人教版一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案-資料下載頁(yè)
2024-11-03 23:50本頁(yè)面
【正文】 我們通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。？哪里不同呢？，有哪些物體的形狀是正方體的？（魔方，粉筆盒，正方體積木，墨水盒子）（三）圓柱的認(rèn)識(shí)1．教師拿起一個(gè)圓柱形，請(qǐng)孩子們看看這個(gè)像什么？柱子。（板書(shū)：柱）2．師：請(qǐng)你從學(xué)具盒拿這個(gè)的物體，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？（直筒筒的，上下一樣粗，上下2個(gè)面是大小相同的圓面）（板：圓）像這個(gè)形狀的物體我們就叫做圓柱。，你發(fā)現(xiàn)了什么？會(huì)滾動(dòng)。那剛才我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體和正方體能自由的滾動(dòng)嗎？不會(huì)自由的滾動(dòng)。4．師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？（柱子，杯子，易拉罐）（四）.球的認(rèn)識(shí)1．師：剛才我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。2．問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問(wèn)其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？（一樣的）師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱(chēng)為“球”。板書(shū)：“球” 4．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？5．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。6．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？三．通過(guò)學(xué)習(xí)概念，再次分類(lèi)，加深理解 。（1）師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛回憶一下，剛才我們認(rèn)識(shí)的4種圖形，長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球（2）只看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？ 師拿出圖片讓學(xué)生辨認(rèn)（3）再次分類(lèi)，加深理解。師：看來(lái)你們都會(huì)認(rèn)了?，F(xiàn)在請(qǐng)1號(hào)同學(xué)在機(jī)器人悠悠給我們的八寶箱里面找出長(zhǎng)方體放在自己的桌子上，2號(hào)同學(xué)找出正方體，3號(hào)同學(xué)找出圓柱，4號(hào)同學(xué)找出球，找完的小組請(qǐng)用行動(dòng)告訴老師，開(kāi)始找吧。四．游戲活動(dòng)，發(fā)展思維（一）神奇魔術(shù)師看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）（二）超級(jí)偵探 師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據(jù)你聽(tīng)到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音了？你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。問(wèn)：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開(kāi)看看。你們猜對(duì)了嗎？看來(lái)，通過(guò)聽(tīng)我們也能判斷出物體的形狀。板書(shū)“聽(tīng)”。游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽(tīng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的？（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）在大家出現(xiàn)了不同意見(jiàn)時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對(duì)，應(yīng)該怎么辦呢？生：打開(kāi)看看吧?。ń處煷蜷_(kāi)后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看。是長(zhǎng)方體）討論：說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)看錯(cuò)？通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢？【超級(jí)偵探的游戲，則是通過(guò)“聽(tīng)”使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題時(shí)方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運(yùn)用。滲透觀察物體、考慮問(wèn)題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育。】(三）猜謎大王，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。，平平滑滑都一樣。，放倒一推就滾動(dòng)。，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。五．練習(xí)六．知識(shí)拓展第五篇：一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《認(rèn)識(shí)圖形》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí)，這節(jié)課時(shí)學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。使學(xué)生形成一定的合作意思御用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生順利完成從實(shí)物到一般模型的抽象過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。四、說(shuō)學(xué)情分析本班有44個(gè)學(xué)生，其中學(xué)困生占了四分之一，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作有著很高的積極性。所以在教學(xué)中盡量讓這一部分學(xué)生動(dòng)手去實(shí)際操作，這樣能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。五、說(shuō)教法本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。六、說(shuō)學(xué)法針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)是在操作中學(xué)習(xí)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示生活中的實(shí)際物體讓同學(xué)辨認(rèn)是否認(rèn)是，怎么樣對(duì)他們的形狀進(jìn)行分類(lèi)。操作交流，探究新知用自己的話形容一下你看到的物品的形狀，讓其他同學(xué)知道你說(shuō)的是什么。（教師總結(jié)更正）認(rèn)識(shí)本節(jié)課說(shuō)學(xué)的四種立體圖形鞏固新知把學(xué)生的眼睛蒙上，讓其摸一摸教師給定的物品猜一猜摸到的是什么形狀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么區(qū)別的。課堂練習(xí)完成35頁(yè)做一做，37頁(yè)連一連課堂總結(jié)布置作業(yè)完成37頁(yè)第二題
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