【正文】 組的畫于兒歌一起介紹給大家。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。激發(fā)學生學習漢字的興趣。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識），講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。（指名讀，師領讀，齊讀）。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。體會兒歌表達的情感。第一篇：字理識字教案—識字3唐永軍 教學目標：，綠線內(nèi)的1個字只識 不寫。教學準備：一、運用媒體，在情境中感知 過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（板書課題）、看圖想象，在情境中認知 。過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家?！读曌謨浴罚處熝惨曋更c。體會兒歌表達的情感。請小朋友看大屏幕。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。五、導書寫生字，完成《習字冊》。《習字冊》，教師巡視指點。于是，課伊始我就借助課件中的圖片讓學生觀賞?！暗⒎洹倍际窍x子旁，“楊、李”都是木字旁。教學時我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。，激發(fā)學生學習漢字的興趣。請小朋友看大屏幕。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化，讀懂兒歌。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。記住形，讀準音，了解字義。，激發(fā)學生學習漢字的興趣?！呀虒W準備生字卡片、教學掛圖、實物投影、字理圖。你是怎樣記住這些生字的？引導學生回憶識字的方法。，將它們畫上記號，請這幾名學生當小老師，引導他們教會其他同學認識這個生字。出示圖片讓學生理解“舟”的字理，讓學生明白，“舟”就是船，從而記住“舟”字。（四）小結(jié)根據(jù)學生的認字情況，評選出本節(jié)課的“識字小精靈”。）小朋友，你們瞧,這些物品的商標名稱還來不及粘貼,請你們來做小小管理員，把商標貼到對應的物品上去吧。，指名說每個生字在田字格里的分布。帶讀筆畫名稱。車：橫、撇折、橫、豎。（三）展示交流把學生有代表性的寫字作業(yè)拿在展示臺上，集體評價。還有，讓學生在漂亮的卡片上印手形，說自己如何用小手給家人帶來快樂。將情感、態(tài)度、價值觀滲透到教學之中。４、教育學生用行動表示自己對長輩的愛。【教學過程】一、復習導入１、認讀生字。跟著寫。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。４、討論：⑴ 這雙小手是誰的？你是怎么知道的？引讀第一自然段。三、品讀課文 指導朗讀１、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：出示洗手絹圖。出示課件：媽媽拿起畫說:“這雙小手幫我洗過手絹呢!”⑷ 評價。師：這雙小手，不光媽媽喜歡，爸爸也喜歡呢！⑶ 這就是“爸”字。多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。四、中休五、指導朗讀姥姥說的話師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她。３、師生賽讀。２、背誦全文：師：我們一起來朗讀課文，表揚、表揚蘭蘭吧?。ǔ鍪救模┬∨笥褌冏x得很好，我們來試著背一下。七、拓展延伸 了解手的作用１、游戲：印手。字理識字教學研究的目標是依據(jù)漢字構造規(guī)律識字，培養(yǎng)學生獨立識字能力，使學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)獨立識字能力?！比缓笤僮屢粋€學生站在一起又說：“三個人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思。二、字理教學的策略（一）基于字理，自主識字新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求：喜歡學習漢