【正文】 針豎!⑶ 師選幾張典型作業(yè)展示講評。）師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。每個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）⑸ 作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯?。?、練寫“豎勾”⑴ 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）?！窘叹邷蕚洹空n件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業(yè)紙?！窘虒W目標】１、通過觀察，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。５、檢查生字老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。咦？怎么錯了？那應該怎樣說呢？（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。（學生拍手讀課文）男女生拍手讀，齊讀。（打開書）快讀一讀吧。（學生練讀帶拼音的詞語）齊讀。【教學過程】一、導入同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。（男一句，女一句對比讀）５、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃?！?、認字，“我會寫”“牛”“羊”“小”“少”對比“?！焙汀把颉钡墓P畫的相同點，“小”和“少”的相同點。（課件）擴展數(shù)量詞的運用。４、玩拔蘿卜的游戲。二、識字１、出示幻燈片，大家說說明明家有什么東西？但老師有一個要求，就是要用一句完整的話來表達。３、學會正確使用量詞。比一比》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。)第二篇：《識字二。第二課時一、復習識字兒歌拼拼音節(jié),讀準音,看看結構,認清形,連成詞語,理解義,自己學習,記得清。一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。想想哪些物品可以比較,怎么比??(年齡大小、個子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)《對比歌》。)(4)“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個”擴詞。,理解韻文。什么多,什么少。比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。同時在說時學習三個量詞的用法。齊讀詞語。(教師根據(jù)學生的回答出示課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。誰來說說,你在農(nóng)家樂里見到過些什么?,老師要帶同學到一個叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩,高興嗎?坐好了,汽車出發(fā)了。,我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了“快樂之旅”農(nóng)家樂的門前,輕輕推開院門,走進小院,仔細找找,小院里有些什么東西?（出示課文插圖。),并與圖上的事物相對照。:字詞與其表示的事物對號入座。（可隨機進行）比大小：誰和誰在比大小??？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結果是誰大誰小嗎？（師指著掛圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）理解量詞“堆”的用法。:“__________和__________比__________。(1)文中誰和誰比,比什么?(2)指導說話:__________比__________多,__________比__________少。熟讀成誦。一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。二、復習詞語,圈出生字。(1)熟字加筆畫:小→少(2)熟字相加:木+口→杏君+羊→群(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅(5)熟字換部件:近→邊四、書寫生字,注意筆畫、筆順。比一比》教學設計《識字二《識字二４、學會寫生字“牛、羊、小、少”。（引導學生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。３、拍手讀課文。小加一撇就是少。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞?？?，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學生）那我們倆呢？剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學生練讀詞語）教師指讀，分組賽讀。（學生自讀課文。４、學習量詞：顆⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學生介紹記字方法）⑵那你還知道“一顆──”（學生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個字有什么不同？⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。６、強調“群和堆”兩個量詞。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）７、量詞練習我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習）四、識字１、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你?。ㄕn件：生字）２、自己試著讀一讀。五、拓展說話沒得到禮物的同學也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。２、對照范字，認真寫好“牛、羊、少、小”４個字，寫得正確、端正。【課前交流】小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？真好，我們學習的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？⑵ 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導學生把觀察與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學的一個切入點，喚起學生的生活經(jīng)驗，再讓學生練習寫一寫，增強筆畫教學的趣味性，這既培養(yǎng)了學生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學生筆畫的掌握?。┒?、書寫指導導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨體字），你覺得 ４個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。⑶ 生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。⑷ 再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步?、?小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進步的展評。⑷ 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手?。◣煾鶕?jù)需要展示糾正）⑸ 生再練寫。２、要求學生借助田字格來學好寫字。師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。（教師給予相應的獎勵，“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”）２、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方怎樣寫會更好？（設計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進行評說。在這節(jié)課中，我多次讓學生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。同時，教育學生寫字（做事）要持之以恒，將習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個特點：１、養(yǎng)興趣──愛寫字寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。教學時我采用：⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學生識字寫字的興趣。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學過程中我處處尊重學生的見解，運用游戲的形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！首先，字要寫得規(guī)范、準確，減少錯別字，就必須培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標，使學生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習慣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。２、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。２、會寫“小、少”，認識新筆畫“豎鉤”。全班讀，男女比賽讀。（相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。書寫展示、評議。朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）三、鞏固識字１、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認識了這些生字寶寶（出示生字）自由讀──給生字點名──齊讀。２、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。二、朗讀感悟，理解韻文１、這篇課文有幾句話？標上序號，指名分句讀韻文。⑶ 理解“群”① 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）② 出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學生看圖說：一（）羊 一（）企鵝③ 拓展說話：一群（）⑷ 理解“堆”① 從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？② 拓展說話：一堆（）４、理解第１、３句⑴ 指名讀第１、３句⑵ 看圖，比較“一頭黃牛”和“一只貓”，“一個蘋果”和“一顆棗”。③ 拓展說話：一顆（）三、創(chuàng)設語境，仿編韻文１、齊讀課文２、仿編韻文。２、做游戲，找朋友將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字?！窘虒W中應注意的問題】１、板書設計隨文識字時出現(xiàn)。《識字二３、正確、流利地朗讀課文。（布置學生課前預習，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。（從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感。）（引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。（教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。（此教學過程主要目的是讓學生讀準字音，培養(yǎng)其良好的讀書習慣。同桌同學互相讀讀看。）２、指導說句：比多，比少。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創(chuàng)設情境讓學生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。這樣，學生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以了解到學生在本課生字部分的學習需求，并根據(jù)學生的需求來進行教學。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我?guī)ьI其他同學為他拍手伴奏?！蹲R字二４、拓展運用，創(chuàng)編歌謠。⑵ 你有個我一個大家一起來分享。⑶ 貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。生活中還可以說“一群（）、一堆（）、一顆（）。⑶ 選你喜歡的一節(jié)讀，正音。⑵ 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！⑶ 老師同學跟著讀。）⑸ 配上動作表演讀、背，更能表達快樂的心情。⑵ 作業(yè)本練習。一（）一（）。⑶ 請大家選自己喜歡的內容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準備，然后四人小組討論交流一下。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。在教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實實在在的重視學生體驗。讓學生猜一猜、認一認、打聲招呼、說句心里話, 力求教者有意、學者無心，充分激發(fā)孩子們復習生字詞的情趣?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個字都是‘一’”。引導學生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學生，使知和情結合在一起，快樂的感知了課文內容，同時渲染了課堂氣氛。在這一片斷中，我盡量引導學生“充分利用自己的生活經(jīng)驗”，尊重學生的思維方式和習慣，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來朗讀，表達了“以人為本”的教學思想。葉圣陶先生說：“理解之后必須能夠運用。引導學生自己尋找感悟正確運用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時候可以使用量詞“群”，什么時候可以使用量詞“堆”，并進行口頭拓展。精心預設，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。我想，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力?！窘虒W重點】在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；正確使用量詞?！薄＂?寫一寫“少”字，寫兩個。⑴ 自由讀兒歌。）⑶ 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。）① 比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。② 出示鴨子和小鳥。）② 男女生比賽讀（個別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一