【正文】 確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩(shī)句的意思。品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。四、教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題解題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。教師簡(jiǎn)介寫作背景。二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）檢查自學(xué)情況。（1）出示生字：鸝鷺。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。（2）指名讀詩(shī)正音。三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。（一）借助貼圖，理解詩(shī)意。學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的39。景物。匯報(bào)交流，教師出示景物圖。指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？交流釋疑。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬里船。窗含：窗？詩(shī)人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的萬里船：為什么說是萬里？理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，指名說。教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）（三）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語感。既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。配樂齊背古詩(shī)。四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說說古詩(shī)寫了春天的什么景物。引導(dǎo)詩(shī)歌寫法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。出示有關(guān)春景圖二幅。同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定。學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂）五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。背誦并默寫《絕句》。收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩(shī)會(huì)。把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班春之聲詩(shī)刊投稿。六、板書設(shè)計(jì)：絕句兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，一行＼白鷺＼＼上＼青天。窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，門泊＼東吳＼＼萬里＼船《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的：會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。板書課題這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色。快讓我們來聽聽詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。二、初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。自己試讀課文。，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開火車讀生字。三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）指名學(xué)生讀詩(shī)句。（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？（這首詩(shī)的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。四、朗讀背誦，體會(huì)感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。集體背誦古詩(shī)。五、課外延伸，注重積累。你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說幾句贊美春天的詩(shī)句吧?！督^句》教學(xué)設(shè)計(jì)12一，開篇揭題同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī)，一定積累了不少古詩(shī)吧，老師想考考大家。（電腦出示詩(shī)的意境和畫面）一首詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)你選擇其中一幅畫，配上一首詩(shī)，并能有感情地吟誦。（指名學(xué)生看圖朗誦）2，今天，老師再向大家推薦一首唐詩(shī)——《絕句》（電腦出示課題，學(xué)生齊讀）二，教學(xué)詩(shī)句（一）讀1，請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀，把字音讀正確，詩(shī)句讀流利。2，檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音。誰能有感情地讀這首詩(shī)。（指名讀）男女生比賽讀。3，再來細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī)，你讀懂了哪些字，詞，句子，不理解的字，詞，句打上” “。（二）交流1，鳴：叫。2，翠柳：碧綠的柳枝。3，黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。4，白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦。5，上青天：飛上藍(lán)天。一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。（三）質(zhì)疑1，”窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！笆鞘裁匆馑?，老師（出示圖片），引導(dǎo)觀察：詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色3，理解”千秋雪“就是千年不化的白雪；”萬里船“就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn)，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。4，整句詩(shī)的意思是：從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。三，根據(jù)詩(shī)的意境，想象作畫，鞏固理解過渡：的確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來，那多好?。≌?qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫畫，把詩(shī)中描繪的情景展現(xiàn)出來。1，學(xué)生作畫。2，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。（展示學(xué)生的`畫，請(qǐng)他對(duì)照著畫面說出對(duì)詩(shī)的理解）3，其他同學(xué)的畫課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來。4，看圖背誦古詩(shī)。（配樂）過渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。詩(shī)人把這動(dòng)，靜，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯(cuò)落有致，有聲有色，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。師生共同配樂背誦《絕句》。四，了解作者及寫詩(shī)的背景1，關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢2，生自由發(fā)問：作者是誰 為什么以”絕句為題 等等。3，教師講解。五，小結(jié)希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過課外的閱讀，豐富知識(shí)。俗話說：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī)?！督^句》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。同學(xué)們，大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫的哪些詩(shī)句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景??？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料。（學(xué)生思考，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，認(rèn)讀生字。教師配樂范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽邊感受，注意聽準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。出示詞語卡片認(rèn)讀生字。開火車認(rèn)讀生字。小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。生字回歸課文，再讀古詩(shī)。自由背誦古詩(shī)。三、指導(dǎo)書寫。絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。含：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，包含、含義。令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國(guó)。船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，然后和教師一起書空。學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書寫在虛宮本上。教師可把播放音樂作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生以良好的熏陶。學(xué)生互評(píng)，然后展示。再寫。四、處理課后習(xí)題。讀一讀，寫一寫。找一找，說一說。找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語，說一說。背一背對(duì)子歌。自己說一說在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。五、作業(yè)。背誦古詩(shī)。鞏固生字。編個(gè)對(duì)子歌。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。教學(xué)過程：一．看畫吟詩(shī)，吟詩(shī)想畫。孩子們，我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī)，老師想考考你們。行嗎？我們就來個(gè)看畫想詩(shī)?？吹竭@幅畫，你會(huì)吟哪句詩(shī)？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起，讀著他們的古詩(shī)，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩(shī)中有畫。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩(shī)中美麗的畫面。二．初讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)生字。（出示整首詩(shī)）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。1．學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩(shī)的節(jié)奏，開始吧。2．復(fù)習(xí)生字。（1）讀生字。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了，讀一讀吧。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。（2）讀詞：白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？3．指名讀詩(shī)：老師很想聽你們讀詩(shī)，你們能讀給我聽嗎？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià)）。4．認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）師小結(jié)：杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情特別好。一個(gè)陽春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。三．再讀古詩(shī)，繪幅彩畫。杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)，邊聽邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫面，看誰看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩(shī)人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意。預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧！預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天？說說白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地快活地飛翔，飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺。）預(yù)設(shè)三：我還看到了雪。（可提問：雪在哪？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見到的山有什么不一樣？”因勢(shì)利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低，積雪終年不化，所以杜甫將它稱之為“千秋雪?！痹?shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？，是啊詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺雪山像一幅畫