【正文】 倆呢？剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二熟讀成誦。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來(lái)說(shuō)句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）理解量詞“堆”的用法。),并與圖上的事物相對(duì)照。齊讀詞語(yǔ)。什么多,什么少。一個(gè)圓,一個(gè)扁,泥鰍燕魚最明顯。比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。（課件）擴(kuò)展數(shù)量詞的運(yùn)用。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。懸針豎像針一樣筆直，就寫一個(gè)筆畫時(shí)我們可以寫在（豎中線上）。師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì)觀察的火眼金睛！下面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫一個(gè),看誰(shuí)寫得跟范字一樣好！注意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎!⑶ 師選幾張典型作業(yè)展示講評(píng)。）四、評(píng)比展示１、組內(nèi)互評(píng)，推薦參評(píng)。課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。同桌檢查讀（同桌讀得好，表?yè)P(yáng)他，讀不好，幫助他）指名分節(jié)讀（相機(jī)正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。２、齊讀生字。六、實(shí)踐作業(yè)回家說(shuō)家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。）【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)讀生字詞１、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書時(shí)，會(huì)讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。由于學(xué)生的知識(shí)能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。堆”的意思，能正確使用一些量詞。⑵ 同桌互讀正音。２、創(chuàng)編歌謠：⑴ 下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來(lái)比比、說(shuō)說(shuō)、編編呢？出示一個(gè)（）一個(gè)（），一邊（）一邊（），一（）一（）。因此，我在這第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固字詞，出示小動(dòng)物的圖片，從圖片帶出詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復(fù)習(xí)字詞。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。在評(píng)價(jià)時(shí)，我雖然力求改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評(píng)價(jià)用語(yǔ)不夠豐富。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢?。?、正確地讀一讀。① 自由試讀──齊讀（傳來(lái)了小鳥的叫聲）。⑵ 反饋。可見，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。４、看圖背誦。２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。今天，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？（想?。┖茫∧窃蹅兙同F(xiàn)在出發(fā)?。ㄕn件出示情境圖，農(nóng)家小院。學(xué)習(xí)小組交流：⑴ 哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)?？凑n件圖片一顆棗。）２、游戲：過(guò)關(guān)斬將。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。２、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。１、小組合作自主識(shí)字⑴哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教你的同桌。（你很勇敢，愿意第一個(gè)來(lái)讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來(lái)讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）五、學(xué)習(xí)韻文１、初步看圖比一比。⑵小組接讀。還有誰(shuí)和誰(shuí)也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)桃子有一個(gè)，杏子有──很多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說(shuō)“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過(guò)的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場(chǎng)）６、那么多的動(dòng)物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來(lái)讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）１、學(xué)生自由朗讀。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。三、復(fù)習(xí)字詞１、練習(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）蘋果比梨大，梨比蘋果（小）（生口頭填空后出示“小，少”兩字。３、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。４、這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。七、課后延伸回家后給家里的物品貼上標(biāo)簽。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。２、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。（不帶拼音）⑶ 連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。【教學(xué)準(zhǔn)備】老師：生字卡片及卡片：一棵樹?！蹲R(shí)字二讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說(shuō)小小的東西）２、學(xué)習(xí)“堆”和“群”這是一（）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）那么，院子里這么多只鴨子，我們要說(shuō)一（）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說(shuō)一群什么？這是一（）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識(shí)“土”）還可以說(shuō)一堆什么？三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識(shí)詞１、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。我想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。⑴ 課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。）③ 指名讀──評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。⑵ 再看一看課件范寫。那么，在童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力?！?課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。一、重學(xué)習(xí)情趣體驗(yàn)注重孩子的情感體驗(yàn)是我們低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。⑴ 課后練習(xí)：我會(huì)說(shuō)。重點(diǎn)區(qū)分“群、堆、顆”的用法。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的成功體驗(yàn)，必然會(huì)使學(xué)生樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。⑵ 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。四、練說(shuō)數(shù)量詞，積累語(yǔ)言１、課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)寫“牛、羊”２個(gè)生字。（出示農(nóng)家小院情境圖）你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)２、誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)院子里的東西名稱？（相機(jī)正音）３、同桌互讀、開火車讀、全班讀４、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過(guò)程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢(shì)有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。）三、鞏固練字導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？１、游戲“找朋友”：請(qǐng)你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、開、木、中、個(gè)，詞語(yǔ)：小牛、小羊、大小）２、生鞏固寫，師巡視指導(dǎo)。）師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個(gè)寫一個(gè)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、字卡、獎(jiǎng)勵(lì)星（觀察星、認(rèn)真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力。４、玩拔蘿卜的游戲。)第二篇：《識(shí)字二想想哪些物品可以比較,怎么比??(年齡大小、個(gè)子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長(zhǎng)短……)《對(duì)比歌》。比完了大小，還要比多少，誰(shuí)和誰(shuí)在比多少??？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中的詞語(yǔ)卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。:字詞與其表示的事物對(duì)號(hào)入座。:“__________和__________比__________。一個(gè)胖,一個(gè)瘦,大象馱個(gè)金絲猴?！蹲R(shí)字二３、拍手讀課文。⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）教師指讀，分組賽讀。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）７、量詞練習(xí)我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）四、識(shí)字１、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你?。ㄕn件：生字）２、自己試著讀一讀。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來(lái)。⑷ 再練寫：仔細(xì)觀察，筆筆認(rèn)真寫，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步?、?小組評(píng)，推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評(píng)。（教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，“優(yōu)秀小書法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）２、（生拿作品上臺(tái)參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會(huì)更好？（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)指對(duì)別人書寫的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。教學(xué)時(shí)我采用：⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。只要我們長(zhǎng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。（相機(jī)指出“大—小”“多—少”是一對(duì)意思相反的詞。二、朗讀感悟，理解韻文１、這篇課文有幾句話？標(biāo)上序號(hào)，指名分句讀韻文?！窘虒W(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題】１、板書設(shè)計(jì)隨文識(shí)字時(shí)出現(xiàn)。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書，或者向你的同座請(qǐng)教一下。（此教學(xué)過(guò)程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測(cè)（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。４、拓展運(yùn)用，創(chuàng)編歌謠。⑶ 選你喜歡的一節(jié)讀，正音。一（）一（）。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說(shuō)句心里話, 力求教者有意、學(xué)者無(wú)心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。葉圣陶先生說(shuō)：“理解之后必須能夠運(yùn)用。我想，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。⑴ 自由讀兒歌。② 出示鴨子和小鳥。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿好奇。本課呈現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。５、擴(kuò)展編兒歌。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。）二、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞１、認(rèn)讀帶拼音的詞。⑵ 哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？２、交流匯報(bào)。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。咱們?cè)摶丶伊?，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧?。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。３、正確、流利的朗讀課文。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。⑵哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？２、交流匯報(bào)。我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動(dòng)物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。⑶師生合作讀。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來(lái)說(shuō)句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）５、理解量詞“堆”的用法。前不久在這個(gè)農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場(chǎng)熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場(chǎng)去吧。讀得多動(dòng)聽啊，請(qǐng)你帶著大家來(lái)讀一遍吧！２、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)⑴（課件演示）院子里的東西可真多?！保┮弧?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課１、秋天來(lái)了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。７、小朋友讀得好聽，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。２、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感）３、認(rèn)讀生字卡片。六、課堂總結(jié)小朋友真了不起，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。邊拍手邊念。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)）你發(fā)現(xiàn)什么了？⑵ 是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）４、師范寫，學(xué)生練寫。１、學(xué)習(xí)“顆”一（）紅棗（出示生字