【正文】 三、“我在想”鼓勵(lì)學(xué)生真的提問題，提問后大家圍繞這些問題課后討論?！蹲R(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)生字課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞。上節(jié)課，我們知道了“鳥”與“”這兩個(gè)部首表示同一個(gè)意思，帶有這兩個(gè)部首的字大部分都和鳥類有關(guān)。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。明亮：光線充足。三、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟看課文插圖，你覺得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說出來(lái)？帶著你的感受讀詞語(yǔ)我們?cè)绯垮憻捝眢w的時(shí)候，你是怎么做的呢？老師覺得你們個(gè)個(gè)充滿朝氣，大家讀——四指導(dǎo)寫字教師出示生字卡，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)“朗”。四、看圖說話森林里生活著各種各樣的鳥，有（）（）（）我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。鳥（）鴉（）烏（）鴨（）朗（）鷹（）郎（）雁（）寫幾個(gè)部首為“月”的漢字，并組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)9 個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)。教學(xué)一開始，可用《識(shí)字4 》的謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦?！?（板書課題：識(shí)字8 ）二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字、識(shí)詞。教師扶，教學(xué)“ 清” 字?！?于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕?三點(diǎn)水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。鞏固所學(xué)的字詞。三、布置作業(yè)。一、出兒歌。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。三、分析字形，練習(xí)書寫。第1 題：找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請(qǐng) 蜻 睛第2 題：按課文填空：天氣_____________ ，池水_____________ 。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀偏旁和詞語(yǔ)。小結(jié)小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？齊讀：“鳥、隹”各三遍。小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：杜鵑）再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）五、學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自由讀字詞。小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。反饋?！?、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀偏旁：“隹”、“鳥”。出示下半幅圖。四、看圖練習(xí)說話，出示詞語(yǔ)圖上有一位老爺爺帶著一個(gè)小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？ （詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗，看東西會(huì)怎樣？（貼詞卡：朦朧）圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖，想想詞義。說說你是怎樣記住這些字的。在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。本課是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片搜集諺語(yǔ)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、直接導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。說說你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。全班交流讀后的收獲。教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。（3）引讀詞串，認(rèn)讀詞語(yǔ)——看圖識(shí)字，建立表象。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實(shí)際去對(duì)漢字進(jìn)行記憶是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)勢(shì)在必行。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字的大門。1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）過渡：小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔磕阆牒驼l(shuí)交朋友？來(lái)和它打個(gè)招呼吧！（借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詞串。（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充：“烏鴉反哺”的故事，教育學(xué)生孝敬父母。飛行時(shí)候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預(yù)報(bào)員，）③誰(shuí)來(lái)贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。③誰(shuí)能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充——其實(shí)“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。3?？磮D學(xué)詞語(yǔ)（出示圖片）瞧，它們來(lái)啦?、耪l(shuí)能用響亮又準(zhǔn)確的聲音來(lái)歡迎它們？指名讀?？墒区B朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。⑴誰(shuí)來(lái)做“小動(dòng)物學(xué)家”，簡(jiǎn)單介紹一下它們？（指名說，教師補(bǔ)充）我們能從排著整齊隊(duì)伍的大雁身上學(xué)到什么？（填空練習(xí)說話）⑵結(jié)合圖片引導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關(guān)，那帶有隹字旁的鳥有什么不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。說話練習(xí)今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？出示填空練習(xí)：大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?。根?jù)學(xué)生實(shí)際教師指導(dǎo)書寫這幾個(gè)字中，你會(huì)記哪個(gè)字？（隨機(jī)講解指導(dǎo)）①鴉：出示“鴉 鷗 鵑”三個(gè)字，鞏固鳥字旁，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）②杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）③雕：左右結(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫得長(zhǎng)些。本義：鳥名）（聯(lián)系大雁飛行的特點(diǎn)）它們飛行時(shí)有時(shí)排成“人字形”，有時(shí)排成“一字形”。根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多的帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意，識(shí)寫“雁”。想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？好，請(qǐng)小朋友把書翻到76頁(yè)。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）二、學(xué)習(xí)生字（一）、認(rèn)識(shí)“鳥”的字。鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁?！蚌俊北緛?lái)指的是短尾巴鳥。你還知道哪些隹字旁的字呢？（學(xué)生說，師板書。指圖說鳥名。那就讓我們來(lái)聽它唱一唱吧。這種花多是紅色，又叫映山紅。嘴是勾起來(lái)的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個(gè)朋友不開心了——（烏鴉）烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。師范讀、生讀。自由練說，同桌練說。反饋。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字音，能根據(jù)神話故事展開豐富聯(lián)想。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解這些詞語(yǔ)的故事和意思。板書課題：識(shí)字8二、情趣結(jié)合，學(xué)習(xí)新知同學(xué)們，我們都知道太陽(yáng)只有一個(gè)。同學(xué)們，談?wù)勀銈冃哪恐械摹按蠛！笔鞘裁礃拥?？教師：古人就是因?yàn)閷?duì)大海有一種深不可測(cè)的恐懼，就有了“精衛(wèi)填?！敝f。引發(fā)孩子們對(duì)認(rèn)識(shí)太空的渴望。1說說這些高科技機(jī)器，實(shí)現(xiàn)了古人的哪些夢(mèng)想，在當(dāng)代有哪些用途。說說你會(huì)說哪些神話故事？了解哪些高科技機(jī)器？二、學(xué)會(huì)生字學(xué)生自瀆，仔細(xì)觀察，如何識(shí)記字形。半包圍結(jié)構(gòu)，與“動(dòng)”字區(qū)別。學(xué)生書寫，教師巡視指正。學(xué)生自讀第二句話，找出類似的詞語(yǔ)：“??能??，??也能??”學(xué)生結(jié)合上一題的知識(shí)，來(lái)說一句話。五、板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字8 古今 后羿射日人造衛(wèi)星 精衛(wèi)填海航空母艦 嫦娥奔月宇宙飛船 女媧補(bǔ)天運(yùn)載火箭。四、教師總結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)指讀生字卡片，認(rèn)讀本課8個(gè)生字。啟發(fā)學(xué)生思考，兩個(gè)都是神話故事，分開說要加上什么字？（也）引導(dǎo)學(xué)生用“??是??，??也是??”的句式講一句話。航、艦：為什么都是“舟”字旁？怎么區(qū)別？學(xué)生展開討論。衛(wèi):與“工”區(qū)別。三、課堂回顧本節(jié)課，我們學(xué)了哪些神話故事？認(rèn)識(shí)了哪些高科技機(jī)器？（學(xué)生朗讀）我們?yōu)楣湃藢?shí)現(xiàn)了哪些夢(mèng)想？說說我們自己的夢(mèng)想。有疑問的可以提出來(lái)。質(zhì)疑：精衛(wèi)真的能填海嗎？大海的危險(xiǎn)我們能避免嗎？大海還會(huì)有哪些作用呢？同學(xué)們誰(shuí)能說說有關(guān)八月十五中秋節(jié)的傳說？現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)真正踏上了月球的土地，這個(gè)夢(mèng)想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生質(zhì)疑、共同評(píng)議。他們都是古人的一些神奇想象和夢(mèng)想。教具準(zhǔn)備：教師課前收集有關(guān)本課內(nèi)容的相關(guān)資料。擴(kuò)展資料：識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)遂川縣正人紅軍小學(xué) 曹茂蘭教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掌握字音。單人旁的豎在豎中線上。今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友，一起來(lái)試著說說吧。麻雀吃害蟲、大雁排隊(duì)飛……（二）、這些小鳥們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。古詩(shī)：子規(guī)聲里雨如煙杜鵑是吃害蟲能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲。出示（圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ) ）我最想和 交朋友。比如：推、堆、誰(shuí)、崔、準(zhǔn)……有些本為鳥名，假借。我們來(lái)看讀讀這些鳥的名字：（出示）麻雀、老雕、大雁我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥。）（二）、認(rèn)識(shí)“隹”的字。“鴉”是形聲字。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀 開火車讀，一組一組讀。（學(xué)生自讀）（二）交流、匯報(bào)。教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（一）出示“鳥”的象形字圖片。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書寫。學(xué)生描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。3。從隹（ zhuī），從人，廠（ hǎn）聲，隹，短尾鳥。五、指導(dǎo)書寫過渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來(lái)看看是誰(shuí)舍不得離開我們1。整體讀韻文自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。結(jié)合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點(diǎn)，以及“隹”與“鳥”的區(qū)別過渡：麻雀、老雕、大雁說，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進(jìn)一步了解它們。）2。（帶有“鳥”字旁）（板書——鳥）小結(jié)：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關(guān)。杜鵑在（哪兒）（干什么）。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”）②誰(shuí)想和它做朋友？指名讀。⑵海鷗（出示海鷗圖片）①為什么你想和海鷗做朋友？指名讀。談話了解詞義。趣味引入師：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖——鳥）。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。（4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強(qiáng)化感受（5）巧記字形，工整書寫——拓展閱讀，鞏固識(shí)字理論依據(jù)：識(shí)字是是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽。五、課內(nèi)升華：小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！六、指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。請(qǐng)學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的39。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。鳥（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）寫寫字的部首，出示。反饋。小結(jié)。小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？三、初步看圖，讀韻文看看圖上有什么。二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁出示上半幅圖。讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁等。看看掛圖，想想詞義。自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。板書課題：識(shí)字8（齊讀），出示。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線格內(nèi)生字只識(shí)不寫。飛來(lái)飛去____________ 蚊