【正文】 音多讀幾遍。你能將它的有趣讀出來嗎？檢查朗讀第四段（1）讀第四自然段（2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優(yōu)美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個字—仙，真是神奇極了?。?）學習多音字“都”同學們，我們來看這個字，從文中找出來告訴老師這個字在文中讀什么du同學們還知道他另一個讀音是什么嗎？對，他是一個多音字dou，表示全部的時候讀dou，表示一個城市的時候讀du，比如祖國的首都是北京，四川的都會是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍色字表示）成都都會天都峰都是都有檢查朗讀第五段（1）讀第五自然段（2）出示巨字和區(qū)字。過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。教學重點、難點：重點：識字寫字。”說變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉眼間就刮起了大風。喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學學青蛙的叫聲，學學青蛙的動作。第二行詞語描寫的是夏天的動物。認識本課生字，能準確認讀。誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈指名讀，開火車讀，齊讀?！景鍟O計】識字七保護動物要牢記 大小動物都有家人和動物是朋友 保護動物是大事識字教學設計12教學目標：學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。二、教學后鼻韻母ɑnɡ。③指導學生把n——nɡ對比讀。nɡ（放羊）。②發(fā)音要領：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。這是整體認讀音節(jié)。y237。三、教學后鼻韻母onɡ。（4）onɡ的拼音練習。認識詞寶寶“飛機”，同時出示字卡。識字教學設計14學習目標：能給漢字找到合適的偏旁，組成新字。二、給漢字找到合適的偏旁，組成新字。你能試試嗎？讓學生動手操作，同桌交流，全班交流。（組內比賽，看看誰記得最多最準。師：啊，方方小朋友也發(fā)現(xiàn)了，你們通過觀察也一定有所發(fā)現(xiàn)。師：瞧！誰飛來了？（多媒體出示鸚鵡）八哥特別喜歡學人說話，可是卻說錯了，鬧了好多笑話，是怎么一回事呢？出示插圖句子自讀八哥說的話，想一想，它說錯在哪里？幫幫它，該怎么說？小組交流，全班交流，評議。仔細觀察，這些字寶寶有什么共同點？（上下結構）上下結構的字寶寶在書寫筆順上注意些什么？（從上到下）師范寫，學生描摹，再臨寫，注意上下結構的字在田字格里的位置。：我通過偏旁來區(qū)分這些字師：你真是長了一雙火眼金睛啊，這么深的知識你都能找到，你是怎么區(qū)分這些字的呢？，說明你的識字方法。師：今天的同學們表現(xiàn)特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今后的學習中，能夠繼續(xù)多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。指導學生書寫。，你們能用什么方法記住這些漢字？在小組中交流一下。教學反思：，我一如既往充分運用生字卡片，通過指名讀，開火車讀等方式讓學生快速記住本課生字，并且運用生字與熟字讓學生感受到形近字的區(qū)別和聯(lián)系，書寫時，把容易寫錯的字著重講解，讓學生細心書寫，一節(jié)課下來，學生學到了該課的生字以及組詞，也初步對本課內容有所感知。三、小結。難點：培養(yǎng)學生積累字詞的能力，激發(fā)學生愛國情感。師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）（四）導學，并說說理由。情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設情景，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。對狐貍的評價可以從反面也可以從正面。有的答案是唯一的，如“一片葉子、一條魚、一束花、一桶水”。四、找出哪兩張卡片可成為好朋友，用相同的顏色涂一涂。師：開聯(lián)歡會了，這是誰呀！出示：離、賓、留、嬰、旦、令自讀，齊讀。（雨字頭、寶蓋頭、竹字頭）問：他們分別是什么部首？指名回答。出示課題：識字游戲4 （齊讀）說明：識字游戲的內容是由學生喜聞樂見的各類游戲組成的，為了符合低年級學生的特點，同時避免在課堂上機械地一道道完成練習，因此，在本教案的設計中將這個識字游戲設計成一個“五星獎擂臺賽”，力圖將綜合練習的各題有機地結合起來。小結。材料準備飛機的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片活動過程小朋友，你們看老師畫的是什么呀？（繪畫簡筆畫一架“飛機”）你們喜不喜飛機？今天，老師帶你們到機場去看看各式各樣的飛機，好嗎？放映幻燈片，逐個點擊圖片，幼兒欣賞。（2）發(fā)音要領：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。inɡ和yinɡ的四聲練習。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。四、指導書寫。教學enɡ的發(fā)音，認清字形。ɡānɡ（缸）、f224。②發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、252。（指名在大家面前展示）四、總結地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。將生字圈出來并大聲讀一讀。學生在《習字冊》上描紅、仿寫。（采用多種形式讀。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導朗讀）過渡：剛才，我們把“夏天、臺風、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：（出示課件）：這些是什么？隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜提問：有這么多好吃的水果，那么我們應該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。出示課題：識字5（學生齊讀兩遍）二、學習新課（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？根據(jù)學生的回答，出示詞語：夏天提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？誰能用喜歡的語氣來讀一讀。觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。識字教學設計10教材分析：本課是小學語文第二冊的識字韻文。（3）運用了哪些動詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注））從哪個詞看出他觀海很認真？（一動不動）猴子本性是特別愛動的，可他為什么一動不動？是什么吸引了它？（翻滾的云海）（4）出示翻滾的云海的圖片，同學們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動不動的觀看。第一句話：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個詞還有個意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？“著名”“聞名”第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。注意名是后鼻音。理解課文內容，正確書寫生字，尤其注意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。3）識記生字。有收集謎語或自編謎語的興趣。學生的表現(xiàn)欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！重觀察──學寫字觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。）三、鞏固練字導入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把4個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大?。┥柟虒?，師巡視指導。）⑶ 生描一描、寫一寫。）師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）⑸ 作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！練寫“豎勾”⑴ 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾?！窘叹邷蕚洹空n件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。五、識記字形，指導寫字。4．重點指導：恨 前鼻韻母 漠 第四聲5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？6．師范讀詞語，領讀詞語。課前準備：生字詞卡片。(配音樂)齊讀課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好四 教給方法 識記字形現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了，你們全都會讀了嗎？小河流水嘩啦啦啦 跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點難度，老師這里有一些詞語卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰能給他們找找朋友？（2生上臺貼）齊讀五 寫字指導小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確評議。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？。教學重點難點：重點：認字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。（四）、學習生字今天有兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？出示今天的要學的字：木、馬、（1）讀準字音。寫話訓練。檢查學生自讀情況。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。！人認（認真）老師常常表y225。如人認（原文），還有相關的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調變異），形旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學習形聲字的一般方法從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。發(fā)展領域：通過個性化的語文實踐，增強學生綜合學習的意識。七、總結【課后記】學生對對子不太熟悉。同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。四、拓展（我說你對）五、展示臺過渡：我們自己也會對對子：小組對對子。⑵ 通讀課文：齊讀。指名分節(jié)讀，評議：初步感知課文內容，自學生字?！窘虒W準備】教具：生字卡片，成語圖片。背誦課文。四、遷移訓練，培養(yǎng)積累對子的愿望出示課件，上面寫著幾個對子：學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？⑴ 取人之長，補己之短。熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。分小組交流識字方法：說說自己是怎樣認識的。正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。三、再讀課文，理解感悟再讀讀課文：想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流?！薄岸际菐讉€對幾個的。學可能根據(jù)每句的基本意思，認為“取──補”也是相對的，教師可結合識字三的內容給學生糾正“取──補”不是相對的，而是相關的。識字教學設計2【教學目標】認識霧霜等13個生字，會寫和