到“心痛”這條情感暗線,通過(guò)多層次的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在讀中悟情, ,但是, “粉墨登場(chǎng)”之后,我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,與大家切磋:一、做平等的合作者課堂中,我不僅身體走下來(lái)了,心靈走下來(lái)了,與學(xué)生一起活動(dòng),真正充當(dāng)了一個(gè)平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。要讓學(xué)生做主人，那首先就得激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們興致勃勃時(shí)才能投入學(xué)習(xí)。為了突破教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元教學(xué)反思鄭麗英詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動(dòng)是取得很大的成功，但還是有不足之處。教師若水平不夠，你怎能指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌和寫(xiě)詩(shī)呢？對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌，你又該如何指導(dǎo)學(xué)生去修改？ 默默地追求教育的理想和理想的教育。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，在教學(xué)中，我主要抓住嘎羧的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，引導(dǎo)想象嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧重情重義、善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。”我先讓學(xué)生自由讀這些句子，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到了什么？“凝望著清波蕩漾的江面”時(shí)，嘎羧仿佛看到了什么？學(xué)生通過(guò)交流，猜想嘎羧是在重溫二十六年前那場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，懷念在這里犧牲的那些戰(zhàn)友們，回想自己在戰(zhàn)場(chǎng)上所向披靡的英勇豪邁。在課后習(xí)題中有一項(xiàng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，大家一起討論。這些問(wèn)題一經(jīng)拋出，便引發(fā)了學(xué)生的積極討論。鐘子期善聽(tīng)俞伯牙彈奏，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事；貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》這一杰出的畫(huà)作更是讓我們感受到神秘而永恒的美。感受世界名畫(huà)的魅力。）緊接著對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受的孩子們心中也有了這樣一幅畫(huà)：我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。例如我在講授《海底世界》的時(shí)候，這課的主題是“了解和感受海底世界的景美”，教學(xué)難度比較大。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。這樣，授課就事半功倍。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元教學(xué)反思本組教材圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)的。然后再學(xué)習(xí)表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時(shí)，書(shū)上例舉了“開(kāi)隧道”、設(shè)計(jì)“人”字行線路，兩個(gè)經(jīng)典事例，如果借助多媒體教學(xué)，總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不盡如人意。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，有的課文我也會(huì)采取這種方式。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園。在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為這幾點(diǎn)教成功。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。我班的學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。第四篇：語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)最后，還注意引導(dǎo)學(xué)生了解蒙娜麗莎的故事，感受畫(huà)家精湛的畫(huà)技和天才的想象力，感受藝術(shù)的魅力。（但是學(xué)生的朗讀讀得還不是很到位，在熟練正確的基礎(chǔ)上還應(yīng)注意讀出對(duì)文本的理解，可由于給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還不夠，讀的不到位，特別是還有基礎(chǔ)較差的同學(xué)讀時(shí)還有添加字、改字的現(xiàn)象。接著介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。學(xué)生活了，課堂自然也就活了。而今天，學(xué)生不但提了，而且提得很有價(jià)值，值得思考?！比缓笤僮寣W(xué)生去讀，學(xué)生悟得深刻，讀得自然也就精彩?！八驹诮瓰┑穆咽?，久久凝望著清波蕩漾的江面。因此在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》中我設(shè)計(jì)先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。如果時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。于是我嘗試著用以下方法：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。第十一冊(cè)語(yǔ)文的第六單元的主題是：“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。我上《我的伯父魯迅先生》，教學(xué)時(shí)先以“魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？”引入，因?yàn)閷W(xué)生們讀了課文，而且對(duì)課文內(nèi)容有了整體初步感知，對(duì)于魯迅這個(gè)人物有了初步的了解。小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元教學(xué)反思鄭麗英第五單元通過(guò)精選《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》幾篇課文讓學(xué)生走進(jìn)魯迅。同學(xué)們通過(guò)形象的表演來(lái)詮釋課文，對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，從創(chuàng)作和表演中獲得了樂(lè)趣，在快樂(lè)中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的精神。二、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)新教材中有好些課文，人物形象豐滿，故事情節(jié)感人、如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)，自主學(xué)習(xí)？我一改過(guò)去由分析故事情節(jié)入手，進(jìn)而分析人物形象的舊模式，讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色，分角色朗讀課文。我把全班分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每４人一組，小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。一、把課堂還給學(xué)生開(kāi)學(xué)初拿到新課本，同學(xué)們充滿了好奇。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，有的課文我也會(huì)采取這種方式。然后再學(xué)習(xí)表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時(shí)，書(shū)上例舉了“開(kāi)隧道”、設(shè)計(jì)“人”字行線路，兩個(gè)經(jīng)典事例，如果借助多媒體教學(xué)，總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不盡如人意。小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元教學(xué)反思鄭麗英本組教材圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)的。這樣，就可以讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。通過(guò)這樣的交流與合作，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這樣通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)反思人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)反思2013年秋學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元教學(xué)反思鄭麗英感受大自然為專(zhuān)題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)《彩色的翅膀》時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士建設(shè)海島的決心和行動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并舉父母改變家園的例子加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)叫學(xué)生想象自己在荒島上的想法與戰(zhàn)士們進(jìn)行對(duì)比。課堂上，學(xué)生們分成組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？并在小組里交流。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題我主要采取了親自動(dòng)手的手段，讓學(xué)生畫(huà)出平面圖，從而也能感受到人物的杰出與偉大。