【正文】 ,、背誦課文。展評、修正。播放《魚字》視頻。教學(xué)重難點：重點：能正確地識字，寫字。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個生字組成的詞語可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語境。教學(xué)目標：學(xué)習(xí)本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。學(xué)習(xí)四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。出示“包、飽、泡”。學(xué)寫生字教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固“包”找朋友。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學(xué)們交流的對象，激發(fā)了學(xué)生的`好勝心和表現(xiàn)欲。教師沒有簡單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認識文中出現(xiàn)的五個生字上，而是進一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。三、具體分析1——3自然段。4．學(xué)生匯報交流，教師點撥引導(dǎo)。3．指導(dǎo)書寫。教學(xué)時間：二課時。2．讀生字新詞。設(shè)計理念：根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。小同桌比一比，看誰寫得棒！師：你們通過課外積累還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？同學(xué)們說的這些鳥兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語）這三種鳥，古人認為他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴?？纯催@個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。會寫“北、角”等5個字?？s小語境，指名讀詞語卡片。古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。布置作業(yè)：比較字形，然后組詞。復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。 然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。第一課時教學(xué)目標：看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？ 第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）五、學(xué)習(xí)生字出示生字：朗、彎、踢、腿、胸“開火車”讀，并擴詞?？茖W(xué)興趣。《識字8》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)模式：（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2）播放課件，整體感知——觀察畫面，認識偏旁，建立聯(lián)系。有的鳥有優(yōu)美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的`鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻，今天我們一起來認識一下，數(shù)三聲請它們出來。（ ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。2。六、總結(jié)全文同學(xué)們，鳥的王國里還有許多的鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個家族的。）鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。比如：雇、難、雍……三、創(chuàng)設(shè)語境，說話練習(xí)，強化識寫（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！我們先來認識它們。生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。生字卡片。1出示“人造衛(wèi)星”“航空母艦”“宇宙飛船”“運載火箭”詞卡，請學(xué)生認讀。注意兩個半句中要有相同的部分。教師在田字格中書寫，學(xué)生觀察并書空。請同學(xué)們說說有關(guān)月球上的小知識。在聽神話故事中，展開豐富的聯(lián)想，了解當今科學(xué)發(fā)展的進步。我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。）我們再看新朋友——指：雁、雕 （認讀）這兩個字都有“隹字旁”。讀準鳥兒的名。哪個字需要老師示范寫？觀察動畫演示生字的筆順。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。大家一起來和它打個招呼吧！齊讀。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入談話：今天老師給大家?guī)韼讉€古代的朋友，（出示古文字——還認得它們嗎？老師再出示幾個——有些漢字很奇妙，不用說話就能猜出來，因為很像。學(xué)生認真描紅和臨寫。學(xué)習(xí)目標：認識“初、眉”等10個生字。自由讀韻文。教師檢查認讀情況，并加以指導(dǎo)。認識1個偏旁隹（zhui）。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行說話練習(xí)。興趣是最好的老師。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。認識生字卡?！跋葘W(xué)后教”不僅是一種時間順序的39。因此，增加學(xué)生的感性體驗，把本課的學(xué)問性知識轉(zhuǎn)化成體驗性知識，是教師的著力所在。師范寫說要領(lǐng)：再寫一個雁字。師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。（齊讀）（設(shè)計意圖：《課標》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。4．學(xué)生練寫。教具學(xué)具準備：投影，生字卡、小黑板。（這里，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。然后說說自己想知道哪些問題。學(xué)習(xí)生字（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領(lǐng)讀 小組賽讀（3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。學(xué)生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。（點評：語文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機地拓展到課外，這樣設(shè)計實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，同時激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情）[總評]本節(jié)課是形聲字歸類識字，學(xué)生具有一定的識字經(jīng)歷。（點評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗。通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重難點及突破：重點：正確、有感情地朗讀兒歌。認讀詞語“書包”，組詞及運用。構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。設(shè)計理念：識字寫字是小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)重點。這組字就可以使學(xué)生進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。演示漢字“包”的演變過程。板書設(shè)計：包 飽 泡形聲字第二課時課時目標：學(xué)習(xí)一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。包二、學(xué)習(xí)4個行聲字“炮、包、飽、泡”4個字、詞語。嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？再把生字各寫一遍，小組評議。這正是形聲字的一個特點。出示三條諺語，指名讀師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》二、整體疏理。我想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們會從中了解到許多科學(xué)，你們愿不愿意和老師一起學(xué)習(xí)呀?揭示課題，板書課題二、通讀課文，感知教材1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認識“諺語”這種文體。認識生字：湖、即。2．。1．出示范字，讓學(xué)生觀察。3．教師范寫。教學(xué)難點：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。這是我們學(xué)過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。讓我們一起做個愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！《識字8》教學(xué)設(shè)計9【教材分析】本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。先讓學(xué)生在具體的語境中識字，然后一步步縮小語境，直至脫離具體語境也認識這個字?！蹲R字8》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)生字課時目標：學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞。三、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟看課文插圖，你覺得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說出來？帶著你的感受讀詞語我們早晨鍛煉身體的時候，你是怎么做的呢？老師覺得你們個個充滿朝氣，大家讀——四指導(dǎo)寫字教師出示生字卡，集體認讀，教師強調(diào)“朗”。教學(xué)時間：2 課時?！?于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。一、出兒歌。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：杜鵑）再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）五、學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自由讀字詞。出示下半幅圖。本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。全班交流讀后的收獲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。飛行時候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預(yù)報員，）③誰來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀?？墒区B朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。本義：鳥名）（聯(lián)系大雁飛行的特點）它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成“一字形”。想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？好，請小朋友把書翻到76頁?！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。這種花多是紅色，又叫映山紅。反饋。同學(xué)們，談?wù)勀銈冃哪恐械摹按蠛！笔鞘裁礃拥?？教師：古人就是因為對大海有一種深不可測的恐懼，就有了“精衛(wèi)填?！敝f。半包圍結(jié)構(gòu)，與“動”字區(qū)別。四、教師總結(jié)，作業(yè)設(shè)計指讀生字卡片，認讀本課8個生字。三、課堂回顧本節(jié)課，我們學(xué)了哪些神話故事？認識了哪些高科技機器？（學(xué)生朗讀）我們?yōu)楣湃藢崿F(xiàn)了哪些夢想？說說我們自己的夢想。他們都是古人的一些神奇想象和夢想。今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。出示（圖片和相對應(yīng)的詞語 ）我最想和 交朋友?！傍f”是形聲字。正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點并能正確、規(guī)范書寫。五、指導(dǎo)書寫過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們1。（帶有“鳥”字旁）（板書——鳥）小結(jié)：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關(guān)。談話了解詞義。（4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強化感受（5）巧記字形，工整書寫——拓展閱讀，鞏固識字理論依據(jù)：識字是是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。反饋。讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。板書課題：識字8（齊讀），出示。四、鞏固練習(xí)，加深認識。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。指名讀，齊讀。二、“我知道”是讓學(xué)生先在小組后集體交流課前預(yù)習(xí)成果，不