【正文】 5》教學設計11一、導入。指導朗讀。（2）背誦。指導朗讀。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。邊提問題，邊出示課件：夏天臺風雷雨桃子梅子西瓜蟈蟈青蛙知了葵花茉莉荷花（1）指名讀，分小組讀。有時有，有時有（）。一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。（3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。重點難點重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的.）貝殼：貝殼是什麼樣的？在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）你覺得大海美嗎？三、借助拼音、讀準字音。齊讀，邊讀邊想象大海的美景。實施修改意見腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。選做：搜集有關大海美麗、富饒的資料。有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。培養(yǎng)學生識字、寫字能力。學生齊讀導語。（打一字）（王）學生簡單說說是怎么猜出來的。請把課文打開到79頁，就是這兩則謎語。nɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tu225。⑵ 去掉拼音讀詞語。④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟。⑷ “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。（教師用雙色粉筆板書）⑶ “左右相遇起涼風。說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學生說，教師隨時點撥補充：⑴ 把謎面讀順。五、實踐活動，鞏固生字游戲：交朋友方法：一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友?？淳渥优e卡片：⑴ 教師出示句子：① 8：00了，上課快來不（ ）了。六、指導書寫出示4個左右結構的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑴ 左右結構。書寫、自評、互評、展評。二、初讀謎語初讀全文，不認識的字多讀幾遍。⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：讀──把這小節(jié)認真讀會。⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的`小組。⑸同樣的方法交流謎語3。練寫?！蹲R字5》教學設計15教學目標：認識10個生字，會寫8個生字正確、流利地朗讀諺語培養(yǎng)學生積累諺語的興趣教學重點：識記10個生字，會寫8個生字教學難點：對5條諺語的理解教學關鍵：正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思教學準備：圖片、筷子、繩教學過程：一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課（5′）今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。2．配樂范讀課文師：看到你們讀的`這么有味道，老師也很想讀一讀。2．組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。再讓學生說說這句諺語的意思。）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。教學重點、難點：重點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點。教學過程：一、導入新課。：夏天真的是一個很美的季節(jié)，這節(jié)課我們就要學習一篇描繪夏天的韻文。，一會兒就會讀韻文了。過渡：夏天的天氣真會變，現(xiàn)在雨過天晴了，夏姐姐給我們送來了許多好吃的水果呢。說說除了這些，夏天你還吃過哪些水果？（3）再讀詞語，感悟水果的香甜。（3）一起讀出這些動物的可愛來。（4）這些花兒開得漂亮嗎？（5）這些花真美！能讀出它的美嗎？再讀夏姑娘給我們送來的禮物。請小朋友們把這篇韻文完整地讀一讀，邊讀邊想像剛才的畫面。（4）、冬天到了，_____開了，_____開始冬眠了。（2）、夏天到了，_____開了，_____忙著捉蚊子。在這個天氣變化無常的盛夏，有讓人嘴饞的水果，有可愛的昆蟲為我們歌唱，更有鮮艷的花朵為我們帶來清香。（1）出示：葵花 茉莉 荷花（2）一起讀一讀。出示：蟈蟈 青蛙 知了（1）帶拼音讀，去拼音讀。指導讀好輕聲。：夏天 臺風 雷雨（1）夏姐姐給你們送來了一幅圖，你們看到了什么？聽到了什么？（2）風刮得怎么樣？這就是臺風。自己讀讀詞語，看誰讀得好，讀得正確、流利。學生背誦《識字1》。教學時間：二課時第一課時課時目標：觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。四、總結（2′）今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學聽吧！4．讀全文。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。六、擴展三個謎語出給別人猜。選卡片填空。交流謎語2，請學習謎語3的小組質(zhì)疑。認──認識生字朋友。⑹指導朗讀。指名逐節(jié)度，同時正音?！蹲R字5》教學設計14一、談話激趣小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。③ 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結在一起，把敵人趕出中國。集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。⑶ 然后兩者結合起來，猜出字謎。⑷ “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。⑵ “左邊綠，右邊紅。（教師板演）⑶ “團結起來力量大，人多誰也不離群。四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究學生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的小組合作，交流討論。⑶ 生讀：① 同桌拿出字卡互相認讀。自主識字生字：⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：① 齊讀。同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。三、初讀課文前兩則謎語，自主識字看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。（耳朵）⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！冀虒W步驟一、學習導語，激發(fā)興趣板書：“困難”，學習齊讀?！窘虒W準備】字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個生字。貝殼：是什么樣？（出示貝殼）腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？實施修改意見作實業(yè)踐設活計動必做：正確、流利地朗讀韻文。重點指導風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。指名讀、正音。教學簡要過程及重、難點的突破一、創(chuàng)設情景。能按筆順描紅、仿影。（1）識讀生字，找出生字特點。草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。根據(jù)課文，把句子補充完整。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。指導朗讀。夏天的`天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天會有臺風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：桃子梅子西瓜（1）指讀名。我們一起來欣賞夏天的景物。范寫，生讀筆順，描紅一個。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進田里。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。（板書：花朵）夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。(2)詞組填空【三種花的圖片】師生合作說話練習:多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補充完整。）小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。【其他動物】（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲?！颈尘皥D】【說話練習： 在 。（5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】是啊，這些都是夏天特有的39。學生字“梅”?！眮砻枋?。（板書：天氣）六月的天，孩子的臉。（2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨。剛才天空還很晴朗，轉眼間烏云密布，電閃雷鳴?！窘虒W準備】卡片、掛圖、圖片一、導入，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。培養(yǎng)良好的學習習慣。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來。四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。全班有感情的朗讀大家讀了整篇識字以后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（1）指名說，（一行詞表示一個意思）（2）用自己喜歡的方式去讀。（3）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。出示詞卡“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）（5）能用上這三個詞語說句話嗎？（6）誰能把這三個詞語讀好？（讀出韻味）在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試（2）請學生評價（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。蘇老師要考考大家了，）冬天到了，天氣怎樣？指名說說（1）引導學生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風席卷大地的情景，通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特征。齊讀。（帶拼音的韻文）二、整體感知，看圖識字學詞學生自讀韻文，讀準字音。有感情地誦讀韻文。認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。設計理念：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。板書設計：識字5