【正文】 小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。|你可真是個細心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現，真了不起。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開學生描紅。小朋友，寫字有“兩個寶”。 （4）學習筆順。讀書上內容。三反復認讀，在游戲中鞏固把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀） （1）指名讀，（2）去拼音讀。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。 （5）分男女小組讀。教師巡視指導。過渡：我們的目的地已經到了，小朋友，你們快看啊！這美麗的公園里都有些什么景物呢？誰來說一說？（1）指名說出景物 （2）復習第一二行詞串。識字教學設計4教學目標 ：學會生字和由生字組成的詞語，認識1種筆畫，指導書寫部分生字。這樣的教學很成功地挖掘出了教材潛在的教學資源，活躍了學生的思維，課堂上時時噴射出創(chuàng)新的火花。nq237。這樣可以進一步激發(fā)學習興趣，延伸了課堂識字教學過程。三、動腦悟聯系學生以前學過的形聲字。在游戲式的氛圍中，學生興致勃勃地做上了標記。方法、能力：進一步認識并掌握形聲字的識字方法，培養(yǎng)這種識字能力。應該在識字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，表達本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚自由的個性。期末評一評，誰認識的字最多。機動：多種形式熟讀課文。六、書寫指導出示和語兩個生字：讀一讀。鞏固生字：⑴ 給每人一副生字卡片：① 自由識字，找找比較像的字。通過圖片，讓學生對這些詞語的意境有一個大概的表象，達到積累詞語的目的。第一節(jié)里有些詞語比較難理解，因此選這節(jié)進行學習指導。圖片理解成語：⑴ 齊讀黑板上所有詞語。詞語：和風細雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽⑶ 小結學法。二、初讀課文自由朗讀課文：劃出生字，互相問問。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他?！窘虒W難點】理解成語的含義。識字教學設計2【教學目標】認識霧霜等13個生字，會寫和語等6個字。師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。學可能根據每句的基本意思，認為“取──補”也是相對的，教師可結合識字三的內容給學生糾正“取──補”不是相對的，而是相關的。也叫對聯?！薄岸际菐讉€對幾個的。虛偽──對人不是真心。三、再讀課文，理解感悟再讀讀課文：想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。難認的字詞我想多讀幾次。正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。培養(yǎng)主動積累對子的興趣。分小組交流識字方法：說說自己是怎樣認識的。引導學生質疑，師生共同解決字義問題：“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學生理解較困難，如說不出，教師可給學生設置生活情境幫助理解。熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙?！薄扒昂髷底忠粯拥摹薄岸际且馑枷喾吹脑~連在一起的”師：“小朋友真會讀書，發(fā)現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”做“擺詞卡”的游戲：取出彩色詞卡，同桌認一認每個詞，把相對的詞擺到一起。四、遷移訓練，培養(yǎng)積累對子的愿望出示課件，上面寫著幾個對子：學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？⑴ 取人之長，補己之短。課件出示：請同學以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。背誦課文。正確，流利地朗讀課文?！窘虒W準備】教具：生字卡片，成語圖片。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。指名分節(jié)讀，評議：初步感知課文內容，自學生字。第二、三節(jié)：⑴ 分工自學：哪幾組愿意學第二節(jié)？哪幾組愿意學第三節(jié)？⑵ 提出自學要求：① 學生字，讀句子，理解成語。⑵ 通讀課文：齊讀。授人以魚不如授人以漁。四、拓展（我說你對）五、展示臺過渡：我們自己也會對對子：小組對對子。② 聽音游戲：師報生字，生找卡片。同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。培養(yǎng)學生分析每個字的結構等的能力，比直接讓學生臨摹來的有效。七、總結【課后記】學生對對子不太熟悉。教材分析本課是形聲字歸類識字，這種編排形式學生在第二冊已學習過，已經有一定的感性積累。發(fā)展領域：通過個性化的語文實踐，增強學生綜合學習的意識。學習興趣不知不覺就形成了，學生潛在的個性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。如人認（原文），還有相關的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調變異），形旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學習形聲字的一般方法從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。四、實踐把“識字”與“學詞”“學句”“口語表達”綜合起來啟引學生給生字（認）組新詞，再說句：人認（認路）螞蟻的認路本領十分了不起。！人認（認真）老師常常表y225。這樣教學設計的優(yōu)點主要表現在兩個方面：首先，學生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓練，有能力的培養(yǎng)；有課內的學習，有課外的嘗試。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。課件隨機出示：公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔 師：是啊！這公園太美啦，你們能美美地讀出來嗎？ （3）齊讀二、學習第三、四行詞串認識圖片（1）師：太好了，現在你最想在公園里玩些什么呢？（2）學生自由說。檢查學生自讀情況。 （6）分小組讀。寫話訓練。（不看拼音你們能讀好嗎？）活動：在畫上貼相應的詞卡。（四）、學習生字今天有兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？出示今天的要學的字：木、馬、（1）讀準字音。書空。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。反饋。教學重點難點：重點：認字，寫字，讀文，初步感知數量的用法。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。|你還有發(fā)現嗎？。其它游客看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他?。┱?生分小節(jié)讀課文，師生相機糾正讀音。(配音樂)齊讀課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好四 教給方法 識記字形現在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了，你們全都會讀了嗎？小河流水嘩啦啦啦 跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點難度，老師這里有一些詞語卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰能給他們找找朋友？（2生上臺貼）齊讀五 寫字指導小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確評議。2．學會8組反義詞。課前準備：生字詞卡片。三、初讀課文，識記生宇。4．重點指導：恨 前鼻韻母 漠 第四聲5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？6．師范讀詞語，領讀詞語。2．你能從中找到幾組反義詞。五、識記字形，指導寫字?！窘虒W目標】通過觀察，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）⑸ 作業(yè)展評：老師發(fā)現小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！練寫“豎勾”⑴ 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。每個筆畫都必須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。）師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!⑶ 師選幾張典型作業(yè)展示講評。）⑶ 生描一描、寫一寫。用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學生識字寫字的興趣。）三、鞏固練字導入：老師發(fā)現今天小朋友們特別能干，把4個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大?。┥柟虒懀瑤熝惨曋笇?。）四、評比展示組內互評，推薦參評。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。聽了他的故事，你有什么想法？師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”?。ㄔO計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學生感受到成功的喜悅！樹立學生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養(yǎng)的機會，使學生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！重觀察──學寫字觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。所以我在課前預設運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。學生的表現欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。因此，我們要使學生的習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。有收集謎語或自編謎語的興趣。第二則謎語：1）朗讀謎語（多種形式讀讀）2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。3）識記生字。鼓勵學生收集謎語或自編謎語識字教學設計9【教學目標】認識聞、名等16個生字；會寫巨、南等3個生字；學習多音字“都”；會用“好像”或者“真像”說說圖片的石頭。理解課文內容，正確書寫生字，尤其注意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。好，開始吧。注意名是后鼻音。同學們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進一步體會奇形怪狀的意思。第一句話：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個詞還有個意思相近的