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正文內(nèi)容

第十一冊語文教學(xué)反思(文件)

2024-11-09 22:38 上一頁面

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【正文】 流讀書體會,探索感悟索溪峪的野時,我從學(xué)生的共同特點和個別差異出發(fā),根據(jù)理解能力和表達能力和組織能力的不同,在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生,形成了以6人為單位的小組。我們積極地融入其中,體會艱辛,享受樂趣。在本單元的教學(xué)中,我認為這幾點教成功。每個學(xué)生都認為自己的設(shè)計圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂園。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。如何用好這套教材,體現(xiàn)課改理念的精神?我在課堂教學(xué)中作了一些嘗試。在《別餓壞了那匹馬》的教學(xué)中,我提出了這樣一個問題;讀完這篇課文后,你最佩服這些人物的哪些品質(zhì)?各小組展開討論,紛紛發(fā)表見解。同學(xué)們對此十分樂意,傾注了滿腔熱情,常常是課堂上領(lǐng)會課文,下課后討論劇本,利用課余時間排練節(jié)目,忙得不亦樂乎?!吨挥幸粋€地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”,我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題,在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進行分組合作學(xué)習(xí),—“自豪”到“心痛”這條情感暗線,通過多層次的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在讀中悟情, ,但是, “粉墨登場”之后,我反觀整個教學(xué)過程,與大家切磋:一、做平等的合作者課堂中,我不僅身體走下來了,心靈走下來了,與學(xué)生一起活動,真正充當(dāng)了一個平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。要讓學(xué)生做主人,那首先就得激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,因為只有當(dāng)他們興致勃勃時才能投入學(xué)習(xí)。為了突破教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的高尚品質(zhì)。小學(xué)語文第十一冊第六單元教學(xué)反思鄭麗英詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。每個人或多或少地參與了多項活動,都有自己的收獲。反思這次活動,我發(fā)現(xiàn),盡管這次的活動是取得很大的成功,但還是有不足之處。教師若水平不夠,你怎能指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌和寫詩呢?對于學(xué)生的詩歌,你又該如何指導(dǎo)學(xué)生去修改? 默默地追求教育的理想和理想的教育。為了實現(xiàn)長文短教,在教學(xué)中,我主要抓住嘎羧的神態(tài)、動作描寫,引導(dǎo)想象嘎羧的內(nèi)心世界,體會嘎羧重情重義、善良、忠誠的高尚品質(zhì)?!蔽蚁茸寣W(xué)生自由讀這些句子,然后小組交流,說說從這些句子中體會到了什么?“凝望著清波蕩漾的江面”時,嘎羧仿佛看到了什么?學(xué)生通過交流,猜想嘎羧是在重溫二十六年前那場激烈的戰(zhàn)斗,懷念在這里犧牲的那些戰(zhàn)友們,回想自己在戰(zhàn)場上所向披靡的英勇豪邁。在課后習(xí)題中有一項,讓學(xué)生提出不懂的問題,大家一起討論。這些問題一經(jīng)拋出,便引發(fā)了學(xué)生的積極討論。鐘子期善聽俞伯牙彈奏,講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事;貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感;《蒙娜麗莎之約》這一杰出的畫作更是讓我們感受到神秘而永恒的美。感受世界名畫的魅力。)緊接著對照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。通過學(xué)習(xí),感受的孩子們心中也有了這樣一幅畫:我們站在蒙娜麗莎面前,一切是那么神秘而又奇異,她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,她的圣潔光輝照耀著我們每一個人,她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象,同樣,他也成了我們靈魂的一部分。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。例如我在講授《海底世界》的時候,這課的主題是“了解和感受海底世界的景美”,教學(xué)難度比較大。當(dāng)講到一半的時候,我拿出準備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。這樣,授課就事半功倍。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我把這批同學(xué)分為三個組。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。第五篇:小學(xué)語文第十一冊第二單元教學(xué)反思小學(xué)語文第十一冊第二單元教學(xué)反思本組教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題展開的。然后再學(xué)習(xí)表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時,書上例舉了“開隧道”、設(shè)計“人”字行線路,兩個經(jīng)典事例,如果借助多媒體教學(xué),總感覺學(xué)生學(xué)得不盡如人意。因此,在今后的學(xué)習(xí)中,有的課文我也會采取這種方式。每個學(xué)生都認為自己的設(shè)計圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂園。在本單元的教學(xué)中,我認為這幾點教成功。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。雖然辛苦,但事實證明是值得的。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。我班的學(xué)生比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。第四篇:語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期我擔(dān)任六年級語文教學(xué)。在教學(xué)最后,還注意引導(dǎo)學(xué)生了解蒙娜麗莎的故事,感受畫家精湛的畫技和天才的想象力,感受藝術(shù)的魅力。(但是學(xué)生的朗讀讀得還不是很到位,在熟練正確的基礎(chǔ)上還應(yīng)注意讀出對文本的理解,可由于給學(xué)生練習(xí)的時間還不夠,讀的不到位,特別是還有基礎(chǔ)較差的同學(xué)讀時還有添加字、改字的現(xiàn)象。接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。學(xué)生活了,課堂自然也就活了。而今天,學(xué)生不但提了,而且提得很有價值,值得思考。”然后再讓學(xué)生去讀,學(xué)生悟得深刻,讀得自然也就精彩?!八驹诮瓰┑穆咽?,久久凝望著清波蕩漾的江面。因此在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》中我設(shè)計先從整體入手,幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。如果時間充足,學(xué)校有閱覽室,我可以安排閱讀欣賞課,把學(xué)生帶進閱覽室,讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作,樂于抒發(fā)即可。于是我嘗試著用以下方法:轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情 山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,增長了學(xué)生詩歌方面的知識,也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力,成效是多樣的。第十一冊語文的第六單元的主題是:“輕叩詩歌的大門”。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我上《我的伯父魯迅先生》,教學(xué)時先以“魯迅先生是一個什么樣的人?”引入,因為學(xué)生們讀了課文,而且對課文內(nèi)容有了整體初步感知,對于魯迅這個人物有了初步的了解。小學(xué)語文第十一冊第五單元教學(xué)反思鄭麗英第五單元通過精選《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》幾篇課文讓學(xué)生走進魯迅。同學(xué)們通過形象的表演來詮釋課文,對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣,從創(chuàng)作和表演中獲得了樂趣,在快樂中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的精神。二、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新教材中有好些課文,人物形象豐滿,故事情節(jié)感人、如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會,自主學(xué)習(xí)?我一改過去由分析故事情節(jié)入手,進而分析人物形象的舊模式,讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色,分角色朗讀課文。我把全班分成十幾個學(xué)習(xí)小組,每4人一組,小組成員輪流擔(dān)任組長。一、把課堂還給學(xué)生開學(xué)初拿到新課本,同學(xué)們充滿了好奇。因此,在今后的學(xué)習(xí)中,有的課文我也會采取這種方式。然后再學(xué)習(xí)表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時,書上例舉了“開隧道”、設(shè)計“人”字行線路,兩個經(jīng)典事例,如果借助多媒體教學(xué),總感覺學(xué)生學(xué)得不盡如人意。小學(xué)語文第十一冊第二單元教學(xué)反思鄭麗英本組教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題展開的。這樣,就可以讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。通過這樣的交流與合作,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這樣通過小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中,使每個學(xué)生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。第三篇:人教版小學(xué)語文第十一冊教學(xué)反思人教版小學(xué)語文第十一冊教學(xué)反思2013年秋學(xué)期小學(xué)語文第十一冊第一單元教學(xué)反思鄭麗英感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)《彩色的翅膀》時,我著重引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)士建設(shè)海島的決心和行動中讓學(xué)生體會戰(zhàn)士對祖國的熱愛,并舉父母改變家園的例子加強學(xué)生對課文的理解,同時叫學(xué)生想象自己在荒島上的想法與戰(zhàn)士們進行對比。課堂上,學(xué)生們分成組合作學(xué)習(xí),找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流。這兩個技術(shù)性比較強的問題我主要采取了親自動手的手段,讓學(xué)生畫出平面圖,從而也能感受到人物的杰出與偉大。
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