【正文】 n、un、252。n，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。二、教學后鼻韻母ɑnɡ?？磮D說話引出ɑnɡ。圖上畫著一只水缸?！八住钡摹案住?，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。教學ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。①教師范讀，領讀。②發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。告訴學生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。③指導學生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。ɑnɡ的四聲練習。ɑnɡ的拼音練習。ɡānɡ（缸）、f224。nɡ y225。nɡ（放羊）。指導拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。三、教學后鼻韻母enɡ?？磮D說話引出enɡ。圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。教學enɡ的發(fā)音，認清字形。①教師范讀、領讀。②發(fā)音要領：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。③對比en和enɡ的發(fā)音。enɡ的四聲練習。enɡ的拼音練習。dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風）。指導拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。四、指導書寫。第二課時教學目標：學會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。教學過程：一、復習檢查。卡片認讀。二、教學后鼻韻母inɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ?？磮D引yinɡ和inɡ。圖上畫著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。教學inɡ的發(fā)音，認清字形。①教師范讀，領讀。②發(fā)音要領：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。③對比in和inɡ的發(fā)音。inɡ和yinɡ的四聲練習。yīnɡ：應該、老鷹、英雄。y237。nɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。yǐnɡ：電影、影子。y236。nɡ：答應、軟硬。inɡ的拼音練習。wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。指導拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。三、教學后鼻韻母onɡ?？磮D說話引出onɡ。圖上畫著一只鬧鐘?！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。教學onɡ的發(fā)音，認清字形。（1）教師范讀、領讀。（2）發(fā)音要領：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 I（3）onɡ的四聲練習。（4）onɡ的拼音練習。zhōnɡ（鐘）、hān dnɡ（山洞）。指導拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。四、指導書寫。識字教學設計13活動目標在認識漢字“飛”的基礎上認識詞：飛機認讀并初步理解詞語“飛機”。了解各式各樣的飛機。材料準備飛機的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片活動過程小朋友，你們看老師畫的是什么呀？（繪畫簡筆畫一架“飛機”）你們喜不喜飛機？今天，老師帶你們到機場去看看各式各樣的飛機，好嗎？放映幻燈片，逐個點擊圖片，幼兒欣賞。剛才我們看到了各式各樣的什么？（飛機）它們的名字叫飛機。認識詞寶寶“飛機”，同時出示字卡。幼兒指讀“飛機”，每個幼兒逐一點讀詞卡?！帮w機”還有一個好聽的英文名字“plane”。游戲：小魔術，認讀字詞卡片。模仿繡：飛機飛飛。送詞寶寶回家。小結?；顒友由煸诎职謰寢尩呐阃氯C場看飛機。識字教學設計14學習目標：能給漢字找到合適的偏旁，組成新字。能用學過的歸類識字方法，認識新的字。能正確選用數量詞。能根據圖意用恰當的語言表達。能在描摹的基礎上，臨寫“叢”、“些”、“盒”、“惑”等四個字。教學工具：卡片、多媒體教學過程：一、揭示課題師：今天這節(jié)課我們進行五星獎擂臺賽，比一比，賽一賽，看看哪些小朋友在五項游戲活動中都能得星。出示課題：識字游戲4 （齊讀）說明：識字游戲的內容是由學生喜聞樂見的各類游戲組成的，為了符合低年級學生的特點，同時避免在課堂上機械地一道道完成練習，因此，在本教案的設計中將這個識字游戲設計成一個“五星獎擂臺賽”，力圖將綜合練習的各題有機地結合起來。激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。二、給漢字找到合適的偏旁，組成新字。出示圖畫漢字卡片，要求學生自讀，接著同桌互讀。指名讀，齊讀。師：下雨了，下雨了。字寶寶要被雨淋濕了，快送傘去。每個座位發(fā)三把傘，傘上寫著部首。（雨字頭、寶蓋頭、竹字頭）問：他們分別是什么部首？指名回答。師：這三把可是魔傘，撐對了才能給字寶寶擋風遮雨。你能試試嗎？讓學生動手操作，同桌交流，全班交流。（全對者擺上一顆星。）板書新漢字：需、零、字、露、寶、筆、宵、等說說你發(fā)現了什么？小結：這些字寶寶都是上下結構，書寫時注意筆順規(guī)則，“雨”作為部首字形上要發(fā)生一些變化。（教師板書，學生書空。）說明：為了讓學生清楚明晰地看清上下結構漢字的筆順特點，教師的當堂板書是十分必要，重要的。三、讓學生運用形聲字的特點，認識新字。師：開聯歡會了，這是誰呀！出示：離、賓、留、嬰、旦、令自讀，齊讀。師：瞧！又來了許多新朋友，你有什么好方法認識他們嗎？出示：籬、漓、濱、繽、櫻、纓、鸚、榴、溜、擔、但、膽、零、鈴、齡仔細觀察，你發(fā)現了什么？動動小腦筋想一想，你有什么好方法記？小組交流。（組內比賽，看看誰記得最多最準。評出優(yōu)勝者，得一顆星。）優(yōu)勝者交流好方法。小結：有的字加上不同的偏旁部首組成新字后，字音不變，如：“離、籬、漓”；“賓、濱、繽”；“嬰、櫻、纓、鸚”。而有的字加上偏旁部首組成新字后，聲調不同，如：“留、榴、溜”；“旦、擔、但、膽”中的“膽”，“擔”的一字多音；“令、零、鈴、齡”的“令”與另3個字的讀音就不同。說明：對于規(guī)律性的知識應放手讓學生自己去觀察，根據規(guī)律來引導學生記憶漢字，著眼于學生能力的培養(yǎng)。四、找出哪兩張卡片可成為好朋友，用相同的顏色涂一涂。師：圓圓小朋友今天也來了，她要告訴我們什么呢？（多媒體出示圓圓的話）自讀圓圓的話，想一想，圓圓發(fā)現了什么？指名回答。師：啊，方方小朋友也發(fā)現了，你們通過觀察也一定有所發(fā)現。請你們用直線在書上連一連，再學著圓圓的樣子用“我發(fā)現了什么”說一說。同桌交流，說說。全班交流，評議。（說得好的學生獲一顆星）拓展：平時你在生活中也一定發(fā)現過這種現象吧，請例舉幾個。小結：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒種子、一擔白菜、一棵草”，也可以是“一包種子、一粒菜子、一擔草、一棵白菜”。有的答案是唯一的，如“一片葉子、一條魚、一束花、一桶水”。五、先看懂圖意，再說一說。師：瞧！誰飛來了？（多媒體出示鸚鵡）八哥特別喜歡學人說話，可是卻說錯了，鬧了好多笑話，是怎么一回事呢？出示插圖句子自讀八哥說的話，想一想，它說錯在哪里？幫幫它，該怎么說？小組交流，全班交流，評議。（四幅圖都說得恰當的學生得一顆星）第一幅圖：讓學生懂得人是比“高”和“矮”，物體比“長”和“短”。第二幅圖：根據圖意，應該是“春天到了，大地一片翠綠”。第三幅圖：懂得語言表達要恰當。看到別人摔交不應該“高興地說”。第四幅圖：進行開放性討論，答案不唯一。對狐貍的評價可以從反面也可以從正面。六、寫字。仔細觀察，這些字寶寶有什么共同點？（上下結構）上下結構的字寶寶在書寫筆順上注意些什么？（從上到下）師范寫，學生描摹，再臨寫，注意上下結構的字在田字格里的位置。（師范寫，學生觀察上下兩部分在田字格里的位置；）如：“叢”、“些”書寫時上半部分在田字格中占的相對位置較多；“盒”、“惑”上下兩部分筆畫較多，但上半部分還是要寫到橫中線以下。反饋交流，評出優(yōu)秀者，獎一顆星。七、五星獎者上臺領獎。識字教學設計15一、教學目標：知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，并能通過了解形聲字的構字規(guī)律，掌握形聲字的學習方法。過程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設情景，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。：我通過偏旁來區(qū)分這些字師：你真是長了一雙火眼金睛啊，這么深的知識你都能找到，你是怎么區(qū)分這些字的呢？，說明你的識字方法。（三）合學交流同學們說得真好！依據偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）生：讀師：同學們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那么準確，同學們給自己鼓鼓掌。（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關系）從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據偏旁來學習這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。1. 想一想這些字你會怎么記？？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領讀，并為每個詞語造句。（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）。師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）（四）導學，并說說理由。，變現好的小組予以獎勵。師：今天的同學們表現特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今后的學習中，能夠繼續(xù)多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。（五）板書設計擴展資料：識字教學設計課題名稱：識字3 教學目標分析：。，從課文中感受祖國的偉大。，激發(fā)學生的愛國情感。學習者分析：本班學生學習積極性強，思維活躍，發(fā)言積極，對新知識充滿著極強的求知欲，只有少數學生學習不積極，寫字不認真。教學重難點分析：重點：會認11個生字，會寫8個字，能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。難點：培養(yǎng)學生積累字詞的能力，激發(fā)學生愛國情感。教具準備：生字卡片、掛圖 學習課時： 兩課時教學過程設計：學習目標：學會本課生字。指導學生書寫。學習過程：一、談話導入。通過談話導入，引起學生好奇心，提起學習興趣。讓學生有想馬上閱讀課文的迫切心情。二，學生自讀課文，初步感知課文內容把不認識的字找出來。三，學習生字：指名讀11個生字。四、識字寫字。，你們能用什么方法記住這些漢字？在小組中交流一下。（1）、利用生字和熟字比較記憶字形。申——神鳥——島夾——峽勇——涌寫——與旅——族民——眠（2）、培養(yǎng)學生從生活中識字并積累字詞的能力。州——（）、（）川——（）、（）島——（）、（）峽——（）、（）民——（）、（）（3）、鞏固識字：自由讀、全班讀。：重點指導民、夕、川。三、小結。本節(jié)課你學到了那些知識，跟同學們說說。教學反思：，我一如既往充分運用生字卡片，通過指名讀，開火車讀等方式讓學生快速記住本課生字，并且運用生字與熟字讓學生感受到形近字的區(qū)別和聯系，書寫時，把容易寫錯的字著重講解，讓學生細心書寫，一節(jié)課下來，學生學到了該課的生字以及組詞，也初步對本課內容有所感知。，比如認識生字時應該多給學生一點時間，讓學生充分認識每一個生字，在生字與熟字比較時，應該充分講解生字和熟字的區(qū)別，提醒學生在書寫時注意不要寫混淆。