【正文】 明就是個圓形嘛，這個球體是有厚度的，而圓形是薄薄的。同學們說得特別棒，感受一下他的六個面吧，感受一下這六個面的位置，上下，前后，左右，摸一摸這些面；如果讓他站起來還是長方體嗎？不管他的位置怎么變化，他都是長方體。紙巾，你把他一放起來，就推不動了。那你能不能說說為什么呢？上下一樣，左右一樣，前后一樣 立體機器人謎語猜完，老師還準備了一個有意思的,請看。堆一堆。墊著的圖形可能被擋住了看不見，上面這有一個，那下邊這也必須有一個，不然他就掉下去了?？纯茨隳芷闯觯裁礃拥男螤钅?？記住，是4個大小一樣的長方體。我們算算，5+5等于10，10+5等于15，15+5等于20，是不是就數(shù)出來了。剛才老師是從左往右，從上往下的，那還可以按什么順序呀？還可以……順序可以不一樣，但是一定要有順序喲，不能……到最后可能就會重復(fù)或漏掉哦師：第3個圖數(shù)出來是15個。應(yīng)該是上下2層，對吧，通過肉眼也可以觀察得到有幾個？但是你想象一下他是怎么排的，他的上面一層是誰呀？同學們很棒都觀察出來了，上面一層只有這一個長方體，他屬于樓上的，下面一層，也就是樓下的有幾個呀？樓上的如果拿走了，那么樓下會有幾個？他的下邊是不是壓著一塊呀，這個沒問題，這還露出來了一塊沒問題，那么還有沒有呀？有同學說，唉，老師，這里還露出來了一點點呢。咱么都要注意他。師：那我們先看看樓上有幾個小正方體呢，他的下邊有幾個呢，有同學說下邊有3個，同意嗎？好多同學揮手說不同意，那為什么不同意呀有沒有你看不見的，被遮住的？在哪呢？樓上這個小方塊為什么能跑到樓上去呢？因為他下邊墊著一個正方體吧，那你能看得見嗎？看不見吧，他被擋的嚴嚴實實的，你能想象得到他的存在嗎？所以，樓下應(yīng)該是4個小正方體。2．培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。2．圖形卡片。智慧之星爺爺還提出一個要求，把物體特點說出來。（2）小組匯報。2．分一分，說說特點。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。投影出示實物圖“藥盒”，引導(dǎo)學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。3．讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。3．數(shù)圖形。它是在前面已經(jīng)學習了《認識立體圖形》（長方體、正方體、圓柱和球）的基礎(chǔ)上進行教學的，也是進一步學習習近平面圖形的基礎(chǔ)。能力目標：通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。教學難點：體驗面和體的不同。四、教學程序設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課搭玩積木，體驗形體師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）（學生操作，教師巡視）問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。4．你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認識1．請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。6．學生作品展示7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。四、全課總結(jié)、回歸生活今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。教具準備：種立體圖形的實物及圖形卡片 教學過程： 一． 導(dǎo)入：小朋友們，今天機器人“悠悠”給我們每個小組的小朋友帶來了一個百寶箱。（1）每個面都是平的。】 請看老師是怎么數(shù)的？上下左右前后的數(shù)（3）老師指著上下2個面問：你發(fā)現(xiàn)了什么？長方體對著的兩個面一樣。小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。那剛才我們認識的長方體和正方體能自由的滾動嗎？不會自由的滾動。板書：“球” 4．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？5．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？看來，球是能滾動的?，F(xiàn)在請1號同學在機器人悠悠給我們的八寶箱里面找出長方體放在自己的桌子上，2號同學找出正方體，3號同學找出圓柱，4號同學找出球，找完的小組請用行動告訴老師，開始找吧。問：你聽到什么聲音了？你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學生聽。是長方體）討論：說一說為什么會看錯？通過這個游戲，你明白了什么道理呢？【超級偵探的游戲，則是通過“聽”使學生在進一步認識的基礎(chǔ)上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。】(三）猜謎大王，滾動起來不費力。五．練習六．知識拓展第五篇：一年級上冊認識圖形說課稿認識圖形說課稿一、說教材《認識圖形》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課時學生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。使學生形成一定的合作意思御用數(shù)學知識解決實際問題的意識。四、說學情分析本班有44個學生，其中學困生占了四分之一，一年級的學生對于實際操作有著很高的積極性。七、說教學過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示生活中的實際物體讓同學辨認是否認是，怎么樣對他們的形狀進行分類