【正文】 確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。二、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩句的意思。品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。四、教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題解題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。教師簡介寫作背景。二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）檢查自學(xué)情況。（1）出示生字：鸝鷺。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。（2）指名讀詩正音。三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。（一）借助貼圖，理解詩意。學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的39。景物。匯報交流，教師出示景物圖。指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？交流釋疑。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬里船。窗含：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的萬里船：為什么說是萬里？理解詩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，指名說。教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）（三）誦讀詩句，體會語感。既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。配樂齊背古詩。四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。出示有關(guān)春景圖二幅。同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。背誦并默寫《絕句》。收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩會。把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班春之聲詩刊投稿。六、板書設(shè)計：絕句兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，一行＼白鷺＼＼上＼青天。窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，門泊＼東吳＼＼萬里＼船《絕句》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目的：會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。板書課題這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓摹６?、初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。自己試讀課文。，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開火車讀生字。三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）指名學(xué)生讀詩句。（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。四、朗讀背誦，體會感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。集體背誦古詩。五、課外延伸，注重積累。你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧?！督^句》教學(xué)設(shè)計12一，開篇揭題同學(xué)們從小學(xué)古詩，一定積累了不少古詩吧，老師想考考大家。（電腦出示詩的意境和畫面）一首詩就是一幅畫，請你選擇其中一幅畫，配上一首詩，并能有感情地吟誦。（指名學(xué)生看圖朗誦）2，今天，老師再向大家推薦一首唐詩——《絕句》（電腦出示課題，學(xué)生齊讀）二，教學(xué)詩句（一）讀1，請你試著把這首詩讀一讀，把字音讀正確，詩句讀流利。2，檢查：兩個同學(xué)試讀，糾正字音。誰能有感情地讀這首詩。（指名讀）男女生比賽讀。3，再來細(xì)細(xì)地讀這首詩，你讀懂了哪些字，詞，句子，不理解的字，詞，句打上” “。（二）交流1，鳴：叫。2，翠柳：碧綠的柳枝。3，黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽。兩個黃鸝鳴翠柳：兩個黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。4，白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦。5，上青天：飛上藍(lán)天。一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。（三）質(zhì)疑1，”窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。“是什么意思2，老師（出示圖片），引導(dǎo)觀察：詩人是從什么地方看到了怎樣的景色3，理解”千秋雪“就是千年不化的白雪；”萬里船“就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn)，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。4，整句詩的意思是：從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。三，根據(jù)詩的意境，想象作畫，鞏固理解過渡：的確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來，那多好啊！請你邊讀詩邊畫畫，把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來。1，學(xué)生作畫。2，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。（展示學(xué)生的`畫，請他對照著畫面說出對詩的理解）3，其他同學(xué)的畫課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來。4，看圖背誦古詩。（配樂）過渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。詩人把這動，靜，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯落有致，有聲有色，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。師生共同配樂背誦《絕句》。四，了解作者及寫詩的背景1，關(guān)于這首詩你還想知道什么呢2，生自由發(fā)問：作者是誰 為什么以”絕句為題 等等。3，教師講解。五，小結(jié)希望同學(xué)們對唐詩的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過課外的閱讀，豐富知識。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我國是詩的國度，讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩?！督^句》教學(xué)設(shè)計13教材分析：這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點(diǎn)出時間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础保２粗?，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。第一課時教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識9個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“舟”字旁。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“舟”字旁；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。同學(xué)們，大家一定很熟悉詩人杜甫吧，你知道他寫的哪些詩句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景??？請同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩資料。（學(xué)生思考，了解古詩的相關(guān)資料）二、初讀古詩，感受古詩意境，認(rèn)讀生字。教師配樂范讀古詩，學(xué)生邊聽邊感受，注意聽準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀古詩，用自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請教老師和同學(xué)。出示詞語卡片認(rèn)讀生字。開火車認(rèn)讀生字。小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計。生字回歸課文，再讀古詩。自由背誦古詩。三、指導(dǎo)書寫。絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。含：上下結(jié)構(gòu)，會意字，包含、含義。令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國。船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，然后和教師一起書空。學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書寫在虛宮本上。教師可把播放音樂作為對學(xué)生認(rèn)真書寫的獎勵，給學(xué)生以良好的熏陶。學(xué)生互評，然后展示。再寫。四、處理課后習(xí)題。讀一讀，寫一寫。找一找，說一說。找出詩中意思相對的詞語，說一說。背一背對子歌。自己說一說在自然界中還有哪些相對的事物。五、作業(yè)。背誦古詩。鞏固生字。編個對子歌。第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時的歡快的心情。教學(xué)過程：一．看畫吟詩，吟詩想畫。孩子們，我們已經(jīng)會很多古詩，老師想考考你們。行嗎？我們就來個看畫想詩?？吹竭@幅畫，你會吟哪句詩？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫吟詩。古代的詩人更了不起，讀著他們的古詩，眼前就會出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩中有畫。今天讓我們一起再走進(jìn)詩人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩中美麗的畫面。二．初讀古詩，復(fù)習(xí)生字。（出示整首詩）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。1．學(xué)生自讀古詩。請你至少讀3遍。第一遍讀時，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍。第二遍讀注意把詩讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩的節(jié)奏，開始吧。2．復(fù)習(xí)生字。（1）讀生字。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了，讀一讀吧。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。（2）讀詞：白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船（把后面的四個詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？3．指名讀詩：老師很想聽你們讀詩，你們能讀給我聽嗎？（四人讀，一人讀一行——個別讀——集體讀。及時評價）。4．認(rèn)識詩人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）師小結(jié)：杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情特別好。一個陽春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。三．再讀古詩，繪幅彩畫。杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩，邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面，看誰看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！根據(jù)學(xué)生匯報，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩意。預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩吧！預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天？說說白鷺飛翔時的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊伍，自由地快活地飛翔，飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺。）預(yù)設(shè)三：我還看到了雪。（可提問：雪在哪？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片，讓孩子們比較：“這座山與大家平時見到的山有什么不一樣？”因勢利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低，積雪終年不化，所以杜甫將它稱之為“千秋雪。”詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？，是啊詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺雪山像一幅畫