【正文】 齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。那么我們課文這個標(biāo)題“愛蓮說”就可以怎么解釋呢？明確：說說愛好蓮花的道理。 ——唐 鄭 谷清水出芙蓉，天然去雕飾。梅花與堅毅不拔的蒼松、婀娜多姿的翠竹并稱“歲寒三友”。與蓮的品格相似，作者持贊賞的態(tài)度。師：香遠(yuǎn)益清 ，這句話寫出了蓮花什么品格?生：美名遠(yuǎn)揚(yáng)。周敦頤來星子時已值暮年(55歲)，又抱病在身，所以每當(dāng)公余飯后，他或獨(dú)身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》。(三)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) ：理解作者在文中所表現(xiàn)的情操。全文以“愛”字作線索，貫穿全文?，F(xiàn)多為種植可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉：可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不可以玩弄啊。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。⑵學(xué)生多種形式朗讀，并找出韻腳，體會文章的音韻美。以“…說”寫一篇小文章。蓮——君子（品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。可是作者的題目是“愛蓮說”他也在著重寫蓮花，可是為什么又寫了菊花與牡丹花呢？——襯托（本段著重以襯托手法以陶淵明對菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好，以世人對牡丹的廣泛喜愛來襯托我的不同愛好，從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣風(fēng)度等幾個方面贊揚(yáng)了蓮花高潔的品質(zhì)。（將蓮花圖貼在黑板上）我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來卻不受沾染，經(jīng)過清水洗滌卻不顯得妖艷；它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，（將圖撕下來給同學(xué)們指出來）不長枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清芬；筆挺潔凈地立在那里，只能在遠(yuǎn)處觀賞卻不能輕易地玩弄。）蔓（m224。題解大家看到這個題目可能會有些疑惑其實(shí)這個“說”是一種文體的象征。蓮花形象描寫，襯托的寫法。從牡丹的“富貴”來反襯。高尚氣節(jié)。學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。教師補(bǔ)充兩點(diǎn)：（1）周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴?！昂巫镏小?、“惟利是圖”也與此相同。2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫3．口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。由學(xué)生賞析?！半[士”抗霜。引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎?不是，更主要的是贊美她的精神和品質(zhì)。（五）作業(yè)小結(jié)有感情的朗讀課文作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。14）案牘：官府的公文。6）。形：身體。朗讀課文（1）讀準(zhǔn)字音惟吾德馨（xīn）苔（t225。（學(xué)生背出課文）《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。那么，我們聯(lián)系第一節(jié)作者筆下的蓮花形象，是否能看出君子有哪些高尚的品行呢？（學(xué)生踴躍舉手）生（20）：不跟壞人同流合污。我們畫下來。②請同學(xué)們談?wù)?，能從上面的?nèi)容中看出、讀出、悟出多少個“美”來?③討論、點(diǎn)撥：可以看出畫面美，形態(tài)美，神態(tài)美；可以讀出描寫美，語音美，情感美；可以悟出品格美，氣質(zhì)美，高潔美，正直美，風(fēng)度美，清高美，質(zhì)樸美……④老師順勢點(diǎn)示：寫花就是寫人，詠花就是詠志。把“陶后鮮有聞”這句子再齊讀兩遍。周敦頤要告訴我們，他愛蓮花有什么道理呢？我們來共同研讀課文。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是以哪種花來構(gòu)成的?生答：蓮花。課后運(yùn)用托物言志的手法，請同學(xué)們仿寫一篇作文六、回顧內(nèi)容，拓展提高大自然中的美無處不在，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡？請用“我愛 ，因?yàn)樗?”的句式說一句話。探究成果展示交流四、熟讀精思，感受文章主旨，受蓮花的美好形象。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。《病?！防罹V耕田千畝實(shí)千箱，精疲力竭誰撫傷。朗讀技巧：文言文，非慢讀不能體會其意蘊(yùn)。作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?他也愿意隱逸嗎?作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出惋惜的情感? 對于牡丹，作者更多的是鄙視。因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動人，象征富貴。蕃 濯 謂 隱逸 君子 噫 鮮 宜乎 者也三、合作探究，詩句品析設(shè)置問題情景一：請同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。例：《樂府》中的江南可采蓮。今天我們要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?討論明確：不是。贊美蓮花：出淤泥而不染，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色，十分難得。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。強(qiáng)調(diào)：句子的停頓是有要求的，聲斷氣不斷，唯有如此，才能讀出文言美感。，感受蓮花的形象美領(lǐng)會作者品質(zhì)和情操。n 淤泥 yū 濯 zhu243?！保ㄇ甯撸?？“蓮，花之君子者也”這句話該怎樣理解，“君子”是指怎樣的人？參考：君子即指那些擁有正直、高潔、傲岸、安貧樂道、不趨炎附勢等美好品質(zhì)的39?！保ǚ枷悖┥?風(fēng)度氣質(zhì) “亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可 褻玩焉。如楊萬里有詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；李商隱的“留得殘荷聽雨聲”；蘇軾還以“荷盡已無遮雨蓋”；屈原自表心性芳潔“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”等。問：為什么這里讀xiǎn，你能用這個讀音的“鮮”組個詞嗎？明確：“鮮”意思為“少”的時候，讀xiǎn。二表現(xiàn)在句子的形式美。作者好像是在寫花，而實(shí)際上是托物寄意，弦外有音，這就是我們所說的“意蘊(yùn)”。我們再看課文。還有嗎？生（22）：很莊重，不許人去玩弄他。教學(xué)方法朗讀法、自主合作與探究法、教學(xué)過程（一）生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎？你最喜歡哪一種花草？請說出理由。今：芳香。2）銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，叫“銘”，后來就成為一種文體。8）白丁：平民。這句話是說，諸葛廬和子云亭都很簡陋，但因?yàn)橹魅撕苡忻?，所以受到人們的景仰。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。二、出示課題：(彩屏畫面——荷花畫面)美中生趣 文中蘊(yùn)情——美文欣賞愛 蓮 說(周敦頤)引語：《愛蓮說》是一篇膾炙人口的名篇，千百年來為人們所傳誦、所喜愛，具有經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。從中可看到作者的情節(jié)和節(jié)操。：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達(dá)到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。（6）菊之愛，陶后鮮有聞。（2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。出示圖片，學(xué)習(xí)生字，檢查預(yù)習(xí)。目標(biāo)難點(diǎn)：以花喻人的含義?！跋氵h(yuǎn)益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方，而越發(fā)清香撲鼻。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。五、教學(xué)手段板書教學(xué)六、教學(xué)時間一課時七、教學(xué)步驟（一）、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課設(shè)迷導(dǎo)入（1）小小一姑娘，坐在水中央。我們再來看一下本文的作者?？偨Y(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。好蓮花堅貞、質(zhì)樸。（齊讀）然后簡單評點(diǎn)?！熬罩異郏蘸篚r有聞。【教學(xué)設(shè)計】一、陋室圖景，交流引讀陋室展示：出示一幅陋室，讓同學(xué)們觀看思考。第一層(前6句)：運(yùn)用類比立論。作者以古代名賢自喻，表現(xiàn)了高雅的志趣?！稅凵徴f》教學(xué)設(shè)計12一、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，本學(xué)期我們所用的教材中，有一本是用一朵花作封面的。下面請同學(xué)們帶著贊美之情讀這一節(jié)。3，本文除襯托外，還運(yùn)用了其它修辭手法：比喻，擬人，排比，對偶等。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。自讀課文。齊讀第一段，讀時注意韻腳要讀的重一些，并讀出延長音。1小結(jié)：第一段以總述開頭，接下來對蓮花進(jìn)行描寫。因此，我喜愛梅花，更喜愛梅花的精神。蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。《愛蓮說》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時寫下的。請同學(xué)來根據(jù)課文注釋，把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍。（放注音，并請同學(xué)讀，點(diǎn)“問號”播放“答對了”，如答錯了可點(diǎn)上面的小天使動畫，可播放“不對喲”聲。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。 ——唐 王昌齡秋陰不散霜飛晚, 留得殘荷聽雨聲。當(dāng)春風(fēng)甘露喚起百花爭艷時，貴為百花之王的牡丹無疑是最美的，她像一位雍容的貴婦，美麗中帶著一份端莊。b 品文之美：1師：本文寫的是蓮，為何要寫菊和牡丹?(學(xué)生討論回答)這是襯托的寫法。師：蓮花有沒有因?yàn)樽约浩炼u弄自己?寫出這兩句對應(yīng)的蓮花的品格。周敦頤著有《周子全書》行世。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。3作者對隱逸者、富貴者，持何種態(tài)度？對富貴者持鄙棄態(tài)度，鄙視他們追求榮華富貴，追名逐利；對隱逸者持敬仰態(tài)度，但否定他們的隱居做法，作者對君子則持肯定、贊養(yǎng)態(tài)度。我們學(xué)習(xí)它，要通過熟讀以至背誦，理解作者借蓮花抒發(fā)了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？二、自讀課文：請同學(xué)們利用注釋自己讀課文兩遍，疏通生字詞。又似乎在以自由的生命，暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方，已是門庭冷落，車馬稀疏，荒草沒徑了。討論明確：周圍景色：“苔痕上階綠，草色人簾青。銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。追求榮華富貴的人應(yīng)當(dāng)是很多的啊?。?）“宜”應(yīng)當(dāng)作者真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢的人是應(yīng)該多的嗎？“宜”是反語。菊——隱逸者（指隱居的人?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。自唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。微風(fēng)吹過時，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。（楊萬里【小池】）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。陶后鮮有聞。同時也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。(八)分析課文。（六）對于花的喜愛是由人的思想感情來決定的，不同的人有不同的喜愛，那么作者對喜愛菊、喜愛蓮、喜愛牡丹的人分別持什么態(tài)度？提示：菊惋惜 牡丹鄙視四、課堂小結(jié)作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，也不悄于像世俗之人那樣貪慕富貴、追逐名利。情感態(tài)度和價值觀：理解作者在文中表現(xiàn)的情操；學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個文言句式：（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字。2．由許多人都喜歡蓮花，引出課本。：本文用了119個字，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美。駢散句分男女生讀。要求有表情，注意按老師朗讀的語調(diào)語氣朗讀。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。17）何陋之有：有什么簡陋的呢？孔子說的這句話見于《論語子罕》篇：“君子居之，何陋之有？”。絲，指弦樂器。5）斯是陋室，惟吾德馨：這是簡陋的房子，只要我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。2）形容詞作動詞：水不在深，有龍則靈。周敦頤（1017—1073），字茂叔，北宋哲學(xué)家。（學(xué)生背誦第二段）師：這篇課文對我們有一定的啟示。）生（19）：好像是白居易的《買花》。明確：蓮：不染、不妖,香，清,不可褻玩我們體會得很好。（也請你給大家模仿一下，好不好？），古人讀書很有韻味，自得其樂地讀，一般語氣都比較舒緩。（學(xué)生齊讀句子），這一遍讀的要求是：讀正確字音，讀通課文。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。蓮——潔身自好，不慕榮利 、清白正直——贊美之情。②在讀“而”、“也”、“噫”、“矣”等詞時，語氣適當(dāng)延長些。★課前準(zhǔn)備多媒體課件★授課類型：賞讀課★教學(xué)方法:誦讀、討論★教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣我國古代文人喜歡借物來抒情言志，如，借梅花表現(xiàn)自己堅定的品格高雅的志趣，借竹來寫自己堅守節(jié)操，借蓮表現(xiàn)自己潔身自好的品行。蓮體現(xiàn)了君子的什么特點(diǎn)？討論歸納：予之意不在蓮，在乎君子者也，君子之美，得之心而寓之蓮也?！景鍟O(shè)計】愛蓮說陶淵明 獨(dú)愛 菊 (正襯) 隱逸者 惋惜世人 甚愛 牡丹(反襯) 富貴者 鄙視予 獨(dú)愛 蓮 君子者 贊美托物 言志《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)口誦心惟，在吟哦（233。菊花不在春天與百花爭艷，而在群葩凋落的秋季獨(dú)吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。設(shè)置問題情景三：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹?討論明確：這是一種映襯的寫法，用菊和牡丹來襯托蓮花。《愛蓮說》就是說愛好蓮花的問題。正文：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計1【學(xué)習(xí)目的】背誦默寫，理解提升。愛表現(xiàn)了作者的感情，蓮是這篇文章寫作的主體，說在這里指什么呢?說在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。表達(dá)了作者怎樣的感情?討論明確：這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。菊是隱逸者，逃避現(xiàn)實(shí)。⑵ 仿寫《愛蓮說》以愛 說為題寫一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，點(diǎn)明所愛之物的所托之志?！?）思考：結(jié)合注釋，品讀這七個短句，并說說從哪幾個角度寫蓮的？三、悟蓮之魂（1）作者把蓮比作花中的君子。①古文朗讀可采用吟誦法，語言舒緩，抑揚(yáng)頓挫，有韻味。牡丹——富貴者（貪慕榮華，追名逐利的人