【正文】 筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)時(shí)我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。于是，課伊始我就借助課件中的圖片讓學(xué)生觀賞。五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。請(qǐng)小朋友看大屏幕。綜上所述，識(shí)字不是一朝一夕的事情，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此這也是我在教學(xué)中所善用的識(shí)字方法之一，依據(jù)猜字謎揭示漢字音、形、義的特點(diǎn)，可帶領(lǐng)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行謎語的創(chuàng)編。三是不重視寫字審美教學(xué)，機(jī)械單調(diào)的寫字占據(jù)了學(xué)生的書寫活動(dòng)。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，又體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣和團(tuán)結(jié)的高尚情感。(五)合作識(shí)字，培養(yǎng)情操合作學(xué)習(xí)是指在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，以學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以同桌討論或小組討論為形式?！毙陆滩脑谧R(shí)字方面采取種種方法鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字，還注重培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處用語文、學(xué)語文的意識(shí)。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)中要充分利用。例如“摘桃子”：出示一幅畫著桃樹的畫，樹上掛著寫有生字的桃子，學(xué)生制作果籃（果籃里裝著拼音卡片），拿出一張，正確拼讀，摘下對(duì)應(yīng)的桃子（生字），并組成詞語。因?yàn)榉綁K字本來就不表音，其出現(xiàn)又無由易到難的規(guī)律可循，而且識(shí)記量大，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。在教學(xué)“從”和“眾”時(shí)，我先讓一個(gè)學(xué)生在前面走，自己在后面跟著，邊走邊說：“一個(gè)跟著一個(gè)人叫從，就是跟從的從。A 高 B 城 C 樓99．在字形字義上與圖義最相符合的一個(gè)字是（C）。A 分解為“立”和“早”，也就是民間所說的 “立早章”；B分解為“音”和“十”，原義表示音樂歌詩回環(huán)往復(fù)“十”小段為一章； C 分解為“立”、“日”、“十”，表示為文之艱辛，須“十”“日”方能寫就。A 本人才疏學(xué)淺，所寫文章多為不刊之論，還望編輯多多指教。．．．A獨(dú)體字有部首但沒有偏旁； B 所有的漢字都有部首； C 所有的漢字都有偏旁；89．關(guān)于偏旁與部首下面說法正確的是（A）。82．《火燒赤壁》中曹操軍隊(duì)“丟盔棄甲”中的“盔”是指頭盔，用“皿”字作形旁是因?yàn)椋–）A 盔一般用器皿做成；B 盔與盤、盆等都屬于器皿類物品；C 盔外形似盆罐，在外征戰(zhàn)翻轉(zhuǎn)可用作器皿盛物。60．“化”的古文字左旁是個(gè)站立的人，右旁“匕”其實(shí)是個(gè)（倒立）的人，以此表示變化。45．在“有、弄”中，與手有關(guān)的部件是（）和（）。28．“都、郊、鄙”等字的“阝”與（區(qū)域地方）有關(guān)，所以要查（邑）部。12．在“安、筆、罰、頂、盜、翅、突、旋”中，不屬于會(huì)意字的是（頂 翅）。如“婚”字，《說文》表述為“從女從昏，昏亦聲”，意為女子出嫁、男子娶女子，所以有個(gè)“女”旁；古時(shí)嫁娶拜堂多在黃昏之時(shí)，所以又有個(gè)“昏”旁，會(huì)意而成“婚”，這是會(huì)意造字法。（轉(zhuǎn)注 假借）則屬于用字法。漢字的“六書”中（象形 會(huì)意 指事 形聲）屬于造字法。7.“亦聲”就是會(huì)意兼形聲字。11．在“本、末、禾、亦、寸、女、甘、上”中，不屬于指事字的是（禾 女）。24．“須”的“彡”表示（胡須毛發(fā)），“彭、彰”中的“彡”表示（聲響）25．“影”的“彡”表示（光線），“彩、彪”中的“彡”表示（花紋）26．“肚、育”的“月”表示（肉體），“朦、朧”的“月”表示（月光）△運(yùn)用《說文解字》、《康熙字典》查字時(shí)——27．“險(xiǎn)、阻、陣”等字的“阝”與（山嶺高地）有關(guān)，所以要查（阜）部。44．在“擊、尊”中，與手有關(guān)的部件是（）和（）?！鳘?dú)體字作偏旁組成合體字時(shí)，有時(shí)為了構(gòu)形的美觀或表義的需要常將字形倒置，如把“病”的“疒”橫倒，上面的“亠”就像一個(gè)斜躺在床（冖）的人，左邊的“丬”橫倒就像床形，此人正因病而臥床不起。81．“紅”、“綠”、“紫”、“絳”等這類表顏色的字用絞絲旁表義是因?yàn)椋ˋ）A 素絲可染成各種顏色，便于刺繡或紡織； B 植物中有各種顏色；C “紅”、“綠”、“紫”、“絳”是由多種植物熬煉出來的。下面由簡體轉(zhuǎn)換成繁體正確的是（A）A 理發(fā)——理髮B 理發(fā)——理發(fā) C皇后——皇後88．關(guān)于偏旁與部首下面說法不正確的是（A）。92下面的成語使用正確的是（D）。94．“章”是個(gè)會(huì)意字，依據(jù)字理對(duì)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解正確的是（B）。A 睡 B 休 C 坐98．在字形字義上與圖義最相符合的一個(gè)字是（A）。字理識(shí)字教學(xué)法通過字體解析，使?jié)h字在孩子眼里變成了一幅幅生動(dòng)的圖畫，一個(gè)個(gè)有趣的故事，這就大大激發(fā)了他們的好奇心，使學(xué)習(xí)漢字成為了一種自覺的需要。但是，在具體實(shí)施中許多老師都反映，學(xué)生識(shí)字難度大，教學(xué)生認(rèn)字累。一年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字?！睘榇?，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，只要掌握了方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成為可能。因而，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。此外，還可以充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，鼓勵(lì)孩子在家庭中、在游玩中、在日常各種各樣的活動(dòng)中開動(dòng)腦筋識(shí)字，將識(shí)字融入到孩子的生活中去，成為孩子生活的一部分，孩子們自然興趣大增，紛紛以多識(shí)字為榮。鞏固生字可以讓組長任意出示生字卡片，其他同學(xué)進(jìn)行搶答比賽，讀得不準(zhǔn)的由組長負(fù)責(zé)教會(huì)。二是識(shí)字教學(xué)形式單一，對(duì)各種識(shí)字教學(xué)方法不能做到海納百川、各取所長。因?yàn)橹i語往往都是瑯瑯上口，易于讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而一旦猜中謎底，學(xué)生不但產(chǎn)生成功的喜悅，有成就感，而且猜對(duì)的字更是過目不忘、記憶深刻。這個(gè)課例就是利用象形字的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)、用眼去觀察，體會(huì)識(shí)字的樂趣，享受發(fā)現(xiàn)的快樂。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。一、圖片引入，直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美情操這篇對(duì)對(duì)子中有眾多的景物很美，而且學(xué)生對(duì)有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。三、教給朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中 對(duì)對(duì)子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對(duì)固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。識(shí)字二 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字?！呀虒W(xué)難點(diǎn)運(yùn)用各種方法識(shí)記本課生字。（二）教學(xué)16個(gè)生字：出示課文情境圖，問：圖上畫的是什么？ 觀察圖畫，引出本課生字。舟：字理識(shí)字?！暗巧健庇螒颍航處熢诤诎迳袭嬕蛔?，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，隊(duì)名由學(xué)生們自己取，每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字，每認(rèn)對(duì)一個(gè)字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。：“木”“禾”“弓”“車”這四個(gè)生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友們，你們能把它們送回自己的家嗎？它們的家在什么地方啊？（田字格），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格里是怎樣“住”的。寫字時(shí)，不要看一筆寫一筆，而應(yīng)該將一個(gè)字觀察清楚再動(dòng)筆寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。指導(dǎo)讀爸爸的話時(shí)，則是讓學(xué)生想象爸爸與蘭蘭會(huì)說些什么，讓學(xué)生感悟他們之間的親情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》。５、大家自由讀課文２、３、４自然段，了解蘭蘭幫他們做了什么？蘭蘭用這雙小手幫媽媽，幫爸爸，還幫姥姥。你打算怎樣記住這個(gè)字？⑴ 比一比：左右兩邊有什么不同？⑵ 指導(dǎo)寫“雙”字：學(xué)生書空。男生齊讀。出示課