【正文】 。③教師點撥：文章的語言之美：一表現(xiàn)在句子的節(jié)奏美。百字短文，融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，一個“美”字連綴全文，文筆簡潔，情感豐富。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取一些有益的讀書經(jīng)驗，如舒緩一些讀。②請同學(xué)們談?wù)?，能從上面的?nèi)容中看出、讀出、悟出多少個“美”來?③討論、點撥：可以看出畫面美，形態(tài)美，神態(tài)美；可以讀出描寫美，語音美，情感美；可以悟出品格美，氣質(zhì)美，高潔美，正直美，風(fēng)度美，清高美，質(zhì)樸美……④老師順勢點示：寫花就是寫人，詠花就是詠志。③老師點撥：作者寫菊和牡丹，一是對“蓮”的襯托，在反復(fù)的襯托之中既突出蓮的品格，又表達自己的情懷；二是由三種花引出三種評價和比較，名為寫花，實際寫人，寫出人們對生活理想的三種選擇，突現(xiàn)自己對胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德的崇尚。大家讀到這兒讀出點味道來了。我們知道了作者所以愛蓮，不僅因為蓮花姿態(tài)美麗，而且品格高尚。我們畫下來。師：對了。（板書：菊：隱逸者牡丹：富貴者）師：隱逸者是隱居的人，菊花開在百花之后，又是隱士陶淵明所喜愛的，所以比得很恰當(dāng)。這句話的意思是：一叢深色的花，相當(dāng)于十戶中等人家的賦稅。那么，我們聯(lián)系第一節(jié)作者筆下的蓮花形象，是否能看出君子有哪些高尚的品行呢？（學(xué)生踴躍舉手）生（20）：不跟壞人同流合污。香氣遠播，說明名聲很好。我們齊背這三個排比句。封建時代的君子形象對我們今天如何做人，完善自我品德修養(yǎng)有一定的啟示。（學(xué)生背出課文）《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。難點：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘！在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸。朗讀課文（1）讀準(zhǔn)字音惟吾德馨（xīn）苔（t225。ng）（2）根據(jù)注解疏通文意古今異義詞：1）鴻古：大，淵博今：鴻雁，書信2）形古：形體，身體今：形狀，例子3）馨：古：美好。詞類活用1）名詞作動詞：山不在高，有仙則名。靈：形容詞，靈巧，靈驗。形：身體。1）陋室：簡陋的屋子。名，名詞作動詞，出名。斯：這。6）。儒，舊指讀書人。10）素琴：不加裝飾的琴。竹，指管樂器。14）案牘：官府的公文。16）南陽諸葛廬，西蜀子云亭：南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。諸葛，指諸葛亮，三國是蜀國的丞相，著名的政治家。之，賓語前置的標(biāo)志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。（五）作業(yè)小結(jié)有感情的朗讀課文作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。今天請同學(xué)們和老師一起來欣賞一篇美文《愛蓮說》，享受一下文學(xué)之美吧。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語調(diào)、語速、語氣。四、賞析課文(一)分小組討論：這篇文章美在哪里?(二)綜合意見，各組發(fā)表意見。引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎?不是，更主要的是贊美她的精神和品質(zhì)。作者 分別從“生長環(huán)境”“體態(tài)香氣”“風(fēng)度氣質(zhì)”來描繪蓮的美，把蓮的特質(zhì)與君子的品格結(jié)成一體，名曰寫物，實是寫人。作者采用駢散結(jié)合的方法，長短句相間，錯落有致，讀來有一種節(jié)奏感，韻味無窮。著重欣賞以下句子：“菊，花之隱逸者也?！半[士”抗霜。處處扣“君子”的性格特征?！睉嵤兰邓?，暗含譏諷，表現(xiàn)了對追名逐利，趨炎附勢的世態(tài)鄙棄，反襯了“蓮之愛”的難能可貴。讀著這篇文章，我們不能不嘆服劉禹錫不但是個語言大師，還是個丹青高手。由學(xué)生賞析?！稅凵徴f》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)1．朗讀、背誦《愛蓮說》，把握詞、語句，疏通文意。教學(xué)難點理解文章的主旨?！霸诠湃斯P下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻的化身。2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫3．口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（5）予謂菊，花之隱逸也。然后每個“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個問題。其下面的.“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。3．作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達什么思想？（1）婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。2．完成課后練習(xí)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。教師補充兩點：（1）周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。三、教學(xué)內(nèi)容（一）學(xué)生自讀課文，解決字詞，疏通文意。（讓我們帶著贊美之情來朗讀這段文字）（四）作者喜愛蓮花僅僅是喜愛她的外形嗎？書中把蓮比作什么？（君子）他們之間有哪些相似之處呢?提示：出淤泥而不染——不與世俗同流合污濯清漣而不妖——質(zhì)樸自然，不顯媚態(tài)中通外直——內(nèi)心通達 ，行為方正不蔓不枝——不攀附權(quán)貴香遠益清——美名遠揚亭亭凈植——高潔獨立可遠觀而不可褻玩焉——自尊自愛，令人尊敬通過以上的分析，我們可以看出作者描寫蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子；也就是在蓮的形象中寄寓作者的人生態(tài)度：要做一個像蓮一樣品德高潔的君子。在當(dāng)時渾濁的世間，以蓮自喻，堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子實是難能可貴，讓我們在大聲朗讀中再次體會作者的情感。學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。重點目標(biāo)：誦讀全文，掌握重要實詞。作者到底抒發(fā)了對蓮花的哪些喜愛之情呢?(五)請聽課文朗讀的錄音，給生字注音。課文第一部分寫的是什么?“予獨愛蓮?①“我”為什么獨愛蓮?因為蓮的形象和品質(zhì)。高尚氣節(jié)。喻人的胸襟磊落，豁達正直，不結(jié)黨營私。喻人的莊重儀態(tài)，高尚氣節(jié)，威武不屈，令人敬重。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段(可聽一句朗讀錄音跟讀一句)③再引導(dǎo)學(xué)生開展背誦競賽，3分鐘背下的加分。從牡丹的“富貴”來反襯。對高尚情操的追求。濯漣清而不妖。宜乎眾矣。蓮花形象描寫，襯托的寫法。四、教學(xué)方法注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，采用朗讀法、點撥法。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。（楊萬里【曉出凈慈送林方子】）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。題解大家看到這個題目可能會有些疑惑其實這個“說”是一種文體的象征。作者究竟為什么愛蓮呢？作者想通過“愛蓮”表達自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要討論的問題?！稅凵徴f》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時寫下的。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的《愛蓮說》。）蔓（m224。評：字的讀音與停頓之處都沒有問題，但是節(jié)奏感還不太到位，第二段在讀描寫蓮花的句子時是充滿喜愛之情的，節(jié)奏可適當(dāng)?shù)募涌?，（老師范讀）最會一段的會半部分還應(yīng)讀出感嘆之情來（老師范讀）。甚：很，蕃：多。李唐就是指唐朝，唐朝的皇帝姓李，所以成為李唐。（將蓮花圖貼在黑板上）我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來卻不受沾染，經(jīng)過清水洗滌卻不顯得妖艷；它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，（將圖撕下來給同學(xué)們指出來）不長枝節(jié)；香氣遠播，越發(fā)清芬；筆挺潔凈地立在那里，只能在遠處觀賞卻不能輕易地玩弄。師：那么通過對其生長環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)？生答……總結(jié)到：在艱苦的環(huán)境都可以忍受突出了它的堅貞對不對，優(yōu)裕也不失淳樸突出了它的質(zhì)樸。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？豁達、正直（就像竹子一樣中通外直，很多詩人在詩詞也多用竹子這一意象它中多為“堅貞”，“高雅”，“氣節(jié)”的象征?！薄吒叩貪崈舻刂绷⒃谒?，只可從遠處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊?？墒亲髡叩念}目是“愛蓮說”他也在著重寫蓮花，可是為什么又寫了菊花與牡丹花呢？——襯托（本段著重以襯托手法以陶淵明對菊的獨特愛好襯托我的愛好，以世人對牡丹的廣泛喜愛來襯托我的不同愛好，從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣風(fēng)度等幾個方面贊揚了蓮花高潔的品質(zhì)。大家齊聲朗讀一遍。）抒情 “噫”：唉，嘆詞。在封建社會里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世）這種人的特點是志向高潔，但逃避現(xiàn)實，隱居起來。蓮——君子（品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。（3）“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在?！吧徶異郏枵吆稳?？” 反問。嘲諷和批判了當(dāng)時的社會風(fēng)氣的污濁。以“…說”寫一篇小文章?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】熟讀課文，掃清文字障礙。字夢得，洛陽人。這種文體一般都是用韻的。⑵學(xué)生多種形式朗讀，并找出韻腳，體會文章的音韻美。理一理：全文可分為三層。三、合作探究，詩句品析誰能找出能概括全文主旨的一句話。”寫環(huán)境清幽寧靜。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。銘文最后一句引用孔子的話，有什么作用呢?討論明確：總結(jié)全文，說明陋室不陋。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。詩人一點靈感，借一只燕子閱盡世事滄桑。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮?！景鍟O(shè)計】陋室銘劉禹錫景：優(yōu)美的自然環(huán)境“上”、“入”──以靜為動德馨友：學(xué)問淵博的來客主人：具有高雅脫俗的情懷“陋室不陋”的原因趣：恬然自適的生活主人：安貧樂道的情趣、對世俗生活的厭棄托物言志陋室以言志，表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。課題上的“說”是否就是“說話”的“說”呢？請同學(xué)們告訴我什么是“說”？（“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了說明一個道理。三、請兩個學(xué)生各讀一小節(jié)，師生共同正音正字：晉蓮、漣區(qū)別褻玩予鮮鮮為人知屢見不鮮停頓予獨愛╱蓮之出（后面均是愛的內(nèi)容）四、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，正確斷句。現(xiàn)多為種植可遠觀而不可褻玩焉：可以遠遠地觀賞但是不可以玩弄啊。由此看來，作者寫蓮，已經(jīng)賦予了蓮花以人的品質(zhì)，作者不僅僅是為了寫蓮，實質(zhì)是為了寫人，做人也應(yīng)當(dāng)做一個潔身自好、豁達正直、高潔端莊的人??！作者愛蓮、寫蓮，不正是表達了自己這種志向嗎？這種表現(xiàn)手法是什么呢？（托物言志）這樣文章既富含哲理，又生動形象，讓人回味無窮。牡丹艷麗而華貴，達官貴人都喜歡它。4作者在結(jié)尾發(fā)表了自己的感嘆，用了三種不同的句式：分別是陳述句，疑問句，感嘆句。全文以“愛”字作線索，貫穿全文。采用了托物言志的表現(xiàn)手法表達了主題。2，寫一篇200字左右的短文，題目為《愛說》，填上你所喜愛的花的名字。二、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與能力目標(biāo)：熟讀課文，疏通文意。(三)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) ：理解作者在文中所表現(xiàn)的情操。教學(xué)設(shè)想：以讀為主、讀、析、講、背方法綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，學(xué)習(xí)托物言志、襯托的寫法，學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。二、介紹“說”的文體知識“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。周敦頤曾在蓮花峰下開設(shè)濂溪書院，世稱濂溪先生，濂溪書院是他講學(xué)的講壇，他的學(xué)說對以后理學(xué)的發(fā)展有很大的影響。周敦頤來星子時已值暮年(55歲)，又抱病在身，所以每當(dāng)公余飯后，他或獨身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》。指名讀，正音，出示生字圖片，領(lǐng)讀生字。(三)品蓮：a 品蓮之美：(學(xué)生合作探究，舉手回答。生：不與世俗同流合污，純真自然不顯媚態(tài)。師：香遠益清 ，這句話寫出了蓮花什么品格?生：美名遠揚。師：作者從哪些方面描寫蓮花的?生：從三方面寫蓮的美好形象：生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)。既然蓮花能夠出淤泥而不染，君子也同樣，雖然生活在黑暗污濁的社會之中卻能夠不與世俗同流合污。作者用菊和牡丹來襯托蓮花，更加含蓄而突出地表達文章的主旨和作者的思想感情。與蓮的品格相似，作者持贊賞的態(tài)度。1讓我們帶著對課文的`理解和對作者“出淤泥而不染”高貴品質(zhì)的崇敬之情，深情背誦課文。1下面讓我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用：“我特別喜歡……”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木，但要注意內(nèi)在聯(lián)系和有新意。愛美之心人皆有之，為何要貶呢?更何況，牡丹源于隋而興于唐，這恰好是中華民族歷史上最鼎盛的時期，于是在人們印象中，牡丹便是國泰民安的象征。梅花與堅毅不拔的蒼松、婀娜多姿的翠竹并稱“歲寒三友”?！备桧灹嗣坊ò僬鄄粨蠐碛蓄B強生命力的精神。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 ——唐 李商隱旋折荷花剝蓮子, 露為風(fēng)味月為香。 ——唐 鄭 谷清水出芙蓉，天然去雕飾。）同學(xué)們，今天是我和大家的第一次合作，我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇非常優(yōu)美的文字，課題是《愛蓮說》。歷來就有許多詠蓮的名句，如姜夔的名句“一一風(fēng)荷舉”；楊萬里的名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。二、體裁作者在講課文之前，我們先了解一下本文的體裁和作者。那么我們課文這個標(biāo)題“愛蓮說”就可以怎么解釋呢？明確：說說愛好蓮花的道理。教師補充：周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。微風(fēng)吹過時，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。正音并全班讀，注意“鮮”的讀音，可用現(xiàn)代漢語組詞來區(qū)別，并讀一下該詞所在）四、朗讀訓(xùn)練我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。五、思考討論下面就請同學(xué)自由小聲讀，并看看注釋，理解句意，讀懂課文，互相可以討論一下疑難問題，時間為五分鐘