【正文】 （）。三、圖文結合，認讀詞語?！把唷敝杏袀€新偏旁是“四點底”，這“四點底”像燕子身上的哪個部分？上面不是草字頭，中間是把北京的北分開，中間加入一個口字。學生自主學習生字，教師在行間巡視，對有困難的學生進行個別指導。以“舟”為例，指導了解演變過程。制作教學PPT。教學目標：根據(jù)以上教學內容，確定教學目標如下：能學會本課生字，認識4個新偏旁，其中10個生字要求會寫，“蠟”要求正確認讀。識字：認識本課的生字及由生字構成的詞語，初步了解漢字的造字規(guī)律。除了以上部分，本課還配有兩幅插圖，一幅山水圖，一幅兒童作畫圖?？吹侥且粋€個原本枯燥乏味的文字，竟是從一幅幅圖畫演變而來的，不由人不為之驚嘆。本課的內容很簡單，主要由兩部分組成。這兩幅圖形象直觀地體現(xiàn)了兒歌內容，有助于學生將兒歌表達的事物與詞語聯(lián)系起來，增強形象思維。寫字：按照筆順在田字格里書寫生字。初步了解一些象形字的演變過程，對學習漢字產生一定的興趣。觀看《三十六個字》視頻。出示“船”實物圖，說一說這是什么？出示“舟”古文字，指導觀察：你覺得這個古文字的樣子像什么？出示生字“舟”，認讀、思考：“舟”的哪些地方和原來的小船相像？從演變過程來看，“舟”表示什么意思？ 小結，幫學生梳理識字方法。交流學習成果。上中下三個部分要寫緊湊。出示詞語：小舟、竹子、石頭、泉水、河川、燕子學生自由認讀，借助拼音，讀準字音。齊讀詞語。引讀第二三句：“要問我們畫什么？畫我祖國好河山。）四、拓展延伸，學習運用兒歌里的小朋友多能干?。∮檬种械南灩P畫出祖國的美麗河山。五、小組合作，指導書寫出示生字，認讀，交流：你覺得這里面哪一個字最難寫？（預設“燕”）示范“燕”的書寫。小組交流，評選出比較有效的書寫方法，全班交流。在利用演變表識字時，先示范方法，讓學生知道如何使用演變表來幫助識字。學生合作學習的能力還沒有形成，尤其對于低年級的學生來說，更是以自我為中心。本課一方面為學生掌握“看圖會意識字”方法打下基礎，一方面也讓學生學習并進行自主學習和合作學習的嘗試，為以后的獨立學習和合作學習做準備。正確、流利、有感情地朗讀課文，對三字經這種語言形式感興趣。教具準備：課件、生字卡片、電腦多媒體。二、初讀課文，識記生字。請同學們借助拼音自己讀一讀，把你認為不好讀的生字多練讀幾遍。生4：“峽”：“隔”聲母是“G”,不能讀成“K”。生3：寫字的“寫”去掉禿寶蓋就是“與”。（把水果識字袋中的生字寶寶讀一個擺一個，平擺在桌面上。四、練習朗讀課文。（教師簡單介紹下當時臺灣的歷史背景）補充：我國56個民族看圖猜民族練讀第四句我們神州大地，山河壯美、風景如畫。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。一、導入：神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。調動學生的生活積累識字。讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀?？赡芴岢龅膯栴}有：(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”相機指出“稱”的兩種讀音?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案?？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。鞏固生字，學生齊讀生字。)。相似的字：川、州。川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。為此，我們應當以“大語文觀”為指導，打破只局限于課堂、課本的做法，密切聯(lián)系學生的生活環(huán)境，引導他們在沸騰的生活中主動識字，建立一個識字教學的開放系統(tǒng)，讓識字教學放出絢麗的色彩。山清對水秀，鳥語對花香。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇自己的方式來識字、朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。２、過程與方法： ⑴ 學習讀書的方法：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對漢語言文字的興趣。４、教學重難點： 學習課文，識記生字。師：請同學們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。四、隨文識記生字。生齊讀。師：這五個字啊，有一組孿生兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師貼卡片。師：結合剛才的學習，小朋友們來猜一猜霧、霜、霞有什么共同的特點？ 師小結：對，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。師：誰來說說你是怎么記住他們的？師：（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過這個蟲字旁就記住了這兩個字，真了不起。我們和這兩對孿生兄弟再來打個招呼吧。生齊讀。師出示圖片：這美麗的風景我們又可以用哪個詞語形容呢？師小結：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。（夕）王老頭白老頭坐在石頭上。熱心的孩子們，你們能做到嗎？師：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！六、指導觀察，學寫生字。師范寫秀師：看秀字的動畫筆順。請大家坐端正，寫一個“秀”字。七、