【正文】 ān惟一wēi舉箸zh249。橘子j妥貼tuǒ柵欄zh224。拭干sh236。晶瑩jīngy237。ng情郁于中y249。三．內(nèi)容新授（一）．速讀課文，把握內(nèi)容1．速讀5分鐘2．檢測(cè)速讀情況，搶答內(nèi)容知多少？①作者為何寫此文？（可用最后一節(jié)中的話回答）讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子。②文章主要寫了哪件事？車站送別父親給我買橘子的事。③那年“我”幾歲了？到什么地方去？為什么而去？20歲到北京去讀書。④當(dāng)時(shí)他們的家境怎樣？祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行。⑤本文是什么體裁？（散文）線索是什么？本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買橘子，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條主線則是＂背影＂，全文是以此為中心。（二）．理清思路：(見板書)1．小小組討論本文層次結(jié)構(gòu)。2．全班班討論，確定后教師板書。（三）．朗讀課文，進(jìn)一步探究作者構(gòu)思的巧妙1．學(xué)生設(shè)計(jì)探究要不少于兩題。2．班內(nèi)交流探究題。（師預(yù)測(cè)）（1）本文三部分安排的巧妙性點(diǎn)題——具體寫背影——再次點(diǎn)題（2）第二部分各層的關(guān)系第一層交代家境，渲染悲涼氣氛；第二層送行前關(guān)照為寫“背影”作鋪墊；第三層具體寫父親買橘子時(shí)的背影。抒發(fā)真摯感情，表達(dá)了父親一片愛子心。四．布置作業(yè)．形音義，每個(gè)人思考自己受父母關(guān)愛的一件事。五．板書．背影朱自清開篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）1回悲涼氣氛（別時(shí)家境）23憶鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）45往刻畫背影（望父買橘）6事惜別背影（父子分手）6別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）7第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能2．（1）學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫．樸素的語言著力突出背影，深切感受父愛．(2)體會(huì)關(guān)健性語言句在語言環(huán)境中的意義和作用．(3)注意體會(huì)作者的心理變化．3．過程與方法：自主．合作．探究4．情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解父母．熱愛的思想感情教學(xué)重點(diǎn)．難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫．樸素的語言表達(dá)深沉博大的父愛．2．理解關(guān)鍵語句的含義和作用．教學(xué)模式：自主．合作．探究教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：指名學(xué)生默寫重點(diǎn)字詞；說出本文思路。二、導(dǎo)入：（師述）從小到大，我們都在父母的關(guān)懷下長(zhǎng)大，請(qǐng)同學(xué)說說父母對(duì)自己的關(guān)愛。（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)、生活等方面談，不必具體說過程）下面看看朱自清老師怎樣體會(huì)父愛的：三．內(nèi)容新授（一）.學(xué)生朗讀課文，找出最感人的章節(jié)、句子。讓學(xué)生交流自己所找到的句子。（教師預(yù)測(cè)）：買橘子時(shí)的動(dòng)作、外貌描寫。：“我”穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素。，也寫了兒子對(duì)父親的思念。如：“我趕緊去攙他”。（二）．找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并聯(lián)系上下文體會(huì)文章語言樸實(shí)無華的特點(diǎn)，以及其中蘊(yùn)涵的感情。（課后練習(xí)三）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫∥屹I幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。我走了，到那邊來信！進(jìn)去吧，里邊沒人。這些話包含著關(guān)心、憐惜、體貼、擔(dān)心、依依不舍等復(fù)雜感情。（三）．探究（結(jié)合課后練習(xí)）文中幾次寫到“背影”？哪次著力刻畫？要求舉具體的例子，如衣著、動(dòng)作。（研討課后練習(xí)一）惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）2．聽朗讀錄音，回答問題．我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(1).作者用了那些刻畫人物的手法？從中看出什么？動(dòng)作、外貌描寫?？梢姼赣H是胖子，爬時(shí)動(dòng)作艱難(2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動(dòng)詞？（同桌交流）師預(yù)測(cè)：走、探、攀、縮、傾。課文寫了“我”幾次流淚？a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母b:感動(dòng)之淚：望父親買橘,父子離別c:感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別d:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩學(xué)生再讀課文，找出作者描寫自已怎樣對(duì)待自己父親的句子，進(jìn)一步體會(huì)（課后練習(xí)四）作者的心理是如何變化的？（見板書）：你有和作者相同的體念嗎？請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的反映和心理活動(dòng)？（鼓勵(lì)學(xué)生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾，教師注意引導(dǎo)理解父母的良苦用心，達(dá)成增進(jìn)和父母理解溝通的目的．）這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受，教師給予肯定的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些話說給父母聽，達(dá)成雙方的共同理解．）師預(yù)測(cè)：學(xué)習(xí)朱自清懂得愛、懂得感恩的思想。（有句名言：其實(shí)生活中并不缺少愛、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，缺少細(xì)心體味的心。）：寫你父親送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動(dòng)你？請(qǐng)將事件的經(jīng)過寫出來。3．課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記．六．結(jié)束語：同學(xué)們，父母給予我們的愛是無可比擬的，請(qǐng)大家在享受親情的同時(shí)，珍惜它、回報(bào)它，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情、讀懂親情。七．板書：背影朱自清父愛（博大深沉）不理解——頓悟——感謝、思念劉期綠《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：抓住人物的言行和細(xì)節(jié)描寫，感受父愛。能抓住人人物的言行和細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)父愛的表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、古詩導(dǎo)入師：同學(xué)們，先讓老師念一首古詩吧?！队巫右鳌?詩中的哪些地方讓你最受感動(dòng)呢？師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢！母親看著孩子將背上行囊獨(dú)自遠(yuǎn)行去尋找遙不可知的未來。已無語，她只能將牽腸的擔(dān)憂和揪心的疼愛一針一針地縫進(jìn)游子厚實(shí)的衣服里。讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩吧！師：愛無需言語，它可能就在一個(gè)眼神里，可能就在一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作里，也正因?yàn)檫@樣經(jīng)常被年少無知的我們所忽視。今天這節(jié)課我們就去感覺含蓄而深沉的父愛。二、學(xué)習(xí)《背影》師：讓我們先聽聽朱自清先生的《背影》，聽后告訴我你的感受。（三個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流）師：這是一位普通而又偉大的父親。文章語言樸實(shí)，但是無不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位偉大的父親。師：請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛的地方找出來，進(jìn)行品味。（可以從人物的語言行動(dòng)和神態(tài)中去找，還可以抓住細(xì)節(jié)的描寫?；蚩梢宰プ∫痪湓捇蜃プ∫粋€(gè)詞去感悟。）學(xué)生把找到的寫到黑板上去。學(xué)生交流，老師引導(dǎo)。有感情地朗讀。三、拓展學(xué)習(xí)《父親的愛》師：雖然這是一個(gè)老境頹唐的父親。但我們從他對(duì)孩子的愛中看到了他人格的偉大。其實(shí)我們的父親 又何嘗不是一個(gè)平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長(zhǎng)過程中甚至也在經(jīng)常暗笑父親的迂。下面讓我們一起來讀讀一個(gè)孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛吧，在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫面呢。學(xué)生自由讀師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)中是否也有被你忽視的父愛呢。如果你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語言和行動(dòng)來談一談呢。四、小結(jié)同學(xué)們，請(qǐng)讓我們更加倍愛我們的父親吧?！侗秤啊方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)分析本課是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇記敘文，第二單元的主題是關(guān)于“人物刻畫”，主要通過學(xué)習(xí)寫人的文章，對(duì)生活有更豐富的解讀，對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)使學(xué)生的閱讀能力有所提高。了解人物的記敘、記敘的詳略和中心的表達(dá)，以期提高寫作能力。學(xué)情分析我的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的語文基礎(chǔ)不太好好。閱讀能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也欠缺，因而我立足基礎(chǔ)，讓學(xué)生多讀，在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章主旨，多一點(diǎn)個(gè)性化閱讀的激勵(lì)，先讓學(xué)生喜歡。而后，在指引學(xué)生步步深入，領(lǐng)會(huì)其中的情感和思想。學(xué)生的思維能力和審美能力尚在形成之中，興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，從中獲得有益啟示。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)抓住人物特征細(xì)致描寫的方法。（2）品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語言。（3）初步學(xué)會(huì)欣賞敘事散文。方法與過程：合作探究式情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受深切的父愛，凈化自身，凈化靈魂。德育目標(biāo)：教育心存愛意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，關(guān)心他人。學(xué)生重點(diǎn)四次背影、四次流淚的描寫作用。感受深切的父愛，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)文中父愛的體會(huì)及主旨的體現(xiàn)課前準(zhǔn)備課件 、電腦、投影儀教學(xué)方法導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)知文意研討法：個(gè)體思考，小組討論，共同交流。教法設(shè)計(jì)1．學(xué)生自己走進(jìn)文本。2．以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師做必要的提示點(diǎn)撥。3．以寫促讀。教學(xué)流程一、導(dǎo)入：（一）入題：（課件）（二）文學(xué)知識(shí)課件）（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、檢查預(yù)習(xí)投影）指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音理解詞語三、整體感知課文（一）朗讀課文（二）思考問題討論問題：本文寫的主要事件是什么？全文共寫到父親幾次背影的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么要多次描父親的背影呢？本段運(yùn)用了哪些方法來描寫父親？為什么寫得這樣詳細(xì)呢？四、小結(jié)：五、作業(yè)的布置六、教學(xué)反思《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）、積累“交卸、奔喪、頹唐”等詞語（2）、學(xué)習(xí)課文抓住典型細(xì)節(jié)在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫來表現(xiàn)主題的方法（3）能結(jié)合課文，聯(lián)系生活，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情過程與方法：（1）、通過范讀、誦讀、討論、體驗(yàn)，品味文中最動(dòng)情的描寫，并探究其作用（2）、回顧父親的愛，向父親寫封感謝信情感、態(tài)度與價(jià)值觀：透過父親的背影，感受父愛子的一片深情，激發(fā)學(xué)生熱愛父親、孝敬父親的情感教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住“背影”的描寫，體會(huì)父愛子的深情難點(diǎn)：品味文中最動(dòng)情的細(xì)節(jié)描寫教學(xué)方法：朗讀法、討論法、示范法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課有一個(gè)作家，他踏著春天的腳步而來，給我們帶來春花春草圖，獻(xiàn)上春雨迎春圖，然后匆匆而去，帶著我們?nèi)タ疵酚晏赌瞧娈惖木G，欣賞荷花潭那上空美麗的月色這位作家是誰呢？（朱自清）今天，在行進(jìn)的途中，他還會(huì)娓娓動(dòng)聽的給我們講一段他父親的故事，聽聽作為兒子的他，怎樣看他的父親的說到兒子眼中的父親，老師想起了流傳甚廣得一篇文章，我們一起來看看兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對(duì)……”20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入”25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪”35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了”45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明”60歲： “可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”師：看了這篇文章，你想到了什么？生1：我明白了對(duì)爸爸的看法隨著年齡的變化而不同生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴師：確實(shí)如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時(shí)過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的二、整體感知請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考以下幾個(gè)問題（1）概述本文的主要內(nèi)容或用簡(jiǎn)潔的語言概括一下本文寫了哪幾件事情？方法：引導(dǎo)從表示時(shí)間的詞語入手，就容易找出來明確：寫的事有“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等最主要的是“車站送別”（2）這幾件事情作者是通過哪個(gè)詞語連接成一篇完整的課文的（背影）（3）文章中出現(xiàn)了幾次背影，你在文中能找出來嗎？（四次）（4)分別出現(xiàn)在文中的那些段落？你能用簡(jiǎn)潔的語言概括一下嗎?或者在背影前面加一個(gè)動(dòng)詞，來概括一下主要內(nèi)容惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）5）作為兒子的朱自清，在文中多次流淚，你能找出來嗎？三、聽讀課文，捕捉最動(dòng)人的畫面下面，請(qǐng)同學(xué)們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動(dòng)的畫面第二次的“背影”是“買橘子時(shí)的背影”還是 的“背影”A：人的特征：老人的背影，胖子的背影，腿腳不便者的背影B：人的處境：一個(gè)剛失去母親者的背影；一個(gè)剛失業(yè)的人的背影，C：觀察者感受：一個(gè)令人心酸的背影，一個(gè)令人感動(dòng)的背影，熟悉而又陌生的父親真正讓兒子感動(dòng)的是背影嗎？明確：是從背影上感受到的你愛衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺?。┻@是一個(gè)沉重的背影體態(tài)：肥胖走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！動(dòng)作：探、攀、縮、微傾一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張??！一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子這是一個(gè)艱難努力的背影！年齡：老年這是一個(gè)令人感到悲傷地背影這是一個(gè)令人感到感動(dòng)地背影內(nèi)心充滿傷痛的背影視頻欣賞：讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面A請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內(nèi)容，認(rèn)真研讀、思考，思考：父親的這一背影，是否讓作者有所觸動(dòng)？表現(xiàn)在哪里？明確：有表現(xiàn)是流淚開始時(shí)對(duì)父親行為的不以為然B父親真正讓兒子感動(dòng)的是背影嗎？明確：是從背影上感受到的你愛C這種愛和平時(shí)一樣嗎？① 對(duì)父親的感激、感動(dòng)：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對(duì)他的種種做法“我”由衷地感激② 對(duì)父親艱難生活的同情：（特定環(huán)境）禍不單行：祖母去世；差使交卸；家境慘淡、生計(jì)難維直至寫作時(shí)已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”勸慰我——