【正文】 （3）、秋天到了，_____開了，_____在唱著動聽的歌。所有這些詞連起來就像一首贊美夏天的詩，構成了一幅美麗的夏天圖畫。（3）出示這三種花的圖片，學生觀察。（2）出示動物課件，你認識這些動物嗎？你了解它們嗎？引導學生進一步了解這些動物。（2）課件出示水果，學生觀察說話。（3）那雨下得怎么樣？（大，還夾著雷聲）多厲害的臺風、雷雨呀！我們一起來讀讀。（出示課文詞串）、再去拼音讀。二、迎接夏天，感受美：春姑娘忙完了，熱心的夏姐姐來了，讓我們一起去看看夏姐姐給我們帶來了哪些禮物?（出示課本插圖課件）學生觀察圖畫說話。了解夏季的特點，積累詞語。，積累詞語。擴展資料：識字5教學設計識字5 教學要求：，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。”出示課件：柴多火燒得旺的畫面。三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就來學習《識字5》二、整體感知，讀準字音（15′）1．自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。五、練習寫字描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當?shù)难a充。⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價學習謎語3：⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。學習謎語1：⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？⑶讀好第一行，二行句子。版書課題。同桌相互提醒書寫細節(jié)。⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。思路：讓學生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學、玩中學，增強擴詞的興趣，達到學以致用，積累詞語的目的。再來讀讀這兩則謎語思路：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。⑸ “秋”符合以上條件，所以猜“秋”?！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的?！闭f這個字的意思是人多，團結起來力量大了，表示人多。請代表發(fā)言，匯報交流：第一則：⑴ 說謎底“眾”。② 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什么妙法記住的？③ 開火車讀字卡。② 男女生讀。指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：難讀的字有：量（l224。你們有沒有信心嘗試來猜一猜。（眼睛）⑶ 1＋1不是2。師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。【教學設計】第一課時〖教學重點認識7個生字，會寫4個生字。朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。生字寫四遍。學生按筆順仿寫描紅。沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。二、指導看圖，練習說話。通過朗讀，了解大海的美麗。（2）描紅筆順及生字。（）迎著太陽笑，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。夏天到了。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。（2）背誦。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動物呢？分別出示課件：蟈蟈青蛙知了（1）指讀名。指導朗讀。夏天的天氣是怎么樣的呢？夏天臺風雷雨（1）指讀名。把剩下的描紅，反饋?？蠢蠋煼秾?，唱筆順，描紅一個。范寫，生讀筆順，描習字冊，描紅一個。（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？（1）根據(jù)回答，點到相應的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫?！浚ㄌ崾荆赫l在哪里干什么？）相機學習“蛙”。水果。誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。【超級鏈接相應的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……（3）相機評價：多么誘人的桃子啊。剛才天氣這么糟糕，不一會兒就雨過天晴啦?！境鍪?雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。夏天的天氣可真是多變?。。?）聽，臺風來了【播放臺風的聲音】你了解臺風嗎？【出示臺風圖片】（指名說）是啊，夏天的臺風有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起。春天過去了，夏天就來了。【教學重點】了解夏季的特點。認識兩個偏旁。4）請學生上講臺說說，為什么要圈這個字，好在哪里？五、同學們寫的真好看。小朋友學的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧！（出示生字）不帶拼音你還認識他們嗎？指名讀你覺得這些字中哪一個字最難寫？你有什么好辦法幫助我們來記住這個字嗎？指名說，師范寫，生臨寫。（3）指名讀。（4）女生讀，齊讀。（你想讀出什么）（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。）（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說說（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。去掉拼音你還會讀嗎？指名讀開火車讀。指名當小老師，說說哪些字音在讀的時候要注意些什么？評價。教具準備：多媒體課件生字卡片。能正確，美觀地書寫“翠”。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。在書上描紅。浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。引讀兩行詞串蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。走，我們撿貝殼去。）小朋友們玩耍的沙灘。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。三、初步感知大海真美啊?。ㄒx課題）我們今天要學的識字5就是一篇描寫大海的韻文。（1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢?。?）海面上呢？（蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。二、指導看圖，出示詞語。教學重點：讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串教學難點：啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣?！蹲R字5》教學設計8教學目標：學會本課4個生字和一種筆畫，綠線內(nèi)的2個字只識不寫。讓人一寸，行理一尺。五、課外拓展老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。⑷教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？生：……（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。能深刻理解5條諺語所蘊含的道理?！蹲R字5》教學設計7【教學目標】認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。小朋友們應該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進一步感受大海的美麗和富饒。：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。1.“漁”與“魚”的區(qū)別。(1)借助畫面，自由練讀。誰能讀好這一行?(指名讀?？?，?(珍珠、珊瑚、藻類……)、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。板書設計：識字五課后反思：第二課時教學內(nèi)容：復習《識字五》學生學習過程：一、復習活動。、二行。5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)?(出示實物或圖片。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。，讓學生讀一讀。)(2)海面上呢?(蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。1.(出示圖片。學生學習過程：一、情境導入。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。教學構想：觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。理解由生字組成的詞語。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。學生看筆順圖記憶生字筆順。請說說“夏、梅”的筆順說說你是怎樣記住生字的。了解夏季的特點，積累詞語。，積累詞語。學習目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。、寫字。）四、拓展延伸這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）師：小朋友，看了這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？?！窘虒W重點】認字寫字?！蹲R字5》教學設計4【教材分析】本課內(nèi)容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。（七）小結。學生自己寫。出示“句、包”，說說它們的結構以及筆順規(guī)則?？梢园颜f得好的學生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學生的一種肯定與獎勵。全班交流，評議。以第一幅圖為例指導：（1）出示第一幅圖，認真觀察后指名說。讓學生對此有一點認識，為以后正確的使用做個鋪墊。匯報時也可采用兩人合作的形式。（3）以各種形式讀詞語。（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。全部答對的加一顆星。（三）請你幫著找朋友，找準了朋友牽牽手?？煞譃?