【正文】 運(yùn)用“??是??，??也是??”“??能??，??也能??”講一句完整的話。注意兩個半句中要有相同的部分。教師在田字格中書寫，學(xué)生觀察并書空。運(yùn)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查請用自制的生字卡片朗讀生字。1出示“人造衛(wèi)星”“航空母艦”“宇宙飛船”“運(yùn)載火箭”詞卡，請學(xué)生認(rèn)讀。請同學(xué)們說說有關(guān)月球上的小知識。那么現(xiàn)在我們可以通過什么去了解宇宙和太空呢？同學(xué)們將自己知道的科學(xué)知識說出來，與大家共享。今天這節(jié)課，我們就要走進(jìn)古人的心靈、聽聽他們的夢想。生字卡片。在聽神話故事中，展開豐富的聯(lián)想，了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。點(diǎn)紅雕、鴉、杜學(xué)生寫字。出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。預(yù)設(shè)：我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。比如：雇、難、雍……三、創(chuàng)設(shè)語境，說話練習(xí)，強(qiáng)化識寫（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！我們先來認(rèn)識它們。）我們再看新朋友——指：雁、雕 （認(rèn)讀）這兩個字都有“隹字旁”。過渡：鳥字旁的`字我們認(rèn)識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？出示象形字——隹觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛。再讀讀。）鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。讀準(zhǔn)鳥兒的名。猜猜這是什么字？（出示：鳥）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片小鳥們飛呀飛呀飛進(jìn)識字8里去了，想去認(rèn)識一下鳥朋友嗎？別著急，先來看看要和鳥兒做朋友有哪些要求呢？出示：要求：讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。六、總結(jié)全文同學(xué)們，鳥的王國里還有許多的鳥，今天我們認(rèn)識的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個家族的。哪個字需要老師示范寫？觀察動畫演示生字的筆順。廠，石山之涯巖，也有表意作用。出示生字：鴉 杜 雕 雁 （齊讀）2。2。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。學(xué)習(xí)隹字旁過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們。還學(xué)過哪些帶有“鳥”的字？三、演繹識字，傳承部首積淀的文化學(xué)習(xí)第二行詞串：麻雀 老雕 大雁過渡：小鳥們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？1。（ ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。大家一起來和它打個招呼吧！齊讀。②你在哪里見過它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。⑴烏鴉（出示烏鴉圖片）①你是怎么知道這是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。有的鳥有優(yōu)美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的`鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻(xiàn)，今天我們一起來認(rèn)識一下，數(shù)三聲請它們出來。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入談話：今天老師給大家?guī)韼讉€古代的朋友，（出示古文字——還認(rèn)得它們嗎？老師再出示幾個——有些漢字很奇妙，不用說話就能猜出來，因?yàn)楹芟?。正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。由于兒童的學(xué)習(xí)興趣對識字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學(xué)生融入自己的再造想象，調(diào)動他們的參與意識和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實(shí)?！蹲R字8》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)模式：（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2）播放課件，整體感知——觀察畫面，認(rèn)識偏旁，建立聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。）小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。三、檢查匯報(bào)：教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀?？茖W(xué)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“初、眉”等10個生字。教后反思：《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)理念諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。學(xué)生在田字格里描紅。小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？ 第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）五、學(xué)習(xí)生字出示生字：朗、彎、踢、腿、胸“開火車”讀，并擴(kuò)詞。自由讀韻文。指出月亮問：這是什么？古時候用“ ”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。第二課時教學(xué)目標(biāo)：看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。四、指導(dǎo)看圖，出示詞語出示掛圖，觀察說話。二、看圖學(xué)偏旁看圖，指著鳥問：這是什么？觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚(yáng)）還有一個偏旁也表示“鳥”，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。第一課時教學(xué)目標(biāo)：看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。認(rèn)識1個偏旁隹（zhui）。板書設(shè)計(jì)：識字8（晴天）晴 清（清潔）日字旁 三點(diǎn)水（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）言字旁 豎心旁請 情（請坐） （事情）教學(xué)反思：有了《識字4 》猜字謎的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課非常輕松，利用教具演示，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。 然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。第二課時故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ，小“ 青” 說：“ 三點(diǎn)水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點(diǎn)水” 說：“ 好呀。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字。興趣是最好的老師。教學(xué)資源：教師教學(xué)用書、備課手冊等。誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。布置作業(yè)：比較字形，然后組詞。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。齊讀詞語。理解詞意。古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。認(rèn)識生字卡。所以，在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué)，到同學(xué)那里學(xué)，到課外書中學(xué)，到大自然中學(xué)。在展示的時候，鼓勵學(xué)生可以用語言、畫畫、表演等方式來解讀課文，使理解的方式多元化?？s小語境，指名讀詞語卡片?！跋葘W(xué)后教”不僅是一種時間順序的39。先讓學(xué)生借助于工具——拼音來識字，然后擺脫拼音，讓學(xué)生依靠腦力來識字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生主動識字、主動積累諺語。會寫“北、角”等5個字。因此，增加學(xué)生的感性體驗(yàn)，把本課的學(xué)問性知識轉(zhuǎn)化成體驗(yàn)性知識，是教師的著力所在。難度三：讀兒歌兒歌黑黑烏鴉能除蟲，高飛海鷗斗志雄，報(bào)春杜鵑嗓子洪，長尾鳥兒真不同！麻雀小小常常見，老雕展翅雄姿現(xiàn)，團(tuán)結(jié)南飛是大雁，短尾鳥兒真驚艷！愛鳥歌謠齊歌唱，共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng)，遠(yuǎn)名揚(yáng)！師：（播放課件）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩∷麄兓蛱詺忸B皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！總結(jié)：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。四、智力擂臺賽?？纯催@個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。師范寫說要領(lǐng)：再寫一個雁字。師范寫說要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個字里寫得最長，右邊注意點(diǎn)完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）師：知道，但講不出來，對不對？沒關(guān)系，上來指一指。小同桌比一比，看誰寫得棒！師：你們通過課外積累還認(rèn)識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？同學(xué)們說的這些鳥兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語）這三種鳥，古人認(rèn)為他們在外形上都有一個共同的特點(diǎn)——長尾巴。師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。）師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）二、學(xué)習(xí)新知：鳥字部師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？指名讀（兩名學(xué)生）師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！開火車（一列小火車）師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。（齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。4．觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。2．讀生字新詞。4．學(xué)生練寫。四．指導(dǎo)練習(xí)寫字。三．學(xué)習(xí)4個象形字1．看圖啟發(fā)。教學(xué)時間：二課時。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的生字，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。3．指導(dǎo)書寫。（這里，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點(diǎn)）。韻味）。認(rèn)識生字：辨、斗。4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。然后說說自己想知道哪些問題。①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？評1：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！?、郯?，那還有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?生：魚兒上游，師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！師：燕子低飛，即將有雨在眼前！師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！過渡：看來啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細(xì)心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)！讓我們把今天學(xué)的諺語記住！(拍手讀)四、生字書寫這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是―