【正文】 （五）在讀中鞏固1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。2．有蟲字旁的：蝶、蜂?！蹲R字3》教案5（一）朗讀導(dǎo)入1．教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對本組教材的興趣。(3)出示大范例，請幼兒欣賞，教師示范劃指，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)范例中的紅色字寶寶，請個別幼兒把字寶寶揭下放在范例兩旁，并結(jié)合課文內(nèi)容，認讀相應(yīng)的字詞。)(3)你能從中發(fā)現(xiàn)這個民族的愛好嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察這個民族喜歡孔雀，喜歡唱歌、跳舞)。二、基本部分：引起興趣(1)引導(dǎo)語：“今天波波豚帶來了一份禮物，要送給小朋友們，你們來猜一猜測，到底是什么禮物?”(2)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，請幼兒欣賞，并提問：小朋友喜歡這首歌嗎?想不想學(xué)唱這首歌曲?(想)。第11課大范例，《金孔雀輕輕跳》歌曲磁帶，欣賞常規(guī)字條。《識字3》教案4聽讀游戲識字活動名稱：聽讀游戲識字活動內(nèi)容：《金孔雀輕輕跳》活動目標：通過觀察圖畫和欣賞課文內(nèi)容，了解傣族的生活環(huán)境和習(xí)俗。用詞語開花。小組練讀。二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語指導(dǎo)看圖。教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。你們覺得公園美嗎?美在哪兒?借助拼音讀韻文。認識3種筆畫。作為教師，我們應(yīng)該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力，努力為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。（二）想象力要豐富。學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)，并相機提醒保持正確的寫字姿勢。指名書寫生字的筆順。帶拼音認讀，去掉拼音認讀。（2）指名說，互相補充。“川指的是河流，河流也叫”河川“。齊讀，分小組讀。象形文字。請同學(xué)們看大屏幕。教學(xué)重、難點：能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。讀對的幼兒就請他上車。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。四、識字游戲。三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。正文：《識字3》教案《識字3》教案《識字3》教案1在以往的識字教學(xué)中，幼兒通常都會注意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認識漢字的結(jié)構(gòu)特點。知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。謎語：什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)什么樹愛掛亮寶石(桃樹)什么樹愛搖小紅旗(楓樹)什么樹愛舉小寶塔(松樹)幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。游戲：連線。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿?！蹲R字3》教案2備課時間：上課時間：教學(xué)目標：學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。讀一讀。讀一讀生字和表右面一行的詞語。”燕“中有個新偏旁是”四點底“，跟老師讀一讀。教師點撥筆畫較多的字。教后反思：在課堂上，我們常常會對學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考，勤于思考。學(xué)生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻”收不住了“，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。（三）鼓勵要適當在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。認真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。檢查讀音，正音。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字出示：紅花水認認筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。學(xué)生描紅，教師巡視檢查。說說圖上有些什么。三、誦讀韻文齊讀韻文。指名說說筆順，其余人跟著書空。重點欣賞第11課課文，鞏固欣賞常規(guī)。相應(yīng)字詞卡，筆(人手一份)。那老師今天就來教小朋友先把這首歌的歌詞學(xué)會。欣賞兒歌(1)請幼兒自由閱讀，并請個別幼兒到大范例中指出會讀的字詞，給予鼓勵。幼兒操作(1)出示操作材料，引導(dǎo)語：今天波波豚還帶來了一份禮物要送給最棒、最乖的小朋友，老師要看看哪個小朋友做得最好的，就把它送給他。2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。（四）在活動中鞏固識字1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。2．學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。（八）擴展練習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：我能對。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。會寫“和、語”等6個字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課師：小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，今天楊老師要和大家一起學(xué)習(xí)的識字3這一課，就和這方面的內(nèi)容有關(guān)，趕快打開課文，翻到36頁，然后請舉手。學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。三、精讀課文，豐富認識，想想這一小節(jié)，寫了哪些景物？（交流，隨機認識生字，豐富認識，重點點撥如下：）●云和雪，小朋友肯定都見過，霧有沒有見過的？（貼生字卡“霧”）你在什么時候看見過霧？霧一般都是在早上出現(xiàn)的，等太陽一出來，它就慢慢的散了。讀一讀，兩個一起讀。大家有沒有看見過朝霞。那早上的太陽我們就叫“朝陽”。）●這一小節(jié)藏著5個生字寶寶呢？楊老師把它們請出來了，看誰還認識它們。指名讀，齊讀（指名讀第三小節(jié)，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（1）根據(jù)學(xué)生的回答相機理解詞語“鳥語”“花香”“山清”“水秀”（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。小組對讀。六、書寫指導(dǎo)重點指導(dǎo)“秀和香”?！蹲R字3》教案7教學(xué)要求：1．學(xué)會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。b) 認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。二、指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。5．出示：bai yangliu yi松 柏 楊柳 桌椅⑴自由讀。三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫a) 示生字卡片，開火車認讀。三、作業(yè)設(shè)計a) 朗讀生字以及詞語。2．認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。二、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語。出示： lan luo kuang竹籃 籮筐 筷子⑴學(xué)生自由讀。三、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語。出示：cha bo luo茶葉 菠蘿 蘭花⑴學(xué)生自由讀?；芍葡懔?。但口味非常好，酸甜好吃。5．教師范寫。：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）3．把下面的詞語分成三類寫下來。指名猜，出示燕子圖片。二．認識象形字，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)！（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。（3）石：就像兩塊石頭。認讀泉 泉水（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。檢查自讀情況。？（1）第一行：讀一讀，說一說。河川就是河流，？長江我國最長的河流，黃河母親河。黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。課文附有為識字提供語言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。一、創(chuàng)設(shè)情境。出示看字，上面是一個撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1．學(xué)生自讀。(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。老師在此就給了學(xué)生一個做發(fā)現(xiàn)者的機會。上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實踐活動。3．檢查讀書情況。三、學(xué)生自讀剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。因此，不將一個字(詞)置入具體的語言環(huán)境去辨析，就無法準確地把握它的意思和用法。把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。[注】在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進的各種疑問、困難和障礙展開。5．練習(xí)背誦，賞讀品味。(3)老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文課文第一句，寫寧寧是個小畫家。背誦不僅是對原文的重現(xiàn)與記憶。灶左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點。【注]讓學(xué)生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中，初步感受漢字的形體美。誘發(fā)潛能今天，我們學(xué)了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖?！蹲R字3》教案10教材分析：這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。、流利地朗讀課文。2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。師：小朋友大自然的39。（要求：多讀幾遍，讀準字音。（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）（3）說說為什么喜歡讀這段。，再找好伙伴讀。1去音節(jié)讀生字。黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。四、練習(xí)寫字。（上臺展示）。認真觀察圖畫，能把圖上所描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。教學(xué)準備詞語卡片12張(正面是漢字，背面是音節(jié))，“公園門票”。學(xué)情分析本課是學(xué)生第三次接觸田字格，學(xué)寫漢字，而有些學(xué)生在上小學(xué)前就已經(jīng)在田字格里練習(xí)過寫字。教學(xué)過程第一課時明確目標，教師引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題猜謎語導(dǎo)入：有一個地方，風景優(yōu)美，空氣清新，還有許多玩具。匯報自學(xué)情況學(xué)生舉手匯報(用統(tǒng)一的句式回答：如我認識詞語“公園”，周末，我們?nèi)乙黄鸬焦珗@玩兒。整體朗讀，分組賽讀。展示提升，穿插鞏固齊讀詞語，分組接讀詞語(詞語—音節(jié)—詞語)。5個字和只認不寫的8個字)注意平翹舌音。齊背，展示背(歡快的語氣)比賽書寫本課生字a、聽寫筆畫：水的第二、三筆，火的第三筆，馬的第二筆是?b、書寫漢字：水火山木馬達標測評，反饋矯正完成《達標測評》第2部分【一年級《識字3》快樂導(dǎo)航】班級： 姓名：第一課時在正確的讀音下打“√”園(yu225。)花(huǒ huā)山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 橋(q225?！盎稹弊止灿袔祝ǎ┊嫞谝划嬍牵ǎ?，第三畫是（），它的聲母是（）介母是（）韻母是（）。認識詞語，了解課文內(nèi)容，初步感受漢語的對仗美?！窘叹邷蕚洹渴占c本課相關(guān)的資料，制作多媒體課件。今天，我們要學(xué)習(xí)的識字3（貼板書）的兒歌中，還有許多有趣的對子呢！想學(xué)嗎？二、師生合作，學(xué)習(xí)生字引導(dǎo)自學(xué)，讀準字音：⑴ 初讀兒歌，感知全文。這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當小老師，提醒大家，讀準難讀的字音：翹舌音：（朝、霜）后鼻音：（楊、霜、蜂）聲母是x：（秀、夕、霞）韻母是an：（千）平舌音、整體認讀音節(jié)：（紫、霧）還有要提醒的嗎？（蝶、碧、李）② 開火車練讀生字：現(xiàn)在，我們開火車把生字連起來讀一讀?。ń處熧N生字卡片于黑板）集中識字，認清字形：⑴ 變魔術(shù)游戲，學(xué)認同部首生字：那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（霧、霜、霞、蝶、蜂）象這樣同部首的字，你們平時最喜歡用什么辦法來記