【正文】 染成各種顏色，便于刺繡或紡織； B 植物中有各種顏色；C “紅”、“綠”、“紫”、“絳”是由多種植物熬煉出來(lái)的。85．在下面的三個(gè)詞語(yǔ)中，與“登峰造極”中“造”的字義一致的是（C），這從“造”字的“辶”這個(gè)偏旁可以看出。下面由簡(jiǎn)體轉(zhuǎn)換成繁體正確的是（A）A 理發(fā)——理髮B 理發(fā)——理發(fā) C皇后——皇後88．關(guān)于偏旁與部首下面說(shuō)法不正確的是（A）。A 括號(hào)里應(yīng)填寫(xiě)形聲字“吟”，“吟”就是即席吟誦，也就是創(chuàng)作；意思是熟讀唐詩(shī)三百首后，原來(lái)不會(huì)寫(xiě)詩(shī)的也會(huì)寫(xiě)了。92下面的成語(yǔ)使用正確的是（D）。D 當(dāng)中國(guó)女排又一次捧回冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)，舉國(guó)彈冠相慶，人人奔走相告。94．“章”是個(gè)會(huì)意字，依據(jù)字理對(duì)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解正確的是（B）。所以應(yīng)是“墨守成規(guī)”。A 睡 B 休 C 坐98．在字形字義上與圖義最相符合的一個(gè)字是（A）。古代民居多蓋茅草，茅草不宜持久，且常易漏水 故常換新茅翻蓋，由此引申出修理的意思，所以用草表意2．“神采奕奕”容易錯(cuò)寫(xiě)成“神采弈弈”，怎樣向?qū)W生解說(shuō)其字理才不易寫(xiě)錯(cuò)？3．“名列前茅”的“茅”常錯(cuò)寫(xiě)成“矛”，可以怎樣向?qū)W生解說(shuō)其字理？4．“葷菜”就是肉菜，可為什么用“艸字頭”的“葷”來(lái)代指肉菜？第二篇：字理識(shí)字摘錄字理識(shí)字摘錄識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、了解字義是低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)識(shí)字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。字理識(shí)字教學(xué)法通過(guò)字體解析，使?jié)h字在孩子眼里變成了一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)有趣的故事，這就大大激發(fā)了他們的好奇心，使學(xué)習(xí)漢字成為了一種自覺(jué)的需要。如：“青”字加三點(diǎn)水，問(wèn)：這個(gè)清跟什么有關(guān)，表示什么意思？依次加蟲(chóng)旁、加言字旁、草字頭，先說(shuō)字義再組詞，這樣在學(xué)習(xí)一個(gè)生字的同時(shí)，不僅復(fù)習(xí)了舊字，還學(xué)會(huì)了一串新字。但是，在具體實(shí)施中許多老師都反映，學(xué)生識(shí)字難度大，教學(xué)生認(rèn)字累。因此，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素，作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中積極主動(dòng)地識(shí)字，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的識(shí)字成效。一年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字。另外，還有編兒歌，編故事，送生字回家，給生字找朋友、變部首小魔術(shù)等等形式，都是學(xué)生非常喜歡的。”為此，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，只要掌握了方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成為可能。這樣，學(xué)生不僅很容易記住所學(xué)的生字，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué)。因而，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。把門(mén)、窗、講臺(tái)、課桌、黑板、椅子、投影儀、屏幕等物品都貼上生字標(biāo)簽。此外，還可以充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，鼓勵(lì)孩子在家庭中、在游玩中、在日常各種各樣的活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋識(shí)字，將識(shí)字融入到孩子的生活中去，成為孩子生活的一部分，孩子們自然興趣大增，紛紛以多識(shí)字為榮。例如在教歸類識(shí)字（二）《自選商場(chǎng)》時(shí)，我讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字告訴給自己的同伴。鞏固生字可以讓組長(zhǎng)任意出示生字卡片，其他同學(xué)進(jìn)行搶答比賽，讀得不準(zhǔn)的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教會(huì)。所謂“字理識(shí)字”就是根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律,追本溯源，通過(guò)對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析,運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段，采用生動(dòng)活潑的形式，形象真實(shí)、深入淺出地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。二是識(shí)字教學(xué)形式單一，對(duì)各種識(shí)字教學(xué)方法不能做到海納百川、各取所長(zhǎng)。”可見(jiàn)，興趣是最好的老師。因?yàn)橹i語(yǔ)往往都是瑯瑯上口，易于讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而一旦猜中謎底，學(xué)生不但產(chǎn)生成功的喜悅，有成就感，而且猜對(duì)的字更是過(guò)目不忘、記憶深刻。例如：在教學(xué)“從”和“眾”時(shí)，我先讓一個(gè)學(xué)生在前面走，自己在后面跟著，邊走邊說(shuō)：“一個(gè)跟著一個(gè)人叫從，就是跟從的從。這個(gè)課例就是利用象形字的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)、用眼去觀察，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫(huà)面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)），講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。一、圖片引入，直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美情操這篇對(duì)對(duì)子中有眾多的景物很美，而且學(xué)生對(duì)有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。二、識(shí)字為主，激發(fā)識(shí)字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭。三、教給朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中 對(duì)對(duì)子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對(duì)固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來(lái)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。五、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什。識(shí)字二 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！呀虒W(xué)難點(diǎn)運(yùn)用各種方法識(shí)記本課生字。，讀音準(zhǔn)確的學(xué)生。（二）教學(xué)16個(gè)生字：出示課文情境圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？ 觀察圖畫(huà)，引出本課生字。，則將那個(gè)生字畫(huà)上記號(hào)，集體認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)字義。舟：字理識(shí)字。，組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、幣、刀、弓、車(chē)、舟）?！暗巧健庇螒颍航處熢诤诎迳袭?huà)一座山，山頂上畫(huà)了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，隊(duì)名由學(xué)生們自己取，每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字，每認(rèn)對(duì)一個(gè)字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。（在黑板上出示與本課生字有關(guān)的圖片如“豆子”“西瓜”等，準(zhǔn)備好生字卡片。：“木”“禾”“弓”“車(chē)”這四個(gè)生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友們，你們能把它們送回自己的家嗎？它們的家在什么地方?。浚ㄌ镒指瘢?，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格里是怎樣“住”的。出示新筆畫(huà)，猜一猜這兩個(gè)筆畫(huà)叫什么名字。弓：橫折、橫、豎折折鉤。寫(xiě)字時(shí)，不要看一筆寫(xiě)一筆，而應(yīng)該將一個(gè)字觀察清楚再動(dòng)筆寫(xiě)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。２、注重生活體驗(yàn)：為了讓學(xué)生了解手的作用，我將演奏樂(lè)器、體育運(yùn)動(dòng)、各種勞動(dòng)的情景用圖片的形式展示在學(xué)生面前。指導(dǎo)讀爸爸的話時(shí)，則是讓學(xué)生想象爸爸與蘭蘭會(huì)說(shuō)些什么，讓學(xué)生感悟他們之間的親情。３、了解手在我們生活中的重要作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。３、字理識(shí)字，出示課件：古“手”字——今“手”字４、學(xué)寫(xiě)“手”字：⑴ “手”字是怎么寫(xiě)的呢？（課件田字格中書(shū)寫(xiě)）師：小神筆，拿出來(lái)。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》。３、自由朗讀課文。５、大家自由讀課文２、３、４自然段，了解蘭蘭幫他們做了什么？蘭蘭用這雙小手幫媽媽，幫爸爸，還幫姥姥。誰(shuí)來(lái)高興地讀讀媽媽說(shuō)的話。你打算怎樣記住這個(gè)字？⑴ 比一比：左右兩邊有什么不同？⑵ 指導(dǎo)寫(xiě)“雙”字：學(xué)生書(shū)空。３、出示第二幅圖：師：仔細(xì)觀察，好好想想，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（與同桌練習(xí)一下）指名上臺(tái)表演。男生齊讀。評(píng)價(jià)。出示課件。大家