【正文】 這種大語(yǔ)文的教學(xué)觀。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識(shí)，又提高了能力?！边@一形聲字的特點(diǎn)。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究第斯多惠說過“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們。在愉悅的活動(dòng)中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵(lì)他們，帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。課后，請(qǐng)大家再找一找?guī)А鞍钡淖郑⒉樽值湔J(rèn)識(shí)它們。集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？再把生字各寫一遍，小組評(píng)議。）五、觀察字形，指導(dǎo)書寫示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請(qǐng)小組討論用什么辦法記住它們？學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。（點(diǎn)評(píng)：通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面請(qǐng)大家把字和詞連起來讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報(bào)：當(dāng)你讀到哪個(gè)詞時(shí)，想到了什么？師相機(jī)出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片）同學(xué)們的想象力真豐富，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真看看這些字、詞和所對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？師：對(duì)，這些偏旁都表示字的意思。引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗試探究識(shí)字，活躍了思維，提高了自主識(shí)字的能力。（4）從這些字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。電腦演示“包”與偏旁的組合師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。）二、探究合作，自主學(xué)字復(fù)習(xí)偏旁：師：小書包還請(qǐng)來了幾個(gè)小伙伴。多媒體出示生字“包”，這個(gè)字怎么讀？誰(shuí)想試試？（指名讀、齊讀）“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。導(dǎo)入：今天，老師帶來了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個(gè)漂亮的小書包向?qū)W生問好）。教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。能正確流利、有感情的朗讀兒歌。四、課堂練習(xí)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)3[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)會(huì)“包、飽、泡、吐”是個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“苞、咧”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。三、練習(xí)寫生字。,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。、描紅、仿寫。:后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。包二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字“炮、包、飽、泡”4個(gè)字、詞語(yǔ)。兩課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)聲旁“包”,學(xué)生回答,引出“包”。、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。`詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。教學(xué)過程：略《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)2本課是形聲類識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習(xí)說話。難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。板書設(shè)計(jì)：包 飽 泡形聲字第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。提醒：包變窄互謙讓師范寫，生描紅。展評(píng)、修正。提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。指導(dǎo)書寫。五、觀察字形，指導(dǎo)書寫觀察字形。三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。）學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。演示漢字“包”的演變過程。（3分鐘）二、學(xué)習(xí)生字“包”。播放《魚字》視頻。指導(dǎo)寫字觀察字形，教師范寫，練習(xí)，反饋。拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的39。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識(shí)字法、教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確地識(shí)字，寫字。能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。通過看圖、識(shí)字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。寫字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢(shì)和身體姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習(xí)慣。《課標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課為形聲字識(shí)字。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語(yǔ)境。正文：《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)、兒歌三部分組成。學(xué)情分析：通過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法。因?yàn)樾温曌终紳h字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)二年級(jí)老師來講尤其重要。培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。設(shè)計(jì)理念：識(shí)字寫字是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)境，注重傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，放手讓孩子自主識(shí)字，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。難點(diǎn)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)流程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚”的視頻。學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識(shí)字。課間操“包”字家族兒歌加動(dòng)作。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（1分鐘）交流，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激趣?；脽舫鍪旧帧鞍?。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會(huì)意字。認(rèn)讀詞語(yǔ)“書包”，組詞及運(yùn)用。四、課間操。出示“包、飽、泡”。“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。師范寫，生描紅、臨寫?！帮枴薄芭荨保^察“包”的變化。自評(píng)，互評(píng)，展評(píng)交流。能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件教學(xué)流程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁，組詞，復(fù)習(xí)形聲字兒歌。學(xué)寫生字教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌。學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。三、指導(dǎo)練習(xí)寫字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。四、作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固“包”找朋友。二、學(xué)習(xí)兒歌。,正音后再練讀。:滿、吐、嘴:滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。,學(xué)生書空、描紅、仿寫。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體動(dòng)畫。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小書包的肚子里裝了許許多多的知識(shí)，現(xiàn)在它想考考大家。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁?？矗啊弊峙院退嘤H密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個(gè)“”字旁，會(huì)認(rèn)嗎？最后來的是“”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？自主識(shí)字師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？（1）借助拼音，自由練讀。（3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。（點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。）三、引導(dǎo)想象，理解詞語(yǔ)生字我們讀準(zhǔn)了，小書包問我們能把這些詞語(yǔ)讀好嗎？多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。再讀字詞，邊讀邊體會(huì)每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。師：小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。）在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個(gè)詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個(gè)沒出現(xiàn)的詞語(yǔ)也來編一首兒歌吧！（點(diǎn)評(píng)：通過讓學(xué)生用學(xué)過的詞語(yǔ)自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對(duì)照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系其實(shí)“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？從哪兒學(xué)來的？雖然有些字我們還沒學(xué)過，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這說明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個(gè)有心人，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)。（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情）[總評(píng)]本節(jié)課是形聲字歸類識(shí)字，學(xué)生具有一定的識(shí)字經(jīng)歷。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會(huì)學(xué)漢字的能力。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說話的、能與同學(xué)們交流的對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生的`好勝心和表現(xiàn)欲。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上?！苯虒W(xué)識(shí)字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”通過觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、交流、合作，能感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，架起課內(nèi)與課外的橋梁課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。教師沒有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外?！蹲R(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。教學(xué)過程：一、諺語(yǔ)導(dǎo)入，出示課題。自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。學(xué)習(xí)生字（1）生字寶寶排著隊(duì)伍來了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰(shuí)來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚(yáng)）指名領(lǐng)讀 小組賽讀（3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來看看是誰(shuí)？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語(yǔ)都讀對(duì)，沒有勇氣的就不要舉手了！(2)生：讀整首。三、具體分析1——3自然段。①請(qǐng)一個(gè)人讀一讀，：你看到了什