【正文】 學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。教具、學具準備：1．6袋各種形狀的物體。（老師給每組發(fā)一個裝滿東西的袋子），這是智慧之星爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。讓學生把物體放在一起，看一看摸一摸說說特點，教師巡視。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。正方體：是四四方方的，有平平的面。）三、形成表象，初步建立空間觀念1．由實物抽象實物圖形。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認。（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。（2）教師說物體形狀，學生摸。教學反思：第三篇：人教新版數學小學一年級上冊《認識平面圖形》說課稿人教數學新版小學一年級上冊《認識平面圖形》說課稿一、說教材“認識平面圖形”是人教版數學課程標準小學數學一年級上冊第四單元的第二課時。根據本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知發(fā)展水平，我確定了以下教學目標：知識目標：使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。教學重點：認識四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運用。三、說學法為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說一說等多種形式，調動學生的多種感官參與學習，把孩子的興趣點，大腦風暴點錯落有致的結合起來，以達到最佳的學習效果。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4．學生活動反饋5．請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。9．請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。【教學目標】1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。3．匯報交流。比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數的？【通過“數”的反饋，引導學生掌握“有序地數”的方法。3．請你在學具盒里拿出正方體，用手摸一摸，說說你有什么感覺。小結：我們通過數，知道了正方體有6個面。，你發(fā)現了什么？會滾動。2．問一個學生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學生：你呢？其他同學呢？3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細觀察，你們發(fā)現它們的形狀怎樣？（一樣的）師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。師：看來你們都會認了。游戲2：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現他的愿望？（請一個學生上來，根據同學們指定的形狀摸一個物品）（二）超級偵探 師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？游戲1：教師把盒子左右晃一晃。板書“聽”。讓學生只能看到其中的一個面是正方體，學生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育。平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。使學生形成一定的觀察能力和操作能力。教學難點：區(qū)分長方體和正方體。六、說學法針對一年級的學生特點強調學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學是在操作中學習。課堂練習完成35頁做一做，37頁連一連課堂總結布置作業(yè)完成37頁第二題。操作交流，探究新知用自己的話形容一下你看到的物品的形狀，讓其他同學知道你說的是什么。所以在教學中盡量讓這一部分學生動手去實際操作，這樣能夠帶動學習氣氛。三、說教學重難點 教學重點：對立體圖形有一定的感性認識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。平平滑滑都一樣。發(fā)現圖形特征之間的相同點和不同點。師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？（學生根據聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。問：現在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。四．游戲活動，發(fā)展思維（一）神奇魔術師看過魔術表演嗎？誰愿意上來當一回魔術師，從這個魔術箱里，變出不同形狀的物體。6．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？三．通過學習概念，再次分類，加深理解 。4．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？（柱子，杯子，易拉罐）（四）.球的認識1．師：剛才我發(fā)現咱們班的很多同學都喜歡球。？哪里不同呢？，有哪些物體的形狀是正方體的？（魔方，粉筆盒，正方體積木，墨水盒子）（三）圓柱的認識1．教師拿起一個圓柱形，請孩子們看看這個像什么？柱子。4．師：誰還有不同的發(fā)現？（當學生發(fā)現正方體6個面都一樣時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數一數嗎？）5．師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。，哪些物體的形狀是長方體的？（鞋盒，牙膏盒，文具盒）【研究長方體的特征，采取放手讓學生根據總結出的研究正方體的方法，進行獨立研究，從而培養(yǎng)學生的遷移能力和對學習方法的反思。問：你是用什么方法發(fā)現的？（摸一摸）（2）請你仔細看看長方體，還有什么發(fā)現？有6個面。想看看他給我們帶來了什么嗎？師：哪個小組的孩子給大家說說機器人給你們組帶來了什么？ 生：皮球，盒子，易拉罐......：你能把這些物體按形狀分一分類嗎？（分好的小組用行