【正文】 生：我覺得o像個游泳圈。（師出示ａ和o。利用小汽車的口訣，讓學生熟讀e的四個聲調。3．學習o的四聲?！?。3．認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。頭部形狀記憶 a 的形。形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。ē（婀娜）233。四聲讀法。組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發(fā)聲。認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。我們的ɑ就住在中格里?！信愖x——小組賽讀。五、全課總結小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。）⑵ 猜一猜：① 聽老師發(fā)音，學生舉出相應的字母。二、指導看圖，引出字母（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）小朋友，聽！這是什么在叫？對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。242。學生練習。汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡224。（嘴巴張大？？?，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。（2）學習e的發(fā)音。小朋友們觀察一下？在四線格的位置。（學生）課時安排：2課時。）過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。學說兒歌：⑴ 出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。第四聲：汽車下坡。⑶ 教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。自己試試？⑶ 教師范讀“a”?！保┫日垖W生與自己的同桌共同進行游戲，然后將請5個同學上臺進行表演。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。四、認識四線格（教師指著黑板上的四線格）你發(fā)現了什么？教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？教師告訴學生上格、中格、下格。（六）鞏固練習。聲調也就不同了。教學過程：（一）談話揭題同學們、我們要學習漢語拼音，只要我們學習了漢語拼音什么字也難不倒我們。學習e的筆順：教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀?！窘虒W重點】a、o、e的音、形教學?？偨Y張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。二三聲對比讀。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）聯系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出a的音？再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。誰能編一編順口溜呀？（不見學生舉手）我們一起編好嗎？師：水中一只鵝，它的（指著圖）師生：倒影──e、e、e。、233。師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？生：水中大白鵝的影子像e。教學準備：拼音卡片。四、小結本課內容第二課時一、游戲復習a的四個聲調變序讀a的四聲，學生用手勢比調號。今天就開始學習。板書—／v＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。⑵認識四聲，掌握a的四個聲調：“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。能正確書寫a、o、e。要學好漢語拼音。教順口溜：張大嘴巴，a a a。我們學會了a、o、e的讀音和四聲，還要學會寫a、o、e。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。我們來比一比，看誰摘得多。能直接讀出帶調韻母的音。⑶ 學生體會讀。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。⑹ 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。二、情境揭題請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。⑵教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。（4）學生練習用？說一句話。）（3）學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。設計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的`形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。第二課時一、復習字母，導入新課抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。重點練讀？的二聲和三聲。飛蛾、額頭；ě惡心；232。聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習？、o、e的四個聲調，使學生掌握了？、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。⑷ 仔細看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”？（嘴巴張大 a a a。⑵ 學生跟老師書空。大白鵝好像在對我說：“早上好。224。二、學習單韻母“o”。（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。字形：圓圓臉蛋梳小辮。七、總結這節(jié)課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發(fā)音方法。 ě 232。板書：aoe二、自主探究，學習新課。《aoe》教學設計14一、學兒歌，明確學習目的讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。練習讀 a、o、e 的四聲：⑴ 順序讀，變序讀。a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標二聲調號）聲調就變了，從低到高，就像上山坡。1．出示圖片。[片段1]（出示本課情境圖）師：看了這幅圖，你想說什么？ 生：我覺得這里很美。（生互相交流）師：誰愿意把自己的新發(fā)現告訴大家？上臺指著圖說。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。[片段2]師：同學們，你們能把ａ、o、e的形記住嗎？ 生：能。擴展資料：aoe教學設計《a o e》教學片斷與評析佚 名主持人：人教版小語實驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內容的組織更加科學；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學習內容；編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；復習鞏固的形式多種多樣。，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。，老師打手勢，學生讀聲調。讀音也是平平的。七、學習聲調認識聲調符號。我會讀，看析書練讀（鞏固音）摘果子（鞏固形）猜一猜。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。 ǒ 242。⑷ 在四線三格中指導規(guī)范書寫 a o e：教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。揭示：今天我們就學習第一課 a o e。跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影eee。四聲卡片，引導學生開火車認讀。汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡224。課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）⑴ 嘗試發(fā)音。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。《aoe》教學設計10教學設想《a o e》是漢語拼音第一課。抄寫？、o、e，再依次加聲調符號。）設計意圖：結合小兔開車圖學習？、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準？、o、e的四個聲調，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。（4）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。（5）學生自由練讀？的四個聲調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。）（5）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。（2）出示卡片，學習o的發(fā)音。（2）老師出示拼音卡片：講解并示范發(fā)音，學生模仿。）開火車請小朋友認讀字母。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。 ě 232。指名讀，互相讀，開火車讀。看書上字母的位置，讀一讀。學習單韻母“e”：出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？⑴ 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。掌握單韻母的四個聲調。一、回顧知識學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調的aoe音）這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。注意：e是一筆寫成的。激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣【教學重點難點】掌握a、o、e的四個聲調能直接讀出帶聲調的aoe的音【教學準備】拼音卡片、多媒體課件【課時安排】3課時第 一 課 時【課時目標】1．學會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養(yǎng)良好的的寫字習慣。集體反復練讀23遍，再指名讀。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。練習朗讀短文。第二課時〖教學目標〗能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。第二課時一、復習檢查上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀a o e卡片。教學過程:第一課時一、談話導入小朋友，你們已經是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。做游戲區(qū)分a的四聲，重點區(qū)分二、三聲。教學重點：aoe的發(fā)音和韻母帶調讀。生：我發(fā)現大公雞打鳴這個圓圈像o。師：美在哪兒？生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生語言，增強了學習的趣味性。在這里，重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發(fā)現”，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯系生活想像字形，最后指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。認識四線格，觀察老師將a寫在哪里？學生練習書寫，教師巡視指導。聯系日常生活，用帶調的oe組詞。四、學習規(guī)范書寫掛四線格黑板。第一課時〖教學目標〗1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。教學單韻母e⑴看圖，你發(fā)現了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。學生書空，在本上練習。（二）教學單韻母a 。3學習o、e方法同上、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶?？偨Y：這節(jié)課我們學習了a、o、e的讀法、寫法和四個聲調（七）課堂練習與作業(yè)。（2）學生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。我認為自己在課堂中應該多給學生發(fā)言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣。學習“a”的形：⑴ 問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？⑵ 你們有什么好辦法記住它的形？⑶ 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。指導書寫“e”：⑴