【正文】 7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容 :20 司馬光《漢語拼音 7z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 8《漢語拼音 11ie252。 （課件出示） ⑵ 課件出示： 招： 你有什么好辦法記住這個(gè)生字娃娃？ （指名說） ⑶ 課件出示： 贊： 你能給它組哪些詞？ （指名說） ⑷ 課件出示： 淡： 請(qǐng)你們仔細(xì)看 “ 淡 ” 字右邊的兩個(gè)火字，它們有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫法也不一樣）我們中國(guó)的漢字就跟我們中國(guó)人一樣，很懂得謙讓， “ 淡 ” 字右邊上面的火字最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)是為了讓出下面火字的位置。相機(jī)正音。好，趕快行動(dòng)吧， 看誰最先和這些生字娃娃交上好朋友。 學(xué)生練讀，教師巡視： ⑴ 師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的眉頭皺起來了，看來是碰到了不會(huì)認(rèn)的字，沒關(guān)系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對(duì)付得了他們。 師：看著你們讀得那么認(rèn)真，老師也想來讀一讀了，行嗎？ （師范讀） 誰能像老師一樣大聲地把這首對(duì)子歌讀給大家聽？ （指名讀，一人，兩人，多人，齊讀） 三、學(xué)習(xí)生字新詞 師：現(xiàn)在小朋友能正確地讀出 這首對(duì)子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對(duì)子歌里的九個(gè)生字娃娃也特別高興，這不，他們爭(zhēng)著要出來跟你們交朋友。（板書：識(shí)字 7）把書拿好，認(rèn)真地把對(duì)子歌讀一遍。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 自制課件、生字卡片。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)子歌。 正確、流利地朗讀對(duì)子歌，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。 指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長(zhǎng)橫不要連著門子框，要留縫隙。 聞 記聞的筆順。 范寫。 指導(dǎo)寫 “ 耳 ” ：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。 耳： 幫助記住 “ 耳 ” 的筆順。 出示生字，檢查讀。 出示詞語，檢查讀音。指導(dǎo)寫字。 我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。 （ 2）請(qǐng) 2 名學(xué)生讀， 2 名學(xué)生評(píng)價(jià) 。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。 【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。 （ 2）你知道這首詩(shī)中 “ 但 ” 的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋： a、只； b、可是。（點(diǎn)擊：深） 所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。 “ 側(cè)耳聽 ” 你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。 點(diǎn)擊：側(cè)耳。 取消靜音。 靜音。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢？ 小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。 （ 1） “ 亭子 ” 的 “ 亭 ” 和 “ 鳥 ” 是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思 。 剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。 （ 1）人來小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？ （ 2）打開門，用耳朵聽是什么字？ （ 3）小鳥張著嘴叫呢？ （四）比較總結(jié)。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？ “ 百聞不如一見 ” 這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？） 【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。 一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。 “ 聞 ” 這個(gè)字很好記，聽的 39。 誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？ 打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。 你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。你知道這是為什么嗎？ 鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。讀準(zhǔn)它的音。誰學(xué)會(huì)了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？ 邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是 “ 鳴 ” 。 【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。 “ 鳥 ” 是個(gè)熟字，你們看， “ 鳥 ” 的字形多像只小鳥啊。 （ 1）指亭。】 比較： 出示： “ 亭 ” 和 “ 停 ” 。 這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？ 平時(shí)，我們離開了圖，一看到 “ 亭 ” 字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來不走了。 一起讀準(zhǔn)它的音 停： 演示課件。 你們看，這個(gè)字多么像這座小 亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)?！? 二、學(xué)習(xí)字詞： （一）教學(xué) “ 亭 ” 、 “ 停 ” 。 【上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。這課一部分是看圖識(shí)字，然后讀一首詩(shī)，再識(shí)幾個(gè)字，先請(qǐng)小朋友自己看圖識(shí)字，怎么學(xué)呢？ 看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。 能正確、流利地朗讀小詩(shī)。正文：《識(shí)字 7》教學(xué)設(shè)計(jì) 《識(shí)字 7》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 1 個(gè)字只識(shí)不寫。 能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字七。 特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？ 好，就請(qǐng)你們把書翻到 84 頁(yè)，自己來學(xué)。第二個(gè)問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知 “ 字形 —— 圖 —— 意思 ” 之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。 小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？ 亭： 出示 “ 亭 ” 字 誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音？ 你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？ 點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊 ——丁。我們一看到 “ 亭 ” 這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。 你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？ 出示 “ 停 ” 字。 “ 停 ” 的意思就是 —— ？ 除了 “ 停下來、停住 ” ，停還可以用在哪兒??？ 【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。 這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。讀，什么亭？ （ 2）加個(gè)單人旁呢？ （二）教學(xué) “ 鳥 ” 和 “ 鳴 ” 鳥： 看，樹林里還有小鳥呢！ 出示： “ 鳥 ” 。我們一看到 “ 鳥 ” 這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子?！? 鳴： “ 鳴 ” 是這節(jié)課要學(xué)的生字。 多有趣啊。 我們常常把 “ 公雞叫 ” 說成 “ 公雞打鳴 ” ，就是這個(gè)鳴。 （三）教學(xué) “ 聞 ” 。（演示動(dòng)畫） 出示 “ 聞 ” 字。 這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。 聞就是聽的意思。】 下面，我來說字的意思，請(qǐng)你來找這個(gè)字。 邊說邊打開實(shí)物投影。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。 看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。這樣的字有很多，你還知道哪些？ （ 2） “ 停住 ” 的 “ 停 ” 、 “ 聞 ” 、 “ 鳴 ” 是一類，看到字形，就能想到它的意思。 【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類 。】 過渡：下面，我們來學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？ 三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。 請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。 誰來讀給大家聽？ （ 1） “ 人來 ? 側(cè)耳聽 ” 。 讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。 他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？ a、什么原因呢？ b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長(zhǎng)得很茂密，小鳥在林子的深處呢。 （ 1）讀準(zhǔn)這個(gè)字 “ 但 ” 。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是 “ 只 ” 的意思。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路?！? 這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。 （ 1）個(gè)人讀、小組讀。 （ 3）集體讀。 四、鞏固生字詞。 （一）字音。 去掉拼音讀。 （二）字形。描紅。長(zhǎng)橫左低右高，收筆靠近橫中線。學(xué)生寫。描紅。 《識(shí)字 7》教學(xué)設(shè)計(jì) 2 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí) “ 虛、驕 ” 等九個(gè)字，會(huì)寫 “ 淡 ” 字。 激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、虛心、謙讓、熱情的好品質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解 “ 誠(chéng)實(shí)、虛偽、熱情、虛心、驕傲 ” 的意思。 【教學(xué)過程】 一、由找反義詞引入課題 師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時(shí)上課的地方有什么不一樣？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答引出反義詞，板書：反義詞） 反義詞還有很多很多，誰能再說幾對(duì)？ （指名說） 師：你們真了不起，一下子就說了這么多對(duì)反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)子歌，這首對(duì)子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開書 114 頁(yè)，這首對(duì)子歌就藏在識(shí)字 7 里邊。 二、初讀對(duì)子歌 學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo)。 （課件出示九個(gè)生字娃娃：虛驕傲淡誠(chéng)實(shí)贏贊招）沒有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著讀讀吧。誰能說一說，如果你碰到了不會(huì)認(rèn)的字，你會(huì)怎么辦呢？ （指名說） ⑵ 師：有了這么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。 （學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師巡視） 教師檢查學(xué)習(xí)情況： 依次出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 指導(dǎo)記字： 過渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個(gè)生字娃娃的名字，這幾個(gè)生字娃娃的 .模樣我們又該怎么來記呢？ ⑴ 課件出示： 虛： 想一想，你覺得它長(zhǎng)得像誰？ （虎） 哪里像？哪里不像？在對(duì)子歌里有兩個(gè)由它組成的詞語：虛心虛偽。我們小朋友也應(yīng)該像上面的火字一樣懂得謙讓。eer》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4《自己去吧》教案蘭蘭過橋教案 “ 不提問怎么讀呢 ”── 《月亮的心愿》聽課札記入學(xué)教育《哪座房子最漂亮》說課稿查看更多 小學(xué)一年級(jí)語文教案 指導(dǎo)書寫 “ 淡 ” 字。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來跟你們做朋友了。 教師課件顯示： 虛心 ── 驕傲 誠(chéng)實(shí) ── 虛偽 熱情 ── 冷淡 ⑵ 理解 “ 虛心 ── 驕傲 ” 的意思： 看著這對(duì)反義詞，老師會(huì)想起小時(shí)候媽媽常對(duì)我說的一句話（課件出示）： 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 （閉眼背這句話） 細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這句話里還藏著一對(duì)反義詞，誰看出來了？ （進(jìn)步 ── 落后） ⑶ 理解 “ 誠(chéng)實(shí) ── 虛偽 ” 的意思： 我們班有很多誠(chéng)實(shí)的孩子，比如有位小朋友因?yàn)樨澩嫱泿木吆衼砩险n了，但他能跟老師說實(shí)話，沒有撒謊，像這樣的孩子就是誠(chéng)實(shí)的孩子，我們班誠(chéng)實(shí)的孩子還有很多很多，我真想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)，誰能告訴我嗎？ （可以說自己，也可以說別人） （指名說） 師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊，而那些不誠(chéng)實(shí)的 、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至?xí)蝗讼訔墶? （師帶讀，學(xué)生齊讀，齊背） 下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。 （課件出示原文） 學(xué)生自由讀。 拍手齊讀。如：老師的個(gè)子高， xx 的個(gè)子矮。對(duì)對(duì)子對(duì)仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí) “ 虛、驕 ” 等 9 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 冷、淡 ”2 個(gè)生字。 了解意思相反的詞，并能從中明智。 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，出示課題： 《識(shí)字 7》。 指名分句讀課文： 正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三句。 師拍手范讀。 多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會(huì)。好嗎？ 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評(píng)： 虛 ── 虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有 “ 虛 ” 字的 .詞，能找出來嗎？ （虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。 贊 ── 我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊(duì)員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。給 “ 贊 ” 找個(gè)朋友 ，深化對(duì)這個(gè)字的理解。 淡 ── 淡的反義詞就是濃 淡淡的綠就叫 ── 淡淡的藍(lán)就叫 ── 驕傲 ── 兒歌《驕傲的大公雞》 練習(xí)生活、兒歌識(shí)字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針對(duì)本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。 四、理解詞義，明辨是非 我們的學(xué)習(xí)小伙伴來了，她說讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌里有一對(duì)對(duì) ── 意思相反的詞。 出示所有的反義詞。 （再次復(fù)現(xiàn)生字） 師生對(duì)讀。 詞語大迷宮： 再讀詞語。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？ 學(xué)生交流： 老師根據(jù)課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。 試背課文。 六、寫字 冷 淡 觀察： 他們有什么共同之處？有什么不同的地方？ 冷： 撇和捺要舒展。 淡： 觀察，兩個(gè)火有什么不同？?jī)蓚€(gè)火，多么謙讓??！上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。 講評(píng)。 七、課外練習(xí) 與小伙伴一起對(duì)讀識(shí)字 7 有能力的小朋友可以編一句對(duì)子或一首