【正文】 盡完美之處，比如在備學(xué)生的環(huán)節(jié)就做得不夠到位，使得課堂上控制的能力不是很強。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生匯報讀后感受時，各抒己見引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗，聯(lián)系搜集的資料，說說自己喜歡的理由，談?wù)勛x后的感受。我想主要有以下幾個原因：盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。再者，抓住重點語句精讀文章時，學(xué)生找了很多自己認(rèn)為感動的句子，我不分重點平均用力，結(jié)果既浪費時間，又感受不深?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。±首x是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預(yù)期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學(xué)生們再讀出來時就自然有滋有味了。另外學(xué)生入情入境的朗讀也給家長們留下了深刻的印象。于是，我引導(dǎo)學(xué)生劃批、匯報時以老人為主，以“我”的變化為輔，這樣一主一次，一明一暗，既突出了重點，又無遺漏，學(xué)生也有的放矢，匯報起來也就頗為精彩，比如：“我”就是一匹“千里馬”，幸運地是遇到了這么好的“伯樂”；老教授是高明的教育家，她沒有給予“我”任何琴技上的指導(dǎo)，但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論??在此基礎(chǔ)上，孩子們也談到了“我”成功的原因——自己不可獲缺的努力?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)反思我先從題目入手，讓學(xué)生明白我們只有一個地球，作者是帶著珍愛的感情來寫的。教師一定要為學(xué)生的潛心閱讀創(chuàng)設(shè)適宜的情境。在指導(dǎo)朗讀時該如何把握好度才能不拖時間將是我以后注意的問題。我抓住這3個問題，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文中重要信息，展開討論交流?！渡倌隄櫷痢方虒W(xué)反思魯迅的《少年閏土》對閏土的外貌描寫很有典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學(xué)生進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效?！段业牟隔斞赶壬贩此肌！队械娜恕方毯蠓此冀虒W(xué)過程推進的時間設(shè)計模糊，對小環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)的時間缺乏基本的預(yù)設(shè)，影響了教學(xué)目標(biāo)的達成，由于時間設(shè)計的失誤，讀的訓(xùn)練也就沒有時間給予落實。再引領(lǐng)學(xué)生走進“老人喂鳥圖”，感受人鷗情。在初步的朗讀交流之后，我比較得意的設(shè)計是：面對著老人的遺像，伴著哀婉的音樂，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗，回憶與老人生活在一起的點滴，為老人靜默三十秒。又如文中第14小節(jié)“聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??”此處的省略號，省略掉了十多年來老人與海鷗相伴的場面。當(dāng)孩子的回答不到位時，教師沒有很好地進行點撥，而是一昧地期待孩子的精彩，浪費了很多時間，致使教學(xué)任務(wù)沒有在規(guī)定時間里完成。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。此時此刻，看到它一點一點沉下去的背影，你的眼前會出現(xiàn)哪些場面？生：在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的場面。”）生：自掘墳?zāi)沟膱雒妗瓗煟菏前?，這樣一頭重情重義的戰(zhàn)象，讓我們又一次接受了關(guān)于真情、關(guān)于愛的洗禮，他會永遠(yuǎn)陪伴在我們的身邊，它的故事會成為千古流傳的佳話。贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃 親情。課上到這里，無須多說，孩子們已經(jīng)被感動了。對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。有《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》四篇課文和語文因地及回顧拓展組成。另外，在小組交流讀書體會，探索感悟索溪峪的野時，我從學(xué)生的共同特點和個別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力和表達能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生，形成了以6人為單位的小組。在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為這幾點教成功。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在《別餓壞了那匹馬》的教學(xué)中，我提出了這樣一個問題；讀完這篇課文后，你最佩服這些人物的哪些品質(zhì)？各小組展開討論，紛紛發(fā)表見解?！吨挥幸粋€地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”,我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題,在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進行分組合作學(xué)習(xí),—“自豪”到“心痛”這條情感暗線,通過多層次的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在讀中悟情, ,但是, “粉墨登場”之后,我反觀整個教學(xué)過程,與大家切磋:一、做平等的合作者課堂中,我不僅身體走下來了,心靈走下來了,與學(xué)生一起活動,真正充當(dāng)了一個平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。為了突破教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的高尚品質(zhì)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。為了實現(xiàn)長文短教，在教學(xué)中，我主要抓住嘎羧的神態(tài)、動作描寫，引導(dǎo)想象嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧重情重義、善良、忠誠的高尚品質(zhì)。在課后習(xí)題中有一項，讓學(xué)生提出不懂的問題，大家一起討論。鐘子期善聽俞伯牙彈奏，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事；貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》這一杰出的畫作更是讓我們感受到神秘而永恒的美。）緊接著對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。這樣，授課就事半功倍。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。第五篇：小學(xué)語文第十一冊第二單元教學(xué)反思小學(xué)語文第十一冊第二單元教學(xué)反思本組教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題展開的。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，有的課文我也會采取這種方式。在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為這幾點教成功。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。雖然辛苦，但事實證明是值得的。我班的學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。在教學(xué)最后，還注意引導(dǎo)學(xué)生了解蒙娜麗莎的故事，感受畫家精湛的畫技和天才的想象力，感受藝術(shù)的魅力。接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。而今天，學(xué)生不但提了，而且提得很有價值，值得思考?！八驹诮瓰┑穆咽?，久久凝望著清波蕩漾的江面。如果時間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。于是我嘗試著用以下方法：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)語文第十一冊第五單元教學(xué)反思鄭麗英第五單元通過精選《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》幾篇課文讓學(xué)生走進魯迅。二、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新教材中有好些課文，人物形象豐滿，故事情節(jié)感人、如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會，自主學(xué)習(xí)？我一改過去由分析故事情節(jié)入手，進而分析人物形象的舊模式，讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色，分角色朗讀課文。一、把課堂還給學(xué)生開學(xué)初拿到新課本，同學(xué)們充滿了好奇。然后再學(xué)習(xí)表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時，書上例舉了“開隧道”、設(shè)計“人”字行線路，兩個經(jīng)典事例，如果借助多媒體教學(xué)，總感覺學(xué)生學(xué)得不盡如人意。這樣，就可以讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。這樣通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。教學(xué)《彩色的翅膀》時，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)士建設(shè)海島的決心和行動中讓學(xué)生體會戰(zhàn)士對祖國的熱愛，并舉父母改變家園的例子加強學(xué)生對課文的理解，同時叫學(xué)生想象自己在荒島上的想法與戰(zhàn)士們進行對比。這兩個技術(shù)性比較強的問題我主要采取了親自動手的手段，讓學(xué)生畫出平面圖，從而也能感受到人物的杰出與偉大。脫離了情感和體驗的語文教學(xué)必然是枯燥無味的，而利用文中豐富的情感去熏陶感染孩子，才能使孩子走進文本，與文本對話，進行心靈的溝通！第二篇：第十一冊語文第二單元教學(xué)反思第十一冊語文第二單元教學(xué)反思黎雪夢本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年