【正文】 貓也提醒大家要保護動物，并編了一首保護動物的小兒歌。（2）指名說。結(jié)語：孩子們，讓我們從小做一個關(guān)心動物，保護動物的好孩子，做一個保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物好嗎？《識字7》教學反思10《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口。因此在本次的課上，我主要把重點放在識字教學上。我分成兩次教學。讓學生能夠通過動物來識記相關(guān)生字。讓學生能快樂的學習生字。第二次讓學生先讀課文，再學剩下的生字。直到參加了國培，聽了幾位優(yōu)秀老師的課，讓我豁然開朗。于是，我便試著向她借鑒，結(jié)合自己班里的實際，運用各種方式的讀和游戲來吸引學生的眼球。在這節(jié)課上也運用了一些不同的方式讀，總的來說識字部分還是可以的。本文共有八個生字。這樣，對孩子們來說負擔比較重，很難完全接受。一節(jié)課四個生字。還有自己的語言、表情等方面仍然需要加強。這樣更能吸引學生的注意力和學習興趣。識字可以放在一起學完，不需要分成兩部分來學習。這樣才能進步的更快，才能在識字教學方面取得更大的進展。我先出示圖，讓學生說說圖上畫得是什么？，并根據(jù)學生的回答，出示詞語。然后再了解這個偏旁的演變過程，觀察圖與古文字字之間的聯(lián)系：圖示——古文字——今文字（偏旁）。就按照這樣的方式學習以下的幾組詞串。上下來的感覺：學生掌握得還是不錯的。本課的詞義都比較簡單，都是學生熟悉的事物，難點是偏旁的辨析，為了突破這一難點，我圍繞詞語展開教學，運用多種方式指導學生辨析不同偏旁表示的意思也不同。直觀感受，使學生進一步了解“礻”字旁的意思。在書寫生字時，學生的正確率就比較高了。本篇課文共有十個生字要認識。帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反復讀達到識記的效果。當把所有的生字學完后，請出十個生字以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到課文。整節(jié)課可以說無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文。在指名讀兒歌是，沒能關(guān)注到全體學生?！蹲R字7》教學反思13《識字7》是人教版一年級下冊的教材。這篇識字課的形式是對對子，對對子能激發(fā)學生學習的積極性。在教學中，我適當?shù)貪B透了思想品德教育。在初讀課文，學習生字時。使學生感受到讀準字音很重要，借此讓他們在課文中尋找劃出要認的字，我從音、形、義三方面來引導學生自主識字，并認識生字。由于這篇課文中的詞語特別抽象，不容易理解，在理解課文內(nèi)容時，我采用舉例說明的辦法幫助學生來理解。在理解“冷淡”和“熱情”這一組時，對于以形象思維為主的一年級的學生來說“冷淡”這個詞語的意思確實是不好理解。在這一課的教學過程中，除了讓學生掌握所學的知識外對，還對學生進行思想品德方面的教育，在理解“是”和“非”時讓學生知道好的品質(zhì)有“虛心”“熱情”“誠實”“認真”要發(fā)揚，要學習。但是很遺憾的是我在教學中生怕時間不夠用，只重視了教學任務完成與否，忽略了細節(jié)的教學，如在幫助學生理解“虛偽”時，講得不夠透徹，所用的手段還不夠先進，這是我今后在教學中需要努力的方面。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字愿望”。識字前，利用教學掛圖和教師的導入語創(chuàng)設游戲情境，有利于調(diào)動學生識字的`興趣。我們把學習漢字的過程想象為乘坐“識字列車” 到“漢字王國” 去和“字寶寶” 交朋友、做游戲。識完字以后當然得寫了，可是一年級的小朋友還是剛剛接觸漢字，在他們的小腦袋了不曾有過間架結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順等概念，寫的是不堪入目，常聽老教師們或有經(jīng)驗的老師說對于初學者要求要放低，遇到難寫的字，應該要多強調(diào)，多示范，我想是應該這樣的，在今后的教學中應該更注意細節(jié)，更應該遵循小學生的心理規(guī)律，這樣才是更有效的辦法，才能有更好的結(jié)果《識字7》教學反思15本周二上了一節(jié)校內(nèi)教研課，上課內(nèi)容為蘇教版 小學 語文二年級下冊的識字課《識字7》。但當我打開百度后才后悔自己冒失的選了這一課?？磥硪磺卸嫉每孔约毫恕Ｗ詈髵佅滤械囊延薪贪?，自己設計教案，自己制作課件。為了上好這一課，我在不同的班級試上了三次。每一次的修改都傾注了師傅的心血。本課的教學思路大致為：一、復習導入；二、整體感知韻文；三、觀察圖片導入韻文前半部分；四、釋詞“神話、祝福、祖先”；五、釋示字旁的來歷；六、拓展練習：示字旁生字開花；七、釋衣字旁的來歷；八、導出“裙子、褲子、襯衫”；九、衣字旁生字開花；十、選詞說話。在這些大致的思路中，我貫穿了認真讀詞。但這一課時的教學內(nèi)容只有六個詞語，五個生字。而上上周去百家湖小學聽課，使我從實踐的角度零距離的接觸到了“本真教學”。都省了。便將那些別人認為比較難的，如“選兩個詞說話”納入到教學中去。而我舍棄從偏旁到詞語，選擇從圖片到詞語再到偏旁的教學過程更是從學生的感官思維敏感的實際出發(fā)的，也就是從具體到抽象的過程，這也更符合人的認知發(fā)展規(guī)律。雖設計好了，但很多的細節(jié)問題還是不斷暴露。為了更好的上好這一課，師傅反復指導我修改，把課堂的預設細節(jié)到學生會出現(xiàn)什么樣的問題的程度。這個時候不僅學生容易犯困，就是聽課老師也會犯困。而我自己更是以亢奮的精神來上這一節(jié)課。也是由于急躁，不夠沉穩(wěn)，在指導學生書寫生字時，示范作用沒做好。我自己只能給這節(jié)課打 70分。上完這節(jié)課，我有以下幾點心得：一、備課，不僅要備學生、備教材，還要備上課時段。我外出聽過的很多課，并不是老師上得不好，而是因為時段的原因，教學效果不理想。二、教師不能過分的依賴多媒體。也就是多媒體是為我們服務的，而非我們?yōu)樗?。用生字卡片單個的出示生字，可以讓學生在讀、記一個生字時不被其他生字干擾。心理學表明：親切的話語，溫柔的語速對孩子進行教育，會使孩子更容易接受。把語速降下來，把分貝降下來，孩子才會更喜歡我的課堂。有勇氣堅持下去，遇到困難不退縮，我們才會守得云開見月明。我明白了：成長是需要磨礪的?！芭d趣是最好的老師。根據(jù)教材和學生的特點，以接受動物王國的邀請參加動物聯(lián)歡會的形式貫穿整個課堂，在其中設計多種游戲和活動，讓學生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。讓學生在生活中識字，在游戲中識字，聯(lián)系生活實際組詞，玩對號入座的游戲，玩字詞句的開火車游戲，在特定情境下的鞏固識字，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻，調(diào)動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學生突破識字的難點。從上課開始去動物王國做朋友，與他們交朋友，讀兒歌知道了什么，讓學生懂得保護動物。我們知道學生學會了相處，學會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。不足之處：學生看書讀文的時間少了點，因為在課前布置學生讀了課文，就以為可以少花時間在學生自讀課文讀準課文上面，其實一堂完整的識字課還是應該有學生開始接觸課文借助提示讀準課文的環(huán)節(jié)，初步的閱讀方法的指導雖然每篇課文都差不多，但這個最初環(huán)節(jié)不可省略。