【正文】 。如：指導(dǎo)朗讀他的話時(shí)，先出示蘭蘭洗手絹的畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)蘭蘭當(dāng)時(shí)的高興的心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 懂得用行動(dòng)表示自己對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)。展示、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的“手”字。蘭蘭用這雙小手幫助了___、___和___。２、學(xué)寫(xiě)“雙、爸”：師：我們來(lái)看看這句話中的“雙”字。４、師指導(dǎo)朗讀。六、總結(jié)１、你覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子呢？蘭蘭是個(gè)孩子。第四篇：字理識(shí)字摘錄字理識(shí)字摘錄識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、了解字義是低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)識(shí)字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。如：“青”字加三點(diǎn)水，問(wèn)：這個(gè)清跟什么有關(guān)，表示什么意思？依次加蟲(chóng)旁、加言字旁、草字頭，先說(shuō)字義再組詞，這樣在學(xué)習(xí)一個(gè)生字的同時(shí)，不僅復(fù)習(xí)了舊字，還學(xué)會(huì)了一串新字。因此，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素，作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中積極主動(dòng)地識(shí)字，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的識(shí)字成效。另外，還有編兒歌，編故事，送生字回家，給生字找朋友、變部首小魔術(shù)等等形式，都是學(xué)生非常喜歡的。這樣，學(xué)生不僅很容易記住所學(xué)的生字，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué)。把門(mén)、窗、講臺(tái)、課桌、黑板、椅子、投影儀、屏幕等物品都貼上生字標(biāo)簽。例如在教歸類識(shí)字（二）《自選商場(chǎng)》時(shí)，我讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字告訴給自己的同伴。所謂“字理識(shí)字”就是根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律,追本溯源，通過(guò)對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析,運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段，采用生動(dòng)活潑的形式，形象真實(shí)、深入淺出地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師。例如：在教學(xué)“從”和“眾”時(shí)，我先讓一個(gè)學(xué)生在前面走，自己在后面跟著，邊走邊說(shuō)：“一個(gè)跟著一個(gè)人叫從，就是跟從的從。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)和練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法，將枯燥乏味的漢字學(xué)活，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用字理識(shí)字，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言的發(fā)展，讓古老的字理彰顯永久的活力！參考文獻(xiàn)：黃亢美 《字理＋心理＝合理——凸顯字理，領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵》許 慎 《說(shuō)文解字》。以下就是學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，自己編的謎語(yǔ)：“白云躲在人頭下”（會(huì)）；“一只狗四張口”（器）；“一百減一”（白）；“一加一”（王）；“一家十一口”（吉）??創(chuàng)編謎語(yǔ)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，樹(shù)立識(shí)字的自信，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，真是兩全其美的好方法。學(xué)生無(wú)法從書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的形體美，寫(xiě)字成了應(yīng)付的作業(yè)。第五篇：字理識(shí)字心得讓文字彰顯活力漢字源于生活，其最明顯的特點(diǎn)就是字形與意義之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。同桌或小組討論是學(xué)生與學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得出的結(jié)論要在班上進(jìn)行交流，擴(kuò)大了學(xué)生的交流面。因此當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字后，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。教學(xué)中，教師授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。又如，猜字謎：教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個(gè)學(xué)過(guò)的字一下子讀不出來(lái)，但是他馬上口中念念有詞地把這個(gè)字所在的兒歌念出來(lái)，等念到這個(gè)字時(shí)，就想起讀音來(lái)了?！比缓笤僮屢粋€(gè)學(xué)生站在一起又說(shuō)：“三個(gè)人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思。七、拓展延伸 了解手的作用１、游戲：印手。３、師生賽讀。多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。出示課件：媽媽拿起畫(huà)說(shuō):“這雙小手幫我洗過(guò)手絹呢!”⑷ 評(píng)價(jià)。４、討論：⑴ 這雙小手是誰(shuí)的？你是怎么知道的？引讀第一自然段。跟著寫(xiě)。４、教育學(xué)生用行動(dòng)表示自己對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)。還有，讓學(xué)生在漂亮的卡片上印手形，說(shuō)自己如何用小手給家人帶來(lái)快樂(lè)。車：橫、撇折、橫、豎。帶讀筆畫(huà)名稱。）小朋友，你們瞧,這些物品的商標(biāo)名稱還來(lái)不及粘貼,請(qǐng)你們來(lái)做小小管理員，把商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。，將它們畫(huà)上記號(hào)，請(qǐng)這幾名學(xué)生當(dāng)小老師，引導(dǎo)他們教會(huì)其他同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。你是怎樣記住這些生字的？引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字的方法。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書(shū)空。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化，讀懂兒歌。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。請(qǐng)小朋友看大屏幕。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣?！暗⒎洹倍际窍x(chóng)子旁，“楊、李”都是木字旁?！读?xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（板書(shū)課題）、看圖想象，在情境中認(rèn)知 。教學(xué)準(zhǔn)備：一、運(yùn)用媒體，在情境中感知 過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎？范讀兒歌。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀