【正文】 不足之處：學(xué)生看書讀文的時間少了點，因為在課前布置學(xué)生讀了課文，就以為可以少花時間在學(xué)生自讀課文讀準(zhǔn)課文上面，其實一堂完整的識字課還是應(yīng)該有學(xué)生開始接觸課文借助提示讀準(zhǔn)課文的環(huán)節(jié)，初步的閱讀方法的指導(dǎo)雖然每篇課文都差不多，但這個最初環(huán)節(jié)不可省略。從上課開始去動物王國做朋友，與他們交朋友，讀兒歌知道了什么，讓學(xué)生懂得保護(hù)動物。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字，聯(lián)系生活實際組詞，玩對號入座的游戲，玩字詞句的開火車游戲，在特定情境下的鞏固識字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師。有勇氣堅持下去，遇到困難不退縮，我們才會守得云開見月明。心理學(xué)表明：親切的話語，溫柔的語速對孩子進(jìn)行教育，會使孩子更容易接受。也就是多媒體是為我們服務(wù)的，而非我們?yōu)樗?wù)。我外出聽過的很多課，并不是老師上得不好，而是因為時段的原因，教學(xué)效果不理想。我自己只能給這節(jié)課打 70分。而我自己更是以亢奮的精神來上這一節(jié)課。為了更好的上好這一課，師傅反復(fù)指導(dǎo)我修改，把課堂的預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)到學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題的程度。而我舍棄從偏旁到詞語，選擇從圖片到詞語再到偏旁的教學(xué)過程更是從學(xué)生的感官思維敏感的實際出發(fā)的，也就是從具體到抽象的過程，這也更符合人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。都省了。但這一課時的教學(xué)內(nèi)容只有六個詞語，五個生字。本課的教學(xué)思路大致為：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二、整體感知韻文；三、觀察圖片導(dǎo)入韻文前半部分；四、釋詞“神話、祝福、祖先”；五、釋示字旁的來歷；六、拓展練習(xí)：示字旁生字開花；七、釋衣字旁的來歷；八、導(dǎo)出“裙子、褲子、襯衫”；九、衣字旁生字開花；十、選詞說話。為了上好這一課，我在不同的班級試上了三次?？磥硪磺卸嫉每孔约毫?。識完字以后當(dāng)然得寫了，可是一年級的小朋友還是剛剛接觸漢字，在他們的小腦袋了不曾有過間架結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順等概念，寫的是不堪入目，常聽老教師們或有經(jīng)驗的老師說對于初學(xué)者要求要放低，遇到難寫的字，應(yīng)該要多強調(diào)，多示范，我想是應(yīng)該這樣的，在今后的教學(xué)中應(yīng)該更注意細(xì)節(jié)，更應(yīng)該遵循小學(xué)生的心理規(guī)律，這樣才是更有效的辦法，才能有更好的結(jié)果《識字7》教學(xué)反思15本周二上了一節(jié)校內(nèi)教研課，上課內(nèi)容為蘇教版 小學(xué) 語文二年級下冊的識字課《識字7》。識字前，利用教學(xué)掛圖和教師的導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)游戲情境，有利于調(diào)動學(xué)生識字的`興趣。但是很遺憾的是我在教學(xué)中生怕時間不夠用，只重視了教學(xué)任務(wù)完成與否，忽略了細(xì)節(jié)的教學(xué)，如在幫助學(xué)生理解“虛偽”時，講得不夠透徹，所用的手段還不夠先進(jìn)，這是我今后在教學(xué)中需要努力的方面。在理解“冷淡”和“熱情”這一組時，對于以形象思維為主的一年級的學(xué)生來說“冷淡”這個詞語的意思確實是不好理解。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們在課文中尋找劃出要認(rèn)的字，我從音、形、義三方面來引導(dǎo)學(xué)生自主識字，并認(rèn)識生字。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育?！蹲R字7》教學(xué)反思13《識字7》是人教版一年級下冊的教材。整節(jié)課可以說無論是從激趣的導(dǎo)入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的認(rèn)識生字從而達(dá)到流利的讀文。帶動下認(rèn)識生字，也許會有學(xué)生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認(rèn)的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度，在這一過程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識記的效果。在書寫生字時，學(xué)生的正確率就比較高了。本課的詞義都比較簡單，都是學(xué)生熟悉的事物，難點是偏旁的辨析，為了突破這一難點，我圍繞詞語展開教學(xué)，運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生辨析不同偏旁表示的意思也不同。就按照這樣的方式學(xué)習(xí)以下的幾組詞串。我先出示圖，讓學(xué)生說說圖上畫得是什么？，并根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語。識字可以放在一起學(xué)完，不需要分成兩部分來學(xué)習(xí)。還有自己的語言、表情等方面仍然需要加強。這樣，對孩子們來說負(fù)擔(dān)比較重，很難完全接受。在這節(jié)課上也運用了一些不同的方式讀，總的來說識字部分還是可以的。直到參加了國培，聽了幾位優(yōu)秀老師的課，讓我豁然開朗。讓學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)生字。我分成兩次教學(xué)。符合二年級學(xué)生的閱讀，瑯瑯上口。（2）指名說。（2）男女分小節(jié)接力讀（3）師生拍手加動作表演讀。3．分小節(jié)展示朗讀。兩個小人走獨木──叢。一只美麗的鳥──鸝。（1）教師示范。三、出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”1．小組合作識記生字。導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。2．出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。難點：寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主識字, 自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進(jìn)語言積累。充分認(rèn)識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。《識字7》教學(xué)反思9教材分析：《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理。我先指導(dǎo)孩子仔細(xì)看圖，看圖上畫的什么，用自己的話說說，之后再用動作演示來理解字義，“?！笔侨藖淼叫⊥み?，歇歇腳；“聞”人在門里用耳朵仔細(xì)地聽；“鳴”鳥張開嘴巴叫。四組詞語連起來有韻腳，通過示范朗讀、啟發(fā)想象等方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，熟讀成誦?！白８！蓖ㄟ^日常生活中人們之間的39。所以，教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生一組一組地看圖練習(xí)朗讀詞語，并結(jié)合圖畫上的事物、情境練習(xí)說話，加深學(xué)生對所指事物的直觀感受。第三，由于過于注重自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致與學(xué)生之間的互動還不夠，打擊了學(xué)生的積極性。這節(jié)課也存在著很多不足之處，值得反思。在識字教學(xué)中，我還利用學(xué)過的識字方法如“換一換”、“加一加”、“編口訣”、“猜字謎”、“想象”的辦法來識記生字，學(xué)生識記生字充滿熱情。識字教學(xué)扎實有趣， 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律?！蹲R字7》教學(xué)反思6《識字7》借鑒了傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育。這樣，同學(xué)自然地發(fā)生了對祖國語言文字的興趣（對一年級小同學(xué)來講，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是，老師用對同學(xué)的愛，使同學(xué)懂得了愛，感受到了愛。”看著天真、純情的小朋友們。我又接著問：“現(xiàn)在再來說說同學(xué)和同學(xué)之間，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛，應(yīng)該用什么詞語呢？”“友誼！”有位同學(xué)小聲說?！蔽覇枺骸班牛磕俏铱删筒欢?，我愛你們不是愛情，那是什么呢？能不能用一個其它的詞語代替呢？”這時大家一下子恬靜了下來。那老師是女人，你是男子漢，老師平時很愛你，這是愛情嗎？”“是。立刻，同學(xué)有的哈哈大笑，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里亂了起來。生：“事情”。”生：“我是用猜謎語來記住的──心至令人感動就是“情”字。依照我的設(shè)計，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”。同學(xué)們觀察得多仔細(xì)?。∫粋€“亭”字就這樣被牢牢地記在腦海中了。我想，這就是自我的成長了！《識字7》教學(xué)反思4《識字7》是看圖識字，通過形象的圖畫讓學(xué)生體會字義，認(rèn)識象形字和會意字的造字規(guī)律。要“精”就得磨。很多教案都有一些出色的環(huán)