【正文】 蟲。四、鞏固練習，加深認識。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間， 并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。認讀生字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規(guī)律。教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。導入。激趣。教學具準備：用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。初步了解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。以小組為單位進行反饋，教師強調。晴朗：沒有云霧，日光充足。指名讀，齊讀。你們知道是什么部首嗎？二、看圖學“月”旁，學習有關詞語看圖，圖上畫了什么？認識象形字。教學進程：復習導入認讀“鳥”和“隹”部。教科書僅僅是眾多文本之一，社會知識、生活經驗、師生交流、教師和學生本人也是重要的學習資源。二、“我知道”是讓學生先在小組后集體交流課前預習成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是通過什么途徑、什么方法讀懂的。然后齊讀投影片上沒有注音的課文，遇到障礙時再回到課文中借助拼音讀?！皩W教”即“先學后教”、“以學定教”。一、“我會讀”主要體現生字的識記有層次、有梯度。有主動積累諺語的愿望?！颈菊n的教學目標】認識“初、眉”等幾個生字。學習課文時，學生或許能說出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來，而是從書本、影視中得來的間接的知識。雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。叫“隹字旁”，跟我讀——師：寫好隹字旁，你想給同學們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)師：奇怪，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關系嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長一點，另一只尾巴短一點）師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認一認鳥兒的各個部位？經過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來書空這個字。大雁：他的團結精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風景。讓我們像這兩位小老師學習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個字寫一寫。注意把握好字的建架結構，才能把字寫得漂亮?？匆豢?，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上臺指畫說）在指的過程中講到尾巴時強調：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧?。ㄕn件播放：鳥的鳴叫）師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？《識字8》教學設計8教學目標：學會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。（師邊說邊轉動轉盤）你看到青娃娃和誰交朋友了？指名交流，并以多種形式讀準字音 （指名、開火車、齊讀）（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。教學重點：自主探究，了解形聲字的構字規(guī)律。能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。四．課堂練習1．擴詞：滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）2．加偏旁組詞：包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（《識字8》教學設計7教材簡析：本課采用形聲字歸類的方法識字。三．練寫生字1．指導觀察：滿、吐、嘴。3．指名讀，正音再練練。第二課時一．復習鞏固1．給包找朋友。3．教師范寫。（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？3．齊讀生字新詞。2．板書包。課外：朗讀、背誦韻文。教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。教學重點認識本課10個生字，會寫本課5個生字。五、學會積累，拓展升華1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。2．游戲“我是小老師，我要考考你”，鞏固生字。懂得大雁南飛說明天氣轉寒?！敝笇Ю首x，讀出韻文的39。最后指導朗讀。學生自主選擇的基礎上，共商學習策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學習，再不懂的問題問一問老師。三、自主探究，合作學習1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。①自己讀一讀，你讀懂了什么?②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、③辨是我們要認的字，怎么記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看貼北斗星、斗，你怎么記住它？引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這么細的月亮，什么時候能圓起來呢?生:11師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月116是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。師生對讀，拍手全班讀整首。校對圈出的生字，再次讀一讀。有主動積累諺語的愿望。學生可充分展示自己從書本、電影、網絡等多種渠道獲得的知識，從而提高綜合素質。本課教學充分體現了這種大語文的教學觀?！边@一形聲字的特點。為了實現學生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導學生發(fā)現并掌握學習生字的方法。在愉悅的活動中，新課內容也悄無聲息地走入了學生的心里。本教學設計呈現出以下特點：注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生探究欲望心理學家布魯納說過“最好的學習動機是學生對所學知識本身內部的興趣”，所以激發(fā)學生探究的興趣是教學成功的一半。課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認識它們。）五、觀察字形，指導書寫示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？學生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內的小朋友聽，再集體交流。同學們讀得真認真，下面請大家把字和詞連起來讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報：當你讀到哪個詞時，想到了什么？師相機出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片）同學們的想象力真豐富，請再認真看看這些字、詞和所對應的圖，你又會發(fā)現什么？師：對，這些偏旁都表示字的意思。（4）從這些字的讀音中你發(fā)現了什么？師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。電腦演示“包”與偏旁的組合師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。多媒體出示生字“包”，這個字怎么讀？誰想試試？（指名讀、齊讀）“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。教師、學生各準備能拼裝漢字的部件卡片。四、課堂練習《識字8》教學設計3[教學目標]學會“包、飽、泡、吐”是個生字，認識“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。三、練習寫生字。:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。兩課時第一課時一、學習聲旁“包”,學生回答,引出“包”。`詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說話。通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。提醒：包變窄互謙讓師范寫，生描紅。提醒：關鍵筆畫寫到位。五、觀察字形，指導書寫觀察字形。）學生認讀，開火車讀，齊讀。（3分鐘）二、學習生字“包”。指導寫字觀察字形，教師范寫，練習，反饋。學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。難點：通過學習本課，進一步了解形聲字的39。教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。能根據看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。寫字教學時注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習慣。讓學生聯系生活實際，聯系課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。本課為形聲字識字。正文：《識字8》教學設計《識字8》教學設計《識字8》教學設計1教材分析：本課是形聲字歸類識字。學情分析：通過一年多的學習，孩子們已經掌握了一些識字方法。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。識字教學時有效利用孩子已有的生活經驗，結合圖像以及創(chuàng)設多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。難點：通過對本課的學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重難點：重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。教學流程：教學內容教學方式象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。課間操“包”字家族兒歌加動作。（1分鐘）交流，調動已有識字經驗，激趣。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。四、課間操?！鞍?，觀察字形結構，flash出示筆順和筆位?！帮枴薄芭荨保^察“包”的變化。能根據看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件教學流程：教學內容教學方式復習導入加偏旁，組詞，復習形聲字兒歌。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。三、指導練習寫字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。四、作業(yè)。二、學習兒歌。,學生書空、描紅、仿寫。[教學準備]多媒體動畫。小書包的肚子里裝了許許多多的知識，現在它想考考大家。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。（3）老師拼字學生讀，注意看清字形。）三、引導想象，理解詞語生字我們讀準了，小書包問我們能把這些詞語讀好嗎？多媒體出示詞語，學生自由練讀、指名讀、齊讀。師：小書包的題目一點也難不倒我們，現在它要帶我們去池塘邊看風景。）在這首兒歌中，我們剛學的哪幾個詞還沒有出現？現在大家用上這幾個沒出現的詞語也來編一首兒歌吧?。c評：通過讓學生用學過的詞語自編兒歌，達到學以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。六、拓展延伸，構建聯系其實“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認識嗎？從哪兒學來的？雖然有些字我們還沒學過，但是有些我們已經認識了，這說明學習不僅可以從課堂上學，還可以從生活中學，只要做個有心人，就一定能學到更多的知識。學生不但學會了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點，具有初步的會學漢字的能力。學生在這種寬松的氛圍中覺得語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動?！苯虒W識字，最終是為了讓學生能獨立識字。在