【正文】 畫(huà)和筆順。⑷ 在四線三格中指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě) a o e：教師范寫(xiě)、依次描紅，生書(shū)空，然后在書(shū)上描紅 a a a。學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”。七、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)認(rèn)記三個(gè)單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的 a，張大 a a a。公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。我們還會(huì)了看筆順描紅的方法，能按筆順書(shū)寫(xiě) a o e。第二教時(shí)〖教學(xué)要求〗繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固單韻母 a o e 的音形。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)a o e 的四聲?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗a o e 的39。四聲讀法。〖教學(xué)過(guò)程〗一、復(fù)習(xí)出示卡片：a──阿姨的 a，張大 a a a，o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。（書(shū)空 a o e ）過(guò)渡：小朋友讀得真棒，其實(shí) a o e 還有四種聲調(diào)，今天我們來(lái)學(xué) a o e 的四聲。二、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)aoe的四聲出示四聲符號(hào)。演示：a──ā 225。 224。 ǎo──ō 243。 ǒ 242。e──ē 233。 ě 232。一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。學(xué)生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。用日常用語(yǔ)練習(xí)發(fā)音：在平時(shí)生活中哪些詞語(yǔ)中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ?。┯秩纾酣?，又錯(cuò)了。224。，真美。ē（婀娜）233。（白鵝）ě（惡心）232。（餓了）按順序復(fù)習(xí)四聲。打亂順序辨別認(rèn)識(shí)。三、作業(yè)書(shū)寫(xiě)?！禷oe》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書(shū)：aoe二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。出示連環(huán)畫(huà)，書(shū)上小女孩，大公雞和大白鵝的39。畫(huà)圖。（一）學(xué)習(xí)“o”引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（樹(shù)綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎？教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來(lái)的？大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）寫(xiě)：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空④先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫(huà)，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？)師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）（二）學(xué)習(xí)“a”音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說(shuō)句話。[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）寫(xiě)：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫(xiě)。過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問(wèn)：這只動(dòng)物是什么呀？（三）學(xué)習(xí)“e”音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書(shū)空③生獨(dú)立寫(xiě)三、趣味游戲，鞏固新知。我會(huì)讀，看析書(shū)練讀（鞏固音）摘果子（鞏固形）猜一猜。四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)?！禷oe》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣見(jiàn)資料袋。三、學(xué)習(xí)單韻母 a看圖說(shuō)話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母 a，板書(shū)“a”。教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的39。頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。學(xué)生反復(fù)練習(xí)a 的發(fā)音。四、學(xué)習(xí)單韻母 o方法同上。五、學(xué)習(xí)單韻母 e方法同上。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)識(shí)四線格。教師示范，講清 a、o、e 的筆畫(huà)筆順及占格位置：學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。七、學(xué)習(xí)聲調(diào)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)?？磮D上小汽車(chē)的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)：“－”一聲平，“／”二聲揚(yáng)，“v”三聲拐彎，“＼”四聲降。練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：⑴ 順序讀，變序讀。⑵ 二、三聲對(duì)比讀：225?！?243?！?233?！Б?聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的 a、o、e 組詞?！禷oe》教學(xué)設(shè)計(jì)15第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe。3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)aoe。二．課時(shí)安排：三課時(shí)三．新課教學(xué)1．出示圖片，一個(gè)小女孩在唱歌，向?qū)W生提問(wèn)，這個(gè)小女孩在干嗎，學(xué)生回答，在唱歌，那她唱什么，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)說(shuō)出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa2．教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)糾正。3．教師在黑板上范寫(xiě)“a”，告訴學(xué)生：這個(gè)字母兩筆寫(xiě)成，先畫(huà)半圓，再寫(xiě)豎彎（邊書(shū)空邊記憶）。先向?qū)W生介紹，這個(gè)拼音叫四線格，a要寫(xiě)在四線格的中間一格。再要求學(xué)生在課本上寫(xiě)一個(gè)“a”，教師巡視，看寫(xiě)得是否標(biāo)準(zhǔn)。4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標(biāo)聲調(diào)符號(hào)，讓學(xué)生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領(lǐng)讀（邊讀邊用手勢(shì)示范）。a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標(biāo)二聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡。（領(lǐng)讀、指名讀）插入句子：??？這是怎么回事？a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標(biāo)三聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)又變了。（范讀第三聲，打手勢(shì)由中到低再到高。（領(lǐng)讀，指名讀）。a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）編制順口溜“小汽車(chē)平走一聲ā，小汽車(chē)上坡二聲225。，小汽車(chē)拐彎三聲ǎ，小汽車(chē)下坡四聲224。”。5．分小組讀，讀熟口訣，學(xué)生個(gè)別讀，全班齊讀。請(qǐng)一個(gè)讀得好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀。6．在投影機(jī)上出示a的四個(gè)聲調(diào)，第二和第三聲的對(duì)比讀，第二與第四聲的標(biāo)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生記清楚，并且在讀的過(guò)程中配合手勢(shì)。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查。，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。，齊讀，個(gè)別讀。，老師打手勢(shì)，學(xué)生讀聲調(diào)。二教學(xué)新課。1．出示圖片。圖上畫(huà)的是什么？（大公雞）大公雞在做什么？（大公雞在叫）。公雞叫的聲音用拼音字母來(lái)表示是o。2．教學(xué)o音。教師范讀，學(xué)生跟著讀。教學(xué)生記住一句話：攏圓嘴唇ooo，老師巡視指導(dǎo)讀，學(xué)生個(gè)別讀。再開(kāi)火車(chē)讀，把發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生馬上糾正。3．學(xué)習(xí)o的四聲。出示o的四個(gè)聲調(diào)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)。小汽車(chē)平走一聲ō，小汽車(chē)上坡二聲243。，小汽車(chē)拐彎三聲ǒ，小汽車(chē)下坡四聲讓學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，分小組讀，熟練這個(gè)口訣。4．插入聲調(diào)練習(xí)，對(duì)比朗讀，āō，ǒ243。等。第三課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查。，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。，o的四聲，齊讀，個(gè)別讀。二e的教學(xué)1出示掛圖。提問(wèn)：圖上是什么？它在干什么？2教“e”的讀音。提問(wèn)：老師讀e時(shí)口形是什么樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁eee?！鳖I(lǐng)讀、指名讀。開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的學(xué)生。3教讀e的四聲。利用小汽車(chē)的口訣，讓學(xué)生熟讀e的四個(gè)聲調(diào)。用開(kāi)火車(chē)，指明讀的方式糾正個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。4教師范寫(xiě)e，學(xué)生先看，再要求學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，把有筆順錯(cuò)誤或者寫(xiě)不到位的39。學(xué)生糾正。附：三個(gè)課時(shí)教三個(gè)字母，再利用晚自修時(shí)間讓學(xué)生完成生字的書(shū)寫(xiě)。教后反思：aoe的教學(xué)反思aoe是學(xué)生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經(jīng)會(huì)讀，但是第二和第三聲的發(fā)音存在著一定的困難，于是我多加了一個(gè)課時(shí)專(zhuān)門(mén)對(duì)二，三聲的聲調(diào)進(jìn)行練習(xí)。再這過(guò)程中也插入了一聲和四聲的練習(xí)，意外地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然會(huì)讀第二和第四聲，但是并不能正確判斷出哪個(gè)是第四聲和第二聲，我想跟我教學(xué)是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用手勢(shì)輔助發(fā)音有一定的關(guān)系吧。擴(kuò)展資料：aoe教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)片斷與評(píng)析佚 名主持人：人教版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材（第一冊(cè)）對(duì)“漢語(yǔ)拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。課堂中如何實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)課標(biāo)新理念？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。[片段1]（出示本課情境圖）師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？ 生：我覺(jué)得這里很美。師：美在哪兒？生（指著圖）：樹(shù)木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。生：我想到這里的空氣一定很新鮮。師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？ 生：因?yàn)槲铱吹竭@里的樹(shù)木很多、很綠。師：樹(shù)木很多、很綠，用一個(gè)詞怎么說(shuō)？ 生：樹(shù)木茂盛。師：小朋友，茂盛的樹(shù)木不但能給我們帶來(lái)新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？生（齊）：喜歡。師（指著圖）：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來(lái)到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音呢！生：我聽(tīng)到小女孩唱ａ的歌，公雞唱o的歌。（師出示ａ和o。）生：我聽(tīng)到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。生：我會(huì)背《鵝》，鵝、鵝、鵝、曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水??（師出示ｅ）師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫(huà)面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，233。233。師：今天，我們就學(xué)第一課ａ、ｏ、ｅ。[評(píng)析]在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。[片段2]師：同學(xué)們，你們能把ａ、o、e的形記住嗎？ 生：能。師：書(shū)上這幅圖能幫你們記?。?、o、ｅ的形，請(qǐng)大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。（生互相交流）師：誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指著圖說(shuō)。生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。生：水中的影子像ｅ。師：水中誰(shuí)的影子呀？把話說(shuō)完整好嗎？ 生：水中大白鵝的影子像e。師：說(shuō)得好！你們還有什么好的方法把ａ、o、ｅ記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，ａ、a、ａ。小組討論討論。生：我覺(jué)得o像個(gè)游泳圈。生：我覺(jué)得ｏ特別像一個(gè)鑰匙圈。生：爸爸上網(wǎng)時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)ｅ在不停地轉(zhuǎn)。師：真聰明！這說(shuō)明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰(shuí)能編一編順口溜呀？（不見(jiàn)學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？師：水中一只鵝，它的（指著圖）師生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。師：（指著o圖）誰(shuí)來(lái)編順口溜？ 眾生：一個(gè)圓圈，o、o、o?！驹u(píng)析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過(guò)程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫(huà)面進(jìn)行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。