【正文】 出示課件。你打算怎樣記住這個字？⑴ 比一比：左右兩邊有什么不同？⑵ 指導(dǎo)寫“雙”字：學(xué)生書空。師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》。指導(dǎo)讀爸爸的話時，則是讓學(xué)生想象爸爸與蘭蘭會說些什么，讓學(xué)生感悟他們之間的親情?！暗巧健庇螒颍航處熢诤诎迳袭嬕蛔?，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，隊名由學(xué)生們自己取，每組學(xué)生輪流認(rèn)一個字，每認(rèn)對一個字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。（二）教學(xué)16個生字：出示課文情境圖，問：圖上畫的是什么？ 觀察圖畫，引出本課生字。識字二 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課16個生字。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。認(rèn)識3個偏旁。一、圖片引入，直觀認(rèn)識，培養(yǎng)審美情操這篇對對子中有眾多的景物很美，而且學(xué)生對有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。因為謎語往往都是瑯瑯上口，易于讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而一旦猜中謎底，學(xué)生不但產(chǎn)生成功的喜悅，有成就感，而且猜對的字更是過目不忘、記憶深刻。鞏固生字可以讓組長任意出示生字卡片，其他同學(xué)進(jìn)行搶答比賽，讀得不準(zhǔn)的由組長負(fù)責(zé)教會。因而，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。一年級學(xué)生都喜歡游戲，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲中識字。字理識字教學(xué)法通過字體解析，使?jié)h字在孩子眼里變成了一幅幅生動的圖畫，一個個有趣的故事，這就大大激發(fā)了他們的好奇心，使學(xué)習(xí)漢字成為了一種自覺的需要。94．“章”是個會意字，依據(jù)字理對這個字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解正確的是（B）。下面由簡體轉(zhuǎn)換成繁體正確的是（A）A 理發(fā)——理髮B 理發(fā)——理發(fā) C皇后——皇後88．關(guān)于偏旁與部首下面說法不正確的是（A）。△獨(dú)體字作偏旁組成合體字時，有時為了構(gòu)形的美觀或表義的需要常將字形倒置，如把“病”的“疒”橫倒，上面的“亠”就像一個斜躺在床（冖）的人，左邊的“丬”橫倒就像床形，此人正因病而臥床不起。24．“須”的“彡”表示（胡須毛發(fā)），“彭、彰”中的“彡”表示（聲響）25．“影”的“彡”表示（光線），“彩、彪”中的“彡”表示（花紋）26．“肚、育”的“月”表示（肉體），“朦、朧”的“月”表示（月光）△運(yùn)用《說文解字》、《康熙字典》查字時——27．“險、阻、陣”等字的“阝”與（山嶺高地）有關(guān)，所以要查（阜）部。7.“亦聲”就是會意兼形聲字。（轉(zhuǎn)注 假借）則屬于用字法。12．在“安、筆、罰、頂、盜、翅、突、旋”中，不屬于會意字的是（頂 翅）。45．在“有、弄”中，與手有關(guān)的部件是（）和（）。82．《火燒赤壁》中曹操軍隊“丟盔棄甲”中的“盔”是指頭盔，用“皿”字作形旁是因為（C）A 盔一般用器皿做成；B 盔與盤、盆等都屬于器皿類物品；C 盔外形似盆罐，在外征戰(zhàn)翻轉(zhuǎn)可用作器皿盛物。A 本人才疏學(xué)淺，所寫文章多為不刊之論，還望編輯多多指教。A 高 B 城 C 樓99．在字形字義上與圖義最相符合的一個字是（C）。因為方塊字本來就不表音，其出現(xiàn)又無由易到難的規(guī)律可循，而且識記量大，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識字教學(xué)中要充分利用。(五)合作識字，培養(yǎng)情操合作學(xué)習(xí)是指在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，以學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以同桌討論或小組討論為形式。三是不重視寫字審美教學(xué)，機(jī)械單調(diào)的寫字占據(jù)了學(xué)生的書寫活動。綜上所述，識字不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進(jìn)的過程。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》。教學(xué)時我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）?！呀虒W(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖、實(shí)物投影、字理圖。出示圖片讓學(xué)生理解“舟”的字理，讓學(xué)生明白，“舟”就是船，從而記住“舟”字。，指名說每個生字在田字格里的分布。（三）展示交流把學(xué)生有代表性的寫字作業(yè)拿在展示臺上，集體評價。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、認(rèn)讀生字。三、品讀課文 指導(dǎo)朗讀１、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：出示洗手絹圖。四、中休五、指導(dǎo)朗讀姥姥說的話師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她。４、師指導(dǎo)朗讀。蘭蘭用這雙小手幫助了___、___和___?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 懂得用行動表示自己對長輩的愛。在書寫前，提示學(xué)生注意寫字的正確姿勢。（二）指導(dǎo)書寫生字，指名讀。如：幣：“巾”字頭上加一撇就是“幣”——人民幣、貨幣、硬幣、紙幣。學(xué)會書寫4個字。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機(jī)簡介）。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。所以本節(jié)課圍繞這一識字主題展開探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對于學(xué)生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并初步了解到一定的識字方法。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（板書課題）二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。再如：“青”字加三點(diǎn)水，問：這個清跟什么有關(guān)，表示什么意思？依次加蟲旁、加言字旁、草字頭，先說字義再組詞，這樣在學(xué)習(xí)一個生字的同時，不僅復(fù)習(xí)了舊字，還學(xué)會了一串新字。主要表現(xiàn)在三個方面：一是過分追求識字的結(jié)果，數(shù)量，忽視學(xué)生識字的過程和方法，忽視學(xué)生識字的情感培養(yǎng)。這樣學(xué)生既能盡快熟悉全班同學(xué)的姓名，又在生活中時時接觸生字，擴(kuò)大了識字量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。新教材在編排上也充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、生理心理特點(diǎn)，體現(xiàn)多認(rèn)少寫的原則，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)習(xí)兒歌韻文以及學(xué)生生活緊密相連，其目的就是要激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。97．在字形字義上與圖義最相符合的一個字是（B）。9“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”中的“渠”的意思是（C）A “渠”是客家等方言“它（他）”的同音假借字，“問渠”就是“問它”； B “渠”就是渠水，意思是問渠水為什么這么清； C “渠”就是指水溝，水渠。A夯實(shí)地基要放石頭； B指墊起柱子的石墩； C 指石頭壘起的高臺?！鞣謩e寫出下面各字中與手或與腳有關(guān)的偏旁或部件： 43．在“采、秉”中，與手有關(guān)的部件是（）和（）。10．在“耳、身、塵、首、面、回、高、染”中，不屬于象形字的是（塵 染）。該書共收字（9353）個。但是“昏”又表示讀音兼任聲旁，因而“婚”字就具有會意兼形聲的特點(diǎn)。29．“罩、罰、罾”等字的“罒”與（網(wǎng)）有關(guān)，所以要查（網(wǎng)）部。61．“逆”中的“屰”是（人）字的倒寫，以此表示方向的相反和顛倒。．．A 分析獨(dú)體字結(jié)構(gòu)時用的是“筆畫”這個概念；分析合體字的結(jié)構(gòu)時用的是“偏旁”這個概念；查字典時用的是“部首”這個概念；B 每個字都有筆畫、偏旁和部首；C 偏旁就是部首，部首就是偏旁，統(tǒng)稱偏旁部首。95．“冒”是“帽”的古字，“冒”上部正確的寫法應(yīng)是（A）A 是“冃”，“ㄇ”內(nèi)兩短橫（＝）要懸空，古文字像帽子形； B 是“日”，太陽的意思，戴帽子是為了遮擋太陽；C 是“曰”（yuē）,說的意思，古代官員戴上官帽在朝廷上陳說?！比缓笤僮屢粋€學(xué)生站在一起又說：“三個人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思。又如，猜字謎：教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過程實(shí)際上是識記字形的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。因此當(dāng)學(xué)生掌握了