【正文】 （ 1）學(xué)習(xí)第二自然段。入題。 ，積累本課優(yōu)美詞句及詩詞?！?—— 汪曾祺 ，評價學(xué)生搜集資料的能力。陵谷分陰陽，不假皴擦美?！?—— 清 。李白 “地脈至此斷，天山已包天。誦讀積累有關(guān)天山的詩句： “明月出天山，蒼茫云海間。 師相機補充出示天山圖 片，介紹天山。 四、主題展示，豐富認(rèn)知 ？ —— 奇、美。 ：順著這條線路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問。 三、自主閱讀，理清線索 ：碧野先生仿佛是我們的向?qū)?，帶著我們暢游天山，你能找到提示我們游覽路線的句子嗎？指名讀。 ，重點指導(dǎo)：疆、撇、蹄。 二、初讀課文，整體感知 ，畫出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。 ，天山不再遙遠(yuǎn)，我們有幸隨著名作家碧野一道“騎馬上天山”，去領(lǐng)略天山美麗的風(fēng)景，去親近她明媚的面容。當(dāng)它披著薄薄云紗的時候，它像少女似的含羞；當(dāng)它被陽光照耀得非常明朗的時候，又像 年輕母親飽滿的胸膛。 [教學(xué)時數(shù) ] 2 課時 [教學(xué)過程 ] 第一課時 一、引用文段，創(chuàng)境導(dǎo)入 1.“天山不僅給人一種稀有美麗的感覺，而且更給人一種無限溫柔的感情。 [教學(xué)難點 ] 學(xué)習(xí)抓住特點，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩? ，使 學(xué)生受到熱愛祖國山河的教育，受到美的熏陶。體會課文的語言特色，積累佳句。會寫 8 個字。 ，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。 四、延伸拓展 。 （ 2）角色體驗： 如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什么、說些什么、做些什么呢？ 采訪詩人王維：你如何知道遠(yuǎn)方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？ （ 3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的遺憾與期盼。 。 （ 2）是什么原因使得 17 歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說明了什么？ 創(chuàng)設(shè)情境想象：王維還會在什么日子或佳節(jié)，思念親人呢？ 你有過這樣的體會和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什么心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？ 交流：心情 —— 孤獨、思親懷鄉(xiāng)； 表現(xiàn) —— 倍思親、遙想。 遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發(fā)現(xiàn)身邊少了一位兄弟吧。 ：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。 ，結(jié)合圖片，理解詩意。 二、初讀感知 ，讀準(zhǔn)讀通。 ，解題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學(xué)，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素?zé)o華的小詩，打動了許多游子的心。 觸景生情 第二課時 一、激趣導(dǎo)入 ？你知道這天有什么習(xí)俗？介紹重陽節(jié)的來歷及相關(guān)知識。 板書： 樂游原 （唐）李商隱 向晚意不適， 驅(qū)車登古原。 。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。 。 （ 3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生） —— 夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？ （讓學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。 。 （ 2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣 的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？ 學(xué)生自由想象并表達(dá)。 （ 1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。 （ 1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適） 體驗：你心情不好時會怎么做呢？ 詩人心情不適時是怎么做的？ （ 2）指導(dǎo)朗讀一、二句。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。 文成果，并展示譯文。先獨立思考，再合作交流。 ，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地?！?? 教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 課件（或課文圖片）、相關(guān)拓展資料。 [教學(xué)重點 ][教學(xué)難點 ] 理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。 、背誦古詩，并能默寫。 、互評情況進行評價總結(jié)。集體評改這篇習(xí)作。 。 三、推薦典型作文，集體評析 。由一人讀，其他人提出評價意見，組長寫下評語。 最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿(mào)然修改。 。 、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)摹⒈容^具體的自我評價。我們今天的作文評改課，就先來自查自省，給自己的作文一個恰如其分的評價如何？ ，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點，仔細(xì)地檢查修改。 第四課時 一、引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作 。寫好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點符號，盡量減少錯別字。 指名簡單地介紹自己的寫作提綱，相機指導(dǎo)。 ，根據(jù)搜集到的資料討論調(diào)查報告的提綱。 也可以把你們的看法、感想也寫下來。 三、結(jié)合本單元習(xí)作要求指導(dǎo)寫作 。 （ 3）結(jié)尾。 先要寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況等基本情況，進而提出自己的觀點；還可以開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，再與以往的歷史相比較。另一 種是自由式標(biāo)題，如“為什么香港能回歸祖國”。標(biāo)題可以有兩種寫法。一般包括調(diào)查的目的、調(diào)查的方法、調(diào)查的時間、調(diào)查的內(nèi)容、提出自己的看法等等。今天我們來學(xué)習(xí)寫另一種報告 —— 調(diào)查報告。研究報告聽上去很艱深，實際上我們都寫過。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，祖國最終定會實現(xiàn)完全統(tǒng)一。香港、澳門兩地分別于 1997 年 7 月 1 日和 1999年 12 月 20 日回歸祖國懷抱。 。 從語言是否流暢、態(tài)度是否大方、資料介紹得是否完整清楚、是否說清楚自己的感受等幾個方面評價。每人介紹一類資料；最后由一個同學(xué)作總結(jié)，注意說出今昔的變化。 每位同學(xué)發(fā)言時，除了說出“七子”之一的變化，最好還能說說自己的感受，可以是搜集資料過程中的感受，也可以就資料發(fā)表自己的感想，還可以是說了或聽了的感受。） ： 組內(nèi)介紹時，一人發(fā)言，其他小組成員認(rèn)真傾聽，聽完后作必要的補充，或質(zhì)疑。 ，先把大家找到的資料匯總在一起，分成幾個類別，比如關(guān)于香港歷史的為一類，關(guān)于香港回歸的為一類，關(guān)于香港現(xiàn)在的情況為一類。你了解這些地方的今昔變化嗎？同學(xué)們一定搜集、整理到了許多有關(guān)的資料，等著向大家作介紹吧！ 二、分小組合作討論 、整理的情況，可以是文字、圖片或者錄像等。 。 。 教：讓。 瑤臺：指美玉砌成的臺，言其華麗。 。o）、將（ jiānɡ） ： 重重疊疊 /上瑤臺，幾度呼童 /掃不開。 ，集體正音，讀準(zhǔn)幾個多音字：重（ ch239。他是北宋繼歐陽修之后 的文壇領(lǐng)袖，他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。蘇軾（ 1037— 1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。 。 ，發(fā)現(xiàn)填空的規(guī)律：所填都是花名。（夸張） 三、填一填 ：剛才我們領(lǐng)略了《開國大典》的熱烈，現(xiàn)在讓我們一起去古詩句中漫步。 ，哪些有比喻，哪些是正面寫，哪些是側(cè)面說。 今天語文樂園要交給同學(xué)們什么樣的金鑰匙呢？ 《開國大典》中描寫掌聲的地方。 ，聽寫要求會寫的詞語。 如：“脂膏”中的“膏”字書寫時要注意它是上下結(jié)構(gòu)的字。 。 指名讀，齊讀，檢查詞語是否讀準(zhǔn)。你們可要做好準(zhǔn)備，集中注意力，看清楚它們都是誰！ ：號啕。 [教學(xué)時數(shù) ] 4 課時 [教學(xué)過程 ] 第一課時 一、詞語超市 ：今天，有幾位曾熟識的朋友再次來到我們的教室，想跟大家見面。 [教學(xué)難點 ] 指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集整理資料，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告。 ，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成 誦。 ，引導(dǎo)學(xué)生在課外關(guān)注社會，調(diào)查研究，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告。 《花影》，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成誦。 《開國大典》中掌聲的描寫，了解夸張、比喻等修辭手法，體 會通過正面、側(cè)面描寫，淋漓盡致地表現(xiàn)人物情緒的表現(xiàn)手法。 板書： “神舟”五號飛船著陸記 通過黑障區(qū) —— 空中探索 —— 順利著陸 語文樂園一 [教學(xué)目標(biāo) ] ，進一步理解本單元生字新詞，鞏固積累詞語。同學(xué)們課后可以繼續(xù)關(guān)注這方面的信息。這在世界航天領(lǐng)域，也屬先進。 提問：你有什么想法？你的心情怎樣？課文最后一個自然段，你是怎么理解的？ 課文哪些地方讓你緊張？讀到飛船順利著陸，你想說什么？ 三、小結(jié)拓展 ，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如果兩組都無法解答的問題，老師引導(dǎo)解決?？梢允亲值淖x音，可以是詞語的理解，也可以是課文內(nèi)容的了解和寫作上的特點。 ，交流閱讀體會。 “神舟”五號的相關(guān)資料，如新聞、通訊、訪談、圖 片、詩歌散文等，結(jié)合課文閱讀，對課文描述的新聞事件，談?wù)勛约旱牧私狻? ：“神舟”五號飛船著陸記 二、自主閱讀，交流討論 。 [教學(xué)時數(shù) ] 1 課時 [教學(xué)過程 ] 一、激趣引入 ，我們參加了隆重莊嚴(yán)的開國大典，我們聆聽了悲愴激憤的七 子之歌，今天，我們一起來到 2021 年 10 月 15日的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。 [教學(xué)難點 ] 感受課文語言簡潔、條理清晰、準(zhǔn)確生動的寫作特色。 、條理清晰、準(zhǔn)確生動的寫作特色。 選讀一 “神州”五號飛船著陸記 [教學(xué)目標(biāo) ] 導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內(nèi)容。 三 .略講第 4段 就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦? 接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人 民揚眉吐氣，自豪的感情。 “兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。 教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。 大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。 請一位同學(xué)來講講 （板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路） 1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第 4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。） （齊讀） 四 .作業(yè) 完成課堂作業(yè)本 第二課時 一、導(dǎo)入 我們 上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。） （ 3）全國的反映如何？ 用文中的一 個詞來概括。” 這句話我們還能看出什么？ （外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。（投影出示問題） ： （ 1）當(dāng)時的情況怎樣？ （帝國主義的 阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？ （要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。第四段：第 7自然段。第二段：第 3自然段。 （ 3）給課文分段，用“‖”作記號。 （ 1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹 天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？ （ 2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。 課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文 2到 6自然段具體寫這件事。 （投影出示問題：（ 1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。 二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。 （投影出示詹天佑的圖片以及簡介） 請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。 第一課時 一．看圖導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。 課時安排： 2課時 重點：詹 天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。 3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 板書設(shè)計： 七子之歌（節(jié)選） 離開太久 身份雖微 澳門香港 夢寐不忘 地位險要 我要回來！ 3* 詹天佑 教學(xué)目標(biāo)： 1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀