【正文】 三、“我在想”鼓勵學生真的提問題，提問后大家圍繞這些問題課后討論。《識字8》教學設計10教學內容：精讀課文，學習生字課時目標：學會本課4個生字，理解由生字組成的詞。上節(jié)課，我們知道了“鳥”與“”這兩個部首表示同一個意思，帶有這兩個部首的字大部分都和鳥類有關。學習相關詞語。明亮：光線充足。三、指導誦讀，讀中感悟看課文插圖，你覺得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說出來？帶著你的感受讀詞語我們早晨鍛煉身體的時候，你是怎么做的呢？老師覺得你們個個充滿朝氣，大家讀——四指導寫字教師出示生字卡，集體認讀，教師強調“朗”。四、看圖說話森林里生活著各種各樣的鳥，有（）（）（）我最喜歡（），因為（）。鳥（）鴉（）烏（）鴨（）朗（）鷹（）郎（）雁（）寫幾個部首為“月”的漢字，并組詞。教學重難點：學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。教學時間：2 課時。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦?！?（板書課題：識字8 ）二、創(chuàng)設情境，轉盤演示，識字、識詞。教師扶，教學“ 清” 字?！?于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。鞏固所學的字詞。三、布置作業(yè)。一、出兒歌。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。三、分析字形，練習書寫。第1 題：找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛第2 題：按課文填空：天氣_____________ ，池水_____________ 。特別是放手讓學生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。教學過程：一、復習舊知，揭示課題上節(jié)課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀偏旁和詞語。小結小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？齊讀：“鳥、隹”各三遍。小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：杜鵑）再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）五、學習生字詞學生自由讀字詞。小結規(guī)律，掌握學習方法。反饋。‘一、復習檢查認讀偏旁：“隹”、“鳥”。出示下半幅圖。四、看圖練習說話，出示詞語圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？ （詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）學生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。說說你是怎樣記住這些字的。在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。會寫“北、南”等5個生字。教學準備：識字卡片搜集諺語教學時間：一課時教學設計：一、直接導入小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。全班交流讀后的收獲。教師個別巡視指導。（3）引讀詞串，認讀詞語——看圖識字，建立表象。由此，在輕松愉快的情境中聯系生活實際去對漢字進行記憶是低年級學生進行識字教學勢在必行。激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。今天就讓我們一起走進識字的大門。1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）過渡：小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧?。ń柚匆?，讀準字音，讀通詞串。（學生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學生孝敬父母。飛行時候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預報員，）③誰來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。③誰能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學生介紹，教師補充——其實“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。3。看圖學詞語（出示圖片）瞧，它們來啦！⑴誰能用響亮又準確的聲音來歡迎它們？指名讀?？墒区B朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。⑴誰來做“小動物學家”，簡單介紹一下它們？（指名說，教師補充）我們能從排著整齊隊伍的大雁身上學到什么？（填空練習說話）⑵結合圖片引導，你發(fā)現了什么？（指名說）我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關，那帶有隹字旁的鳥有什么不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。說話練習今天我們認識了這么多的鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？出示填空練習：大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿＿＿。根據學生實際教師指導書寫這幾個字中，你會記哪個字？（隨機講解指導）①鴉：出示“鴉 鷗 鵑”三個字，鞏固鳥字旁，仔細觀察（左右結構，左窄右寬）②杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯系木字旁）③雕：左右結構，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。本義：鳥名）（聯系大雁飛行的特點）它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成“一字形”。根據學生需要指導。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多的帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友。教學重點：認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現？好，請小朋友把書翻到76頁。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機正音。）引導質疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）二、學習生字（一）、認識“鳥”的字。鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。“隹”本來指的是短尾巴鳥。你還知道哪些隹字旁的字呢？（學生說，師板書。指圖說鳥名。那就讓我們來聽它唱一唱吧。這種花多是紅色，又叫映山紅。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。師范讀、生讀。自由練說，同桌練說。反饋。教學重點：掌握字音，能根據神話故事展開豐富聯想。布置學生預習，了解這些詞語的故事和意思。板書課題：識字8二、情趣結合，學習新知同學們，我們都知道太陽只有一個。同學們，談談你們心目中的“大海”是什么樣的？教師：古人就是因為對大海有一種深不可測的恐懼，就有了“精衛(wèi)填?！敝f。引發(fā)孩子們對認識太空的渴望。1說說這些高科技機器，實現了古人的哪些夢想，在當代有哪些用途。說說你會說哪些神話故事？了解哪些高科技機器？二、學會生字學生自瀆，仔細觀察，如何識記字形。半包圍結構，與“動”字區(qū)別。學生書寫，教師巡視指正。學生自讀第二句話，找出類似的詞語：“??能??，??也能??”學生結合上一題的知識，來說一句話。五、板書設計： 識字8 古今 后羿射日人造衛(wèi)星 精衛(wèi)填海航空母艦 嫦娥奔月宇宙飛船 女媧補天運載火箭。四、教師總結，作業(yè)設計指讀生字卡片，認讀本課8個生字。啟發(fā)學生思考，兩個都是神話故事，分開說要加上什么字？（也）引導學生用“??是??，??也是??”的句式講一句話。航、艦：為什么都是“舟”字旁？怎么區(qū)別？學生展開討論。衛(wèi):與“工”區(qū)別。三、課堂回顧本節(jié)課，我們學了哪些神話故事？認識了哪些高科技機器？（學生朗讀）我們?yōu)楣湃藢崿F了哪些夢想？說說我們自己的夢想。有疑問的可以提出來。質疑：精衛(wèi)真的能填海嗎？大海的危險我們能避免嗎？大海還會有哪些作用呢？同學們誰能說說有關八月十五中秋節(jié)的傳說？現在，我們人類已經真正踏上了月球的土地，這個夢想已經成為現實。學生質疑、共同評議。他們都是古人的一些神奇想象和夢想。教具準備：教師課前收集有關本課內容的相關資料。擴展資料：識字8教學設計二年級下冊語文《識字8》教學設計遂川縣正人紅軍小學 曹茂蘭教學目標：初讀課文，掌握字音。單人旁的豎在豎中線上。今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。古詩：子規(guī)聲里雨如煙杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。出示（圖片和相對應的詞語 ）我最想和 交朋友。比如：推、堆、誰、崔、準……有些本為鳥名，假借。我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）麻雀、老雕、大雁我們來看這個老朋友——指：雀（引導發(fā)現“小”、“隹”合起來表示小鳥。）（二）、認識“隹”的字?！傍f”是形聲字。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀 開火車讀，一組一組讀。（學生自讀）（二）交流、匯報。教學過程：一、揭示課題，學習詞語（一）出示“鳥”的象形字圖片。正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構字特點并能正確、規(guī)范書寫。學生描紅，臨寫，師巡視指導。3。從隹（ zhuī），從人，廠（ hǎn）聲，隹，短尾鳥。五、指導書寫過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們1。整體讀韻文自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。結合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點，以及“隹”與“鳥”的區(qū)別過渡：麻雀、老雕、大雁說，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進一步了解它們。）2。（帶有“鳥”字旁）（板書——鳥）小結：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關。杜鵑在（哪兒）（干什么）。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”）②誰想和它做朋友？指名讀。⑵海鷗（出示海鷗圖片）①為什么你想和海鷗做朋友？指名讀。談話了解詞義。趣味引入師：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖——鳥）。教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。（4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強化感受（5）巧記字形，工整書寫——拓展閱讀，鞏固識字理論依據：識字是是閱讀和寫作的基礎，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。八、趣味作業(yè)：把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。五、課內升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！六、指導書寫：讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。教學重難點：學習諺語，激發(fā)學生的39。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。鳥（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）寫寫字的部首，出示。反饋。小結。小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？三、初步看圖，讀韻文看看圖上有什么。二、繼續(xù)看圖學偏旁出示上半幅圖。讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁等?？纯磼靾D，想想詞義。自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。板書課題：識字8（齊讀），出示。教學時間：兩課時。《識字8》教學設計12教學目標：學會9個生字，綠線格內生字只識不寫。飛來飛去____________ 蚊