【正文】 ―南，說筆畫，在書上描起來、南北反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個(gè)字就漂亮了？《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生收集諺語和與本課相關(guān)的知識(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題小朋友們，在我們身邊處處都有科學(xué)，只要我們注意觀察，學(xué)會(huì)積累一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。③請(qǐng)你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請(qǐng)你猜,會(huì)是這里的哪個(gè)字?初、（組詞）④知識(shí)延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)圓。三、具體分析1——3自然段。學(xué)習(xí)生字（1）生字寶寶排著隊(duì)伍來了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚(yáng)）指名領(lǐng)讀 小組賽讀（3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。教學(xué)過程：一、諺語導(dǎo)入，出示課題?！蹲R(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。教師沒有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、交流、合作，能感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說話的、能與同學(xué)們交流的對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生的`好勝心和表現(xiàn)欲。（點(diǎn)評(píng)：語文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情）[總評(píng)]本節(jié)課是形聲字歸類識(shí)字，學(xué)生具有一定的識(shí)字經(jīng)歷。把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對(duì)照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。再讀字詞，邊讀邊體會(huì)每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。（點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)?？?，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個(gè)“”字旁，會(huì)認(rèn)嗎？最后來的是“”，誰認(rèn)識(shí)？自主識(shí)字師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？（1）借助拼音，自由練讀。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。:滿、吐、嘴:滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。,正音后再練讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固“包”找朋友。學(xué)寫生字教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。自評(píng)，互評(píng)，展評(píng)交流。師范寫，生描紅、臨寫。出示“包、飽、泡”。認(rèn)讀詞語“書包”，組詞及運(yùn)用?；脽舫鍪旧帧鞍薄＝虒W(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識(shí)字。構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。設(shè)計(jì)理念：識(shí)字寫字是小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)樾温曌终紳h字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)二年級(jí)老師來講尤其重要。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語境。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！墩n標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。通過看圖、識(shí)字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確地識(shí)字，寫字。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。播放《魚字》視頻。演示漢字“包”的演變過程。三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。指導(dǎo)書寫。展評(píng)、修正。板書設(shè)計(jì)：包 飽 泡形聲字第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。教學(xué)過程：略《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)2本課是形聲類識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。包二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字“炮、包、飽、泡”4個(gè)字、詞語。、描紅、仿寫。,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。能正確流利、有感情的朗讀兒歌。導(dǎo)入：今天，老師帶來了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個(gè)漂亮的小書包向?qū)W生問好）。）二、探究合作，自主學(xué)字復(fù)習(xí)偏旁：師：小書包還請(qǐng)來了幾個(gè)小伙伴。（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗試探究識(shí)字，活躍了思維，提高了自主識(shí)字的能力。（點(diǎn)評(píng)：通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？再把生字各寫一遍，小組評(píng)議。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵(lì)他們，帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究第斯多惠說過“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識(shí)，又提高了能力。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖?，并查字典認(rèn)識(shí)它們。會(huì)寫“北、南”2個(gè)字。出示三條諺語，指名讀師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識(shí)字8》二、整體疏理。小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢(shì)表示共有幾個(gè)小節(jié)？（1）指名分別讀每一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場(chǎng)秋雨、咱們來開列小火車，一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中，請(qǐng)出第二位勇士！生：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。（一）過渡：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前三句諺語（出示課件）請(qǐng)小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。一起讀一遍!看來啊,看觀察月亮的變化能知道時(shí)間。我想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們會(huì)從中了解到許多科學(xué)，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄饘W(xué)習(xí)呀?揭示課題，板書課題二、通讀課文，感知教材1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認(rèn)識(shí)“諺語”這種文體。）2．各小組提出問題，師生整理，達(dá)成共識(shí)。（1）指導(dǎo)朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學(xué)生理解句子的意思，認(rèn)識(shí)生字“初、眉”。（3）學(xué)生匯報(bào)第三句諺語時(shí)，讓學(xué)生廣泛展開討論，理解“江湖畔”一詞的意思。認(rèn)識(shí)生字：湖、即。認(rèn)識(shí)生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。（學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)）。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“北、南”等5個(gè)生字”2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。2．。主要板書安排；識(shí)字8。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．揭示課題。（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）（2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？講解：包是聲旁，其他是形旁。1．出示范字，讓學(xué)生觀察。五．作業(yè)1．抄寫部分詞語。二．學(xué)習(xí)兒歌1．借助拼音自由讀。（1）圖上畫了哪些景物？（2）按照順序連起來說一段話。3．教師范寫。“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。目標(biāo)預(yù)設(shè)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。情感態(tài)度價(jià)值觀 ：初步了解形聲字的39。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗(yàn)的情境中識(shí)字?！钡湍昙?jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。介紹小鳥師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦杜鵑：報(bào)春，有叫布谷鳥（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥叫）聽聽，大家對(duì)（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鳥兒名字中的這幾個(gè)字（點(diǎn)課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)名字有含有一個(gè)鳥字）師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！字理講解：師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。這是我們學(xué)過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個(gè)鳥字。巡堂：寫字的時(shí)候大家要注意做到三個(gè)一，保護(hù)好自己眼睛的同時(shí)把字寫好！待會(huì)我們進(jìn)行一場(chǎng)寫字擂臺(tái)pk賽，看看誰是班里的小小書法家！師：（找一個(gè)有共性問題的字）這個(gè)字寫得怎樣？小評(píng)委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們?cè)賹懸粋€(gè)“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎？（再請(qǐng)那位同學(xué)）看看，他這回寫得有進(jìn)步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。學(xué)習(xí)新知：隹字部師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見到，小巧玲瓏。師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。師：看明白了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳懸粚?。它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個(gè)構(gòu)字部件。師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。剛才是寫字擂臺(tái)賽，現(xiàn)在要到智力擂臺(tái)賽了，大家請(qǐng)看——如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）難度一：按節(jié)奏讀難度二：猜字謎鴉：寫時(shí)此鳥都有牙，實(shí)為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。讓我們一起做個(gè)愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材分析】本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。學(xué)生對(duì)識(shí)字課已經(jīng)很熟悉，而且積累了許多的方法和經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。先讓學(xué)生在具體的語境中識(shí)字，然后一步步縮小語境，直至脫離具體語境也認(rèn)識(shí)這個(gè)字。調(diào)整，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的改變，兩者都表明了學(xué)生在新課堂教學(xué)中的根本地位。再次縮小語境，指名讀詞語生字卡片。