【正文】 ān惟一wēi舉箸zh249。橘子j妥貼tuǒ柵欄zh224。拭干sh236。晶瑩jīngy237。ng情郁于中y249。三．內(nèi)容新授（一）．速讀課文，把握內(nèi)容1．速讀5分鐘2．檢測速讀情況，搶答內(nèi)容知多少？①作者為何寫此文？（可用最后一節(jié)中的話回答）讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子。②文章主要寫了哪件事？車站送別父親給我買橘子的事。③那年“我”幾歲了？到什么地方去？為什么而去？20歲到北京去讀書。④當時他們的家境怎樣？祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行。⑤本文是什么體裁？（散文）線索是什么？本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買橘子，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終，時隱時現(xiàn)的一條主線則是＂背影＂，全文是以此為中心。（二）．理清思路：(見板書)1．小小組討論本文層次結構。2．全班班討論，確定后教師板書。（三）．朗讀課文，進一步探究作者構思的巧妙1．學生設計探究要不少于兩題。2．班內(nèi)交流探究題。（師預測）（1）本文三部分安排的巧妙性點題——具體寫背影——再次點題（2）第二部分各層的關系第一層交代家境，渲染悲涼氣氛；第二層送行前關照為寫“背影”作鋪墊；第三層具體寫父親買橘子時的背影。抒發(fā)真摯感情，表達了父親一片愛子心。四．布置作業(yè)．形音義，每個人思考自己受父母關愛的一件事。五．板書．背影朱自清開篇設疑惦記背影（思念父親）1回悲涼氣氛（別時家境）23憶鋪墊背影（細心關照）45往刻畫背影（望父買橘）6事惜別背影（父子分手）6別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）7第二課時教學目標：1．知識與技能2．（1）學習作者用細致的描寫．樸素的語言著力突出背影，深切感受父愛．(2)體會關健性語言句在語言環(huán)境中的意義和作用．(3)注意體會作者的心理變化．3．過程與方法：自主．合作．探究4．情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生理解父母．熱愛的思想感情教學重點．難點：1．學習作者用細致的描寫．樸素的語言表達深沉博大的父愛．2．理解關鍵語句的含義和作用．教學模式：自主．合作．探究教學過程：一、復習檢測：指名學生默寫重點字詞；說出本文思路。二、導入：（師述）從小到大，我們都在父母的關懷下長大，請同學說說父母對自己的關愛。（學生可以從學習、生活等方面談，不必具體說過程）下面看看朱自清老師怎樣體會父愛的：三．內(nèi)容新授（一）.學生朗讀課文，找出最感人的章節(jié)、句子。讓學生交流自己所找到的句子。（教師預測）：買橘子時的動作、外貌描寫。：“我”穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素。，也寫了兒子對父親的思念。如：“我趕緊去攙他”。（二）．找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并聯(lián)系上下文體會文章語言樸實無華的特點，以及其中蘊涵的感情。（課后練習三）不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。這些話包含著關心、憐惜、體貼、擔心、依依不舍等復雜感情。（三）．探究（結合課后練習）文中幾次寫到“背影”？哪次著力刻畫？要求舉具體的例子，如衣著、動作。（研討課后練習一）惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）2．聽朗讀錄音，回答問題．我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(1).作者用了那些刻畫人物的手法？從中看出什么？動作、外貌描寫。可見父親是胖子，爬時動作艱難(2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動詞？（同桌交流）師預測：走、探、攀、縮、傾。課文寫了“我”幾次流淚？a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母b:感動之淚：望父親買橘,父子離別c:感傷之淚：背影遠去，依依惜別d:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩學生再讀課文，找出作者描寫自已怎樣對待自己父親的句子，進一步體會（課后練習四）作者的心理是如何變化的？（見板書）：你有和作者相同的體念嗎？請談談你當時的反映和心理活動？（鼓勵學生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾，教師注意引導理解父母的良苦用心，達成增進和父母理解溝通的目的．）這篇課文對你有什么啟發(fā)？（鼓勵學生暢談自己的感受，教師給予肯定的評價，并鼓勵學生把這些話說給父母聽，達成雙方的共同理解．）師預測：學習朱自清懂得愛、懂得感恩的思想。（有句名言：其實生活中并不缺少愛、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，缺少細心體味的心。）：寫你父親送你上學的一個“背影”或一個場面小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動你？請將事件的經(jīng)過寫出來。3．課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記．六．結束語：同學們，父母給予我們的愛是無可比擬的，請大家在享受親情的同時，珍惜它、回報它，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中。請同學們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情、讀懂親情。七．板書：背影朱自清父愛（博大深沉）不理解——頓悟——感謝、思念劉期綠《背影》教學設計12教學目標：抓住人物的言行和細節(jié)描寫，感受父愛。能抓住人人物的言行和細節(jié)進行對父愛的表達。教學設計：一、古詩導入師：同學們，先讓老師念一首古詩吧?！队巫右鳌?詩中的哪些地方讓你最受感動呢？師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢！母親看著孩子將背上行囊獨自遠行去尋找遙不可知的未來。已無語，她只能將牽腸的擔憂和揪心的疼愛一針一針地縫進游子厚實的衣服里。讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩吧！師：愛無需言語，它可能就在一個眼神里，可能就在一個細微的動作里，也正因為這樣經(jīng)常被年少無知的我們所忽視。今天這節(jié)課我們就去感覺含蓄而深沉的父愛。二、學習《背影》師：讓我們先聽聽朱自清先生的《背影》，聽后告訴我你的感受。（三個學生進行交流）師：這是一位普通而又偉大的父親。文章語言樸實，但是無不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位偉大的父親。師：請你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛的地方找出來，進行品味。（可以從人物的語言行動和神態(tài)中去找，還可以抓住細節(jié)的描寫?；蚩梢宰プ∫痪湓捇蜃プ∫粋€詞去感悟。）學生把找到的寫到黑板上去。學生交流，老師引導。有感情地朗讀。三、拓展學習《父親的愛》師：雖然這是一個老境頹唐的父親。但我們從他對孩子的愛中看到了他人格的偉大。其實我們的父親 又何嘗不是一個平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長過程中甚至也在經(jīng)常暗笑父親的迂。下面讓我們一起來讀讀一個孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛吧，在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫面呢。學生自由讀師：現(xiàn)在請同學們回想你生活的點點滴滴，當中是否也有被你忽視的父愛呢。如果你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語言和行動來談一談呢。四、小結同學們，請讓我們更加倍愛我們的父親吧?！侗秤啊方虒W設計13教學分析本課是八年級上冊第二單元的一篇記敘文，第二單元的主題是關于“人物刻畫”，主要通過學習寫人的文章，對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領悟，同時使學生的閱讀能力有所提高。了解人物的記敘、記敘的詳略和中心的表達，以期提高寫作能力。學情分析我的教學對象是八年級的學生，學生的語文基礎不太好好。閱讀能力較差，學習習慣也欠缺，因而我立足基礎，讓學生多讀，在閱讀中領會文章主旨，多一點個性化閱讀的激勵，先讓學生喜歡。而后，在指引學生步步深入，領會其中的情感和思想。學生的思維能力和審美能力尚在形成之中，興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，從中獲得有益啟示。教學目標知識與能力目標：（1）學習抓住人物特征細致描寫的方法。（2）品味樸實簡潔的語言。（3）初步學會欣賞敘事散文。方法與過程：合作探究式情感態(tài)度、價值觀：感受深切的父愛，凈化自身，凈化靈魂。德育目標：教育心存愛意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，關心他人。學生重點四次背影、四次流淚的描寫作用。感受深切的父愛，體會作者的思想感情。難點文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)課前準備課件 、電腦、投影儀教學方法導讀法：在老師引導知文意研討法：個體思考，小組討論，共同交流。教法設計1．學生自己走進文本。2．以學生為學習的主體，教師做必要的提示點撥。3．以寫促讀。教學流程一、導入：（一）入題：（課件）（二）文學知識課件）（三）學習目標：二、檢查預習投影）指學生導讀準字音理解詞語三、整體感知課文（一）朗讀課文（二）思考問題討論問題：本文寫的主要事件是什么？全文共寫到父親幾次背影的？課文的結構是怎樣的？為什么要多次描父親的背影呢？本段運用了哪些方法來描寫父親？為什么寫得這樣詳細呢？四、小結：五、作業(yè)的布置六、教學反思《背影》教學設計14教學目標：知識與技能：（1）、積累“交卸、奔喪、頹唐”等詞語（2）、學習課文抓住典型細節(jié)在特定環(huán)境下進行細致描寫來表現(xiàn)主題的方法（3）能結合課文，聯(lián)系生活，從點點滴滴中感受親情過程與方法：（1）、通過范讀、誦讀、討論、體驗，品味文中最動情的描寫，并探究其作用（2）、回顧父親的愛，向父親寫封感謝信情感、態(tài)度與價值觀：透過父親的背影，感受父愛子的一片深情，激發(fā)學生熱愛父親、孝敬父親的情感教學重難點：重點：抓住“背影”的描寫，體會父愛子的深情難點：品味文中最動情的細節(jié)描寫教學方法：朗讀法、討論法、示范法課時安排：一課時教學過程：一、導入新課有一個作家，他踏著春天的腳步而來，給我們帶來春花春草圖，獻上春雨迎春圖，然后匆匆而去，帶著我們?nèi)タ疵酚晏赌瞧娈惖木G，欣賞荷花潭那上空美麗的月色這位作家是誰呢？（朱自清）今天，在行進的途中，他還會娓娓動聽的給我們講一段他父親的故事，聽聽作為兒子的他，怎樣看他的父親的說到兒子眼中的父親，老師想起了流傳甚廣得一篇文章，我們一起來看看兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14歲：“好像有時候覺得也不對……”20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入”25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪”35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了”45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明”60歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”師：看了這篇文章，你想到了什么？生1：我明白了對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴師：確實如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的二、整體感知請同學們朗讀課文，思考以下幾個問題（1）概述本文的主要內(nèi)容或用簡潔的語言概括一下本文寫了哪幾件事情？方法：引導從表示時間的詞語入手，就容易找出來明確：寫的事有“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等最主要的是“車站送別”（2）這幾件事情作者是通過哪個詞語連接成一篇完整的課文的（背影）（3）文章中出現(xiàn)了幾次背影，你在文中能找出來嗎？（四次）（4)分別出現(xiàn)在文中的那些段落？你能用簡潔的語言概括一下嗎?或者在背影前面加一個動詞，來概括一下主要內(nèi)容惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）5）作為兒子的朱自清，在文中多次流淚，你能找出來嗎？三、聽讀課文，捕捉最動人的畫面下面，請同學們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動的畫面第二次的“背影”是“買橘子時的背影”還是 的“背影”A：人的特征：老人的背影，胖子的背影，腿腳不便者的背影B：人的處境：一個剛失去母親者的背影；一個剛失業(yè)的人的背影，C：觀察者感受：一個令人心酸的背影，一個令人感動的背影，熟悉而又陌生的父親真正讓兒子感動的是背影嗎？明確：是從背影上感受到的你愛衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺！）這是一個沉重的背影體態(tài)：肥胖走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！動作：探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險這時的兒子，心情該多么得緊張??！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子這是一個艱難努力的背影！年齡：老年這是一個令人感到悲傷地背影這是一個令人感到感動地背影內(nèi)心充滿傷痛的背影視頻欣賞：讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面A請同學們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內(nèi)容，認真研讀、思考，思考：父親的這一背影，是否讓作者有所觸動？表現(xiàn)在哪里？明確：有表現(xiàn)是流淚開始時對父親行為的不以為然B父親真正讓兒子感動的是背影嗎？明確：是從背影上感受到的你愛C這種愛和平時一樣嗎？① 對父親的感激、感動：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激② 對父親艱難生活的同情：（特定環(huán)境）禍不單行：祖母去世；差使交卸；家境慘淡、生計難維直至寫作時已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”勸慰我——