【正文】 這種大語文的教學觀。這樣讓學生成為學習的主人，通過親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識，又提高了能力?！边@一形聲字的特點。這正是形聲字的一個特點。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握學習生字的方法。充分發(fā)揮主體作用，引導學生發(fā)現(xiàn)探究第斯多惠說過“知識不應是灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握他們。在愉悅的活動中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學生的心里。當學生字詞學完后，又以小書包為了鼓勵他們，帶他們出來看風景引出兒歌的學習。本教學設計呈現(xiàn)出以下特點：注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生探究欲望心理學家布魯納說過“最好的學習動機是學生對所學知識本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學生探究的興趣是教學成功的一半。教師始終保持組織者、引導者、合作者的身份，引導學生自主探究，尊重學生的獨特體驗。課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認識它們。集體討論：應怎樣把字寫漂亮？再把生字各寫一遍，小組評議。）五、觀察字形，指導書寫示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？學生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。（自讀、互讀、表演讀，使學生在讀中感悟。多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。（點評：通過引導學生邊讀邊想象圖理解詞語，培養(yǎng)了學生的想象力）四、指導觀察，學習兒歌。同學們讀得真認真，下面請大家把字和詞連起來讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報：當你讀到哪個詞時，想到了什么？師相機出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片）同學們的想象力真豐富，請再認真看看這些字、詞和所對應的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？師：對，這些偏旁都表示字的意思。引導學生人人動手拼裝漢字部件，嘗試探究識字，活躍了思維，提高了自主識字的能力。（4）從這些字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。電腦演示“包”與偏旁的組合師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。）二、探究合作，自主學字復習偏旁：師：小書包還請來了幾個小伙伴。多媒體出示生字“包”，這個字怎么讀？誰想試試？（指名讀、齊讀）“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。導入：今天，老師帶來了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個漂亮的小書包向?qū)W生問好）。教師、學生各準備能拼裝漢字的部件卡片。能正確流利、有感情的朗讀兒歌。四、課堂練習《識字8》教學設計3[教學目標]學會“包、飽、泡、吐”是個生字，認識“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。三、練習寫生字。,認學生說說看到的景色。、描紅、仿寫。:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。包二、學習4個行聲字“炮、包、飽、泡”4個字、詞語。兩課時第一課時一、學習聲旁“包”,學生回答,引出“包”。、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。`詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。教學過程：略《識字8》教學設計2本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說話。難點：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。板書設計：包 飽 泡形聲字第二課時課時目標：學習一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。提醒：包變窄互謙讓師范寫，生描紅。展評、修正。提醒：關鍵筆畫寫到位。指導書寫。五、觀察字形，指導書寫觀察字形。三、學習四個形聲字，舉一反三。）學生認讀，開火車讀，齊讀。演示漢字“包”的演變過程。（3分鐘）二、學習生字“包”。播放《魚字》視頻。指導寫字觀察字形，教師范寫，練習，反饋。拓展，形聲字特點總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。難點：通過學習本課，進一步了解形聲字的39。通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。教學重難點：重點：能正確地識字，寫字。能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點。寫字教學時注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習慣。《課標》中本學段的識字寫字要求培養(yǎng)學生自主識字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。讓學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。這組字就可以使學生進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。本課為形聲字識字。插圖旨在讓學生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。正文：《識字8》教學設計《識字8》教學設計《識字8》教學設計1教材分析：本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。學情分析：通過一年多的學習，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字方法。因為形聲字占漢字的70%，做好形聲字的教學工作對于小學二年級老師來講尤其重要。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。設計理念：識字寫字是小學語文第一學段的教學重點。識字教學時有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。教學目標：學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。難點：通過對本課的學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。課時安排：兩課時第一課時課時目標：學會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。教學重難點：重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學流程：教學內(nèi)容教學方式象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。課間操“包”字家族兒歌加動作。教學過程：一、視頻導入，調(diào)動已有識字經(jīng)驗。（1分鐘）交流，調(diào)動已有識字經(jīng)驗，激趣?；脽舫鍪旧帧鞍?。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。認讀詞語“書包”，組詞及運用。四、課間操。出示“包、飽、泡”?！鞍?，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。師范寫，生描紅、臨寫?！帮枴薄芭荨保^察“包”的變化。自評，互評，展評交流。能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。教學重難點及突破：重點：正確、有感情地朗讀兒歌。教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件教學流程：教學內(nèi)容教學方式復習導入加偏旁，組詞，復習形聲字兒歌。學寫生字教學指導書寫“吐”。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。三、指導練習寫字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。四、作業(yè)。第二課時一、復習鞏固“包”找朋友。二、學習兒歌。,正音后再練讀。:滿、吐、嘴:滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。,學生書空、描紅、仿寫。通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。[教學準備]多媒體動畫。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。小書包的肚子里裝了許許多多的知識，現(xiàn)在它想考考大家。（點評：運用多媒體創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習興趣，使學生在愉快的氣氛中進入新課學習，為后面教學做好鋪墊。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁?？?，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個“”字旁，會認嗎？最后來的是“”，誰認識？自主識字師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學們能把這些字的字音讀準嗎？（1）借助拼音，自由練讀。（3）老師拼字學生讀，注意看清字形。（點評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設溫馨而富有情趣的識字情境，使學生在學習過程中獲得愉悅的心理體驗。）三、引導想象，理解詞語生字我們讀準了，小書包問我們能把這些詞語讀好嗎？多媒體出示詞語，學生自由練讀、指名讀、齊讀。再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。師：小書包的題目一點也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L景。這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。）在這首兒歌中，我們剛學的哪幾個詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個沒出現(xiàn)的詞語也來編一首兒歌吧?。c評：通過讓學生用學過的詞語自編兒歌，達到學以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。把自己寫的字與課文中田字格中的字進行對照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系其實“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認識嗎？從哪兒學來的？雖然有些字我們還沒學過，但是有些我們已經(jīng)認識了，這說明學習不僅可以從課堂上學，還可以從生活中學，只要做個有心人，就一定能學到更多的知識。（點評：語文教學不能只局限在課堂，而應有機地拓展到課外，這樣設計實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，同時激發(fā)了學生從課外汲取知識的熱情）[總評]本節(jié)課是形聲字歸類識字，學生具有一定的識字經(jīng)歷。學生不但學會了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點，具有初步的會學漢字的能力。本課教學，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學們交流的對象，激發(fā)了學生的`好勝心和表現(xiàn)欲。學生在這種寬松的氛圍中覺得語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。另外，老師恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而將學生的注意力最大限度地集中到課堂上?！苯虒W識字，最終是為了讓學生能獨立識字。在以上教學設計中，讓學生在多種教學形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。在學習詞語時，又引導學生：“看看字、詞和對應的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？”通過觀察，學生進一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。學生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。調(diào)動已有知識經(jīng)驗，架起課內(nèi)與課外的橋梁課堂教學不能局限于教科書、黑板等，而應當走向豐富多彩的現(xiàn)實世界。教師沒有簡單的把教學停留在讓學生認識文中出現(xiàn)的五個生字上，而是進一步讓學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。這一教學過程的設計充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，使教學從課內(nèi)延伸到課外?！蹲R字8》教學設計4教學目標：認識“初、眉”等10個生字。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。教學過程：一、諺語導入，出示課題。自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。學習生字（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領讀 小組賽讀（3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！(2)生：讀整首。三、具體分析1——3自然段。①請一個人讀一讀，：你看到了什