【正文】 旁的字，都與動物、雨水、植物有關(guān)。我順勢引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學(xué)生沉浸在中華經(jīng)典文化之中。，體會兒歌表達的情感。，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認識），講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。能自覺主動地識記生字，了解簡單的識字方法?！呀虒W(xué)重點認識本課16個生字?！呀虒W(xué)時數(shù)2課時。：你喜歡和更多的漢字寶寶交朋友嗎？今天我們的識字課一定能讓你們交上更多的生字朋友。出示本課要求認識的16個字，指名認讀，對能認識本課生字的同學(xué)表揚鼓勵，問一問是怎么認識這些生字的，使學(xué)生了解識字方法。，老師幫助，引導(dǎo)學(xué)生用簡單有效的識記方法，認識它們。弓：弓是古代的一種兵器，你們看看“弓”是怎樣演變的。如：毛筆、豆子、西瓜、汽車、牛角、皮鞋。（五）作業(yè)和家里人一起認一認今天學(xué)的生字，說說你是怎樣記住它們的。請一位學(xué)生上臺，取出生字卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上，大聲朗讀，全班同學(xué)作評委。如：“木”“禾”“車”的豎都要寫在豎中線上。學(xué)生動手寫筆畫。木：橫、豎、撇、捺。，然后把每個生字書寫兩遍?！杜趾鹾醯男∈帧返诙n時教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)理念】１、注重方法指導(dǎo):如：教學(xué)“手”字，我運用了字理識字的方法，先猜謎語，再用課件顯示手字的演變，激發(fā)學(xué)生學(xué)字寫字的興趣。３、注重情感滲透：運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)朗讀的欲望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫“手、爸、雙”三個字?！窘虒W(xué)重點】 朗讀課文，了解手的作用。２、猜謎語：（點擊課件）“十個小娃娃，左右分兩家，能彎又能伸，無嘴能說話。（課件再寫，學(xué)生書空）⑵ 我們再好好觀察一下，要把這個字寫漂亮，要注意什么呢？強調(diào)：這個字的第三筆一長橫，要寫在橫中線上，豎鉤要彎一點，寫在豎中線上，請小朋友們在田字格里寫兩個。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容１、出示課件：一雙胖乎乎的小手。⑵ 蘭蘭用這雙小手幫助了誰呢？連起來說。⑴ 看圖說說。⑸ 女生齊讀。寫這個字的時候要注意什么呢？講要領(lǐng)：撇捺要長一點，把“巴”字蓋住。誰來讀爸爸的話。（出示姥姥的話）１、自由讀。４、齊讀。（刪除后半句）引背。２、引導(dǎo)學(xué)生說自己幫家人做過什么？３、我們的小手除了做家務(wù)事，還可以做什么呢？課件顯示手的作用：演奏樂器 體育運動 各種勞動??師：別看我們手兒小，作用啊可大著呢，我們的手還會說話呢！師：（手語）我們的課就上到這兒（做暫停手勢），小朋友們真棒（伸出大拇指），小朋友們再見（揮手）。教學(xué)方法如下：一、根據(jù)規(guī)律，設(shè)計教法，激發(fā)興趣，掌握學(xué)習(xí)漢字的方法 漢字雖然字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同音形似字多，容易混淆，但是漢字的規(guī)律性也很強，作為教師，必須有意識地加強文字學(xué)方面的學(xué)習(xí)，根據(jù)漢字的特點和規(guī)律進行教學(xué)，設(shè)計出最佳的教學(xué)方法，引爆學(xué)生的興趣?！边@樣具體形象的語言加上適當(dāng)?shù)膭幼?，學(xué)生對“從”和“眾”二字的學(xué)習(xí)興趣盎然。新教材在編排上也充分考慮了學(xué)生的年齡特點、認知特點、生理心理特點，體現(xiàn)多認少寫的原則，把認字和學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)習(xí)兒歌韻文以及學(xué)生生活緊密相連，其目的就是要激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā)：在特定的語言環(huán)境中，學(xué)生會認，離開它，學(xué)生就不會認，這說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從課本中會認過渡到在其他語言環(huán)境中也能認。因此，教師一定要營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動識字。教師鼓勵學(xué)生開動腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。例如識字第2課《口 耳 目》這一課全是象形字，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察生字和圖片，在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這些字和圖很相像。(四)引向生活，自主識字語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。在識字教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)一種生字環(huán)境。這樣學(xué)生既能盡快熟悉全班同學(xué)的姓名，又在生活中時時接觸生字，擴大了識字量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，促進了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)發(fā)展。合作學(xué)習(xí)時，全班學(xué)生分成許多個小組，每個學(xué)生只要在自己的“小天地”里發(fā)表見解，自然感到自由、輕松。又如在學(xué)習(xí)新課生字時，讓學(xué)生同桌或小組討論交流你已認識了哪個字？是怎么認識的？想一想可以怎樣記住其他的字？不認識的字請教同伴，互相教一教。可是怎樣才能讓低年級學(xué)生在兩年的時間內(nèi)認識1800個漢字呢？經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐證明：讓學(xué)生先感知直觀形象再識記漢字（即“字理識字”）是最有效的方法。主要表現(xiàn)在三個方面：一是過分追求識字的結(jié)果，數(shù)量，忽視學(xué)生識字的過程和方法，忽視學(xué)生識字的情感培養(yǎng)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。一直以來，猜謎識字的教學(xué)方式備受老師和學(xué)生的青睞。之后，經(jīng)過不斷地教學(xué)實踐我學(xué)會了根據(jù)規(guī)律，設(shè)計教法，激發(fā)興趣，掌握學(xué)習(xí)漢字的方法。再如：“青”字加三點水，問：這個清跟什么有關(guān)，表示什么意思？依次加蟲旁、加言字旁、草字頭，先說字義再組詞，這樣在學(xué)習(xí)一個生字的同時，不僅復(fù)習(xí)了舊字，還學(xué)會了