【正文】 學(xué)習(xí)詞語時，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對應(yīng)的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？”通過觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。調(diào)動已有知識經(jīng)驗，架起課內(nèi)與課外的橋梁課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實世界。這一教學(xué)過程的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！(2)生：讀整首。①請一個人讀一讀，：你看到了什么?猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）學(xué)習(xí)“辨”字。朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。2．教師范讀在教師范讀過程中，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音。（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?（2）怎樣看北斗辨方向?（3）什么是江湖畔?（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。（2）結(jié)合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時，利用多媒體課件讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星，告訴學(xué)生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學(xué)。（4）在理解第四句諺語時，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫1．出示本課生字，去掉拼音，指名認(rèn)讀。4．鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的句子。[3．有主動積累諺語的愿望。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。二．學(xué)習(xí)聲旁包1．出示書包，學(xué)生回答，引出包。2．學(xué)習(xí)生字。2．分別指導(dǎo)。2．練習(xí)讀兒歌。2．教師范讀。5．練習(xí)有感情地朗讀課文。4．學(xué)生練寫。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。結(jié)合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達(dá)能力。特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件教學(xué)過程：一、溫故知新 認(rèn)識新部首老師這兒有一個大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，你認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀）這兩個用紅色標(biāo)注的是新部首，誰認(rèn)識？（豎心旁、目字旁）二、故事激趣 認(rèn)識形聲字師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。）三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識記師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？今天是個大（ ）天。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（課前板書：識字8）師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠(yuǎn)處飄來。（課件出示：小鳥圖片）古人根據(jù)小鳥的外形特點，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。學(xué)習(xí)生字師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。師：我們學(xué)會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物，讓人望而生畏。它是今天要學(xué)的一個新的偏旁。師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點，三橫一豎，再一橫。三、熟讀成誦師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友。雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗與伙伴合作的樂趣。能用自己喜歡的方式識記生字，有主動識字的愿望。【教學(xué)建議】本課在教學(xué)時，可分為三大教學(xué)板塊：我會讀、我知道、我在想。這一板塊主要體現(xiàn)了變“教學(xué)”為“學(xué)教”的教學(xué)理念。先讓學(xué)生自己借助于工具──拼音來識。每一個同學(xué)在自己的小組內(nèi)自豪地向組員展示自己的成果：正確、流利地朗讀課文。變“教本”為“文本”的教學(xué)理念滲透于該教學(xué)板塊中。認(rèn)識“月”旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。今天，一個字里卻包含著兩個不同的意思。月亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸自由組詞這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。朦朧；不清楚，模糊。教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解這些字的構(gòu)字特點以及它們所表示的意思，現(xiàn)在，請你們在小組內(nèi)交流一下該怎樣寫好這四個字。小朋友，起得早，大家都來做早操。板書設(shè)計：月亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸《識字8》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9 個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：樂于傾聽、仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫好鉛筆字。教學(xué)過程：第一課時一、激趣，導(dǎo)入。” 對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” ?！?（板書：清潔） 通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。同時，在講故事的39。通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。描紅、臨寫生字詞。教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后，可高興了。誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。學(xué)重點指導(dǎo)“ 坐、事“ 的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。小蜻蜓，大_____________ 。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學(xué)生理解兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。）今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8有關(guān)鳥兒的詞語，我們已經(jīng)學(xué)過哪些鳥字旁的字？今天我們再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好。三、初步看圖，讀韻文出示、觀察圖片看一看圖上畫了些什么。要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？說話練習(xí)，出示，指名說。學(xué)生在田字格里描紅。抽讀生字詞卡片。問：這是什么？古時候用“ ”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？小結(jié)。教師檢查朗讀情況，并加以指導(dǎo)。學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。六、作業(yè)設(shè)計：比較字形，再組詞。還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！二、初讀課文要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。開火車認(rèn)識生字四、再讀課文，讀中感悟。請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。七、教師小結(jié)：同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。通過看圖，認(rèn)識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。課時目標(biāo)：學(xué)會本課4個生字“鷗、鵑、雕、雁”，認(rèn)識了解6種鳥。重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。二、歸納識字，滲透字義蘊(yùn)含的文化學(xué)習(xí)第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑1。）2。）②你們喜歡烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。⑶杜鵑（出示杜鵑圖片）①你想認(rèn)識的這位朋友很熱情，它想和你說說話。）④發(fā)揮想象練說：杜鵑在（干什么）。（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀？我們新認(rèn)識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。⑵大家和這些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。⑴請你看一看“雀”“雕”“雁”這三個字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）⑵師領(lǐng)讀隹字旁（注音：zhuī）⑶我們認(rèn)識了“鳥”“隹”兩個偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問嗎？同學(xué)們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上？）3。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集雅 雀 雕 雁 焦 準(zhǔn)） 讀一讀師：這些字表面看跟鳥沒有關(guān)系，事實上有些字還是跟鳥有關(guān)的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”看看“隹”“鳥”這兩個字是怎么演變來的四、誦讀韻文，拓展延伸過渡：（整體出示6個詞語）大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！1。同桌互說，指名說，師生共同評價。④雁：（形聲。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁（兩個單人旁和隹字中的四橫）。4。課后作業(yè)：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成語之王識字 8鳥：鴉 鷗 （杜）鵑隹：雀 雕 雁《識字8》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語用價值有機(jī)結(jié)合、共生。我們今天學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分。）出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑麻雀 老雕 大雁小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑讀讀。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）這里有些帶有隹旁的字不和鳥有關(guān)，它們是形聲字的聲旁，是一個部件。你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。讀讀這個字——烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。大自然因為有了鳥兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——四、寫字指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）?？偨Y(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識字8。教學(xué)難點：了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。課時安排： 兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們從電視、書本各種材料中 都讀過、看過一些神話故事和傳說。你對太陽了解多少？我們的古人認(rèn)為，以前天上有十個太陽，這是怎么回事呢？聽完這個故事，你對這個故事以及對當(dāng)時有這種想法的人有什么樣的了解和問題。老師與學(xué)生一起了解這個故事。1同學(xué)們，你們聽過“女媧補(bǔ)天”的故事嗎？誰來給大家說說。并想象在將來還會有哪些發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。2師生共同分析。宇、宙：都是寶蓋頭，學(xué)生展開想象。三、我會讀出示第一句話學(xué)生朗讀，找出前后兩個半句中相同的部分，都有“神話故事”。教師給出適當(dāng)?shù)念}材，讓學(xué)生用這類詞語口頭說