【正文】 是教學(xué)本課的關(guān)鍵。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是句子上的，或是關(guān)于安塞腰鼓背景等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是以哪種花來構(gòu)成的?生答：蓮花。蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜愛。它很早就出現(xiàn)在我國文人的筆下。在寫荷花的諸多作品之中，最膾炙人口的，莫如宋代哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》了。（板書課題及作者）二、解題用課件打出周敦頤的介紹。他任職南康郡(今江西星子縣)時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志?！罢f”這種文體可以靈活地運用說明、記敘和議論的表達方式，偏重于議論。周敦頤要告訴我們，他愛蓮花有什么道理呢？我們來共同研讀課文。（老師朗讀課文），大家已畫出了難字生詞了吧？現(xiàn)在請大家對照一下屏幕上映出的生字詞，把沒畫出的再畫出來。（屏幕顯示）教師點撥：“鮮”字“鮮”應(yīng)該讀xiǎn，不讀xiān。讓學(xué)生組一個成語。我們看著屏幕把加點的字讀兩遍。我們再把屏幕上映出的每個句子讀一遍。注意抬頭挺胸，聲音響亮、精神飽滿。這一遍讀書讀得整齊，也很流暢。把“陶后鮮有聞”這句子再齊讀兩遍。明確：語言美、形象美、品格美等。③教師點撥：文章的語言之美：一表現(xiàn)在句子的節(jié)奏美?；蚺季洌蚱婢?，或排比句，或長句，或短句，或獨詞句，既凝練流暢，又錯落有致。百字短文，融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，一個“美”字連綴全文，文筆簡潔，情感豐富。（請你給大家模仿一下，好不好？）②搖頭晃腦的。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取一些有益的讀書經(jīng)驗，如舒緩一些讀。②請同學(xué)們談?wù)劊軓纳厦娴膬?nèi)容中看出、讀出、悟出多少個“美”來?③討論、點撥：可以看出畫面美，形態(tài)美，神態(tài)美；可以讀出描寫美，語音美，情感美；可以悟出品格美，氣質(zhì)美，高潔美，正直美，風(fēng)度美，清高美，質(zhì)樸美……④老師順勢點示：寫花就是寫人，詠花就是詠志。請同學(xué)們再讀課文，還要想一想：作者僅僅寫蓮不就行了嗎?為什么還要寫菊和牡丹呢?。③老師點撥：作者寫菊和牡丹，一是對“蓮”的襯托，在反復(fù)的襯托之中既突出蓮的品格，又表達自己的情懷；二是由三種花引出三種評價和比較，名為寫花，實際寫人，寫出人們對生活理想的三種選擇，突現(xiàn)自己對胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德的崇尚。④同學(xué)們帶著對“蓮”的贊美之情讀課文。大家讀到這兒讀出點味道來了。這一長句，突出了蓮的哪些特點呢？你體會體會。我們知道了作者所以愛蓮，不僅因為蓮花姿態(tài)美麗，而且品格高尚。一起看黑板上，看板書的關(guān)鍵的詞，飽含贊美之情來背誦這一長句，“予獨愛……”我們已經(jīng)說了，“說”這種文體偏重于議論，那么文章第二節(jié)他議論些什么呢？請一位同學(xué)朗讀這一節(jié)，其他同學(xué)注意找出議論蓮的句子，看看是哪一句？（是“蓮，花之君子者也”這一句）君子是什么樣的人？（是品德高尚的人。我們畫下來。（邊板書：托物言志）我們初一時學(xué)過托物言志的文章嗎？（學(xué)生紛紛舉手）師：一齊回答。師：對了。作者在第二段開頭還寫有兩個比喻，把菊比作隱逸者，把牡丹比作富貴者，第一段也先寫菊和牡丹，想想寫菊和牡丹為了什么？生：（齊）陪襯。（板書：菊：隱逸者牡丹：富貴者）師：隱逸者是隱居的人，菊花開在百花之后，又是隱士陶淵明所喜愛的，所以比得很恰當(dāng)。我們上學(xué)期課本附錄里的一首詩中就有“一叢深色花，十戶中人賦”的句子，哪位同學(xué)記得是誰寫的，這句話是什么意思呢？（學(xué)生思索，有一位同學(xué)舉手。這句話的意思是：一叢深色的花，相當(dāng)于十戶中等人家的賦稅?！蹦档つ菢痈叩膬r錢，富貴者爭相購之，把它比作富貴者很恰當(dāng)，這是在特定場合、特定環(huán)境下的比喻。那么，我們聯(lián)系第一節(jié)作者筆下的蓮花形象，是否能看出君子有哪些高尚的品行呢？（學(xué)生踴躍舉手）生（20）：不跟壞人同流合污。還有呢？生（21）：還有他很正直、正派的。香氣遠播，說明名聲很好。（眾笑）師：不許人侮辱他，剛正不阿，不容人侵犯，有獨立的人格。我們齊背這三個排比句。師：當(dāng)時社會上愛蓮者少，愛牡丹者多，君子少，追求富貴的人多?。∽髡哂懈杏谏鐣献访鹄②呇赘絼莸娜颂?，對他們表示了強烈的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻??！我們齊背這一節(jié)。封建時代的君子形象對我們今天如何做人，完善自我品德修養(yǎng)有一定的啟示。好這堂課我們通過朗讀，掌握了朗讀文言文的一般方法，理解了課文內(nèi)容，了解了托物言志這種寫法的特點。（學(xué)生背出課文）《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標知識與技能目標：能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。難點：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘！在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。（二）通讀課文，整體感知介紹本文的作者、寫作背景及體裁。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。朗讀課文（1）讀準字音惟吾德馨（xīn）苔（t225。）案牘（dng）（2）根據(jù)注解疏通文意古今異義詞：1）鴻古：大，淵博今：鴻雁，書信2）形古：形體，身體今：形狀，例子3）馨：古：美好。4）絲竹：古：琴瑟，簫管之類弦樂器。詞類活用1）名詞作動詞：山不在高，有仙則名。這里作動詞，譯為“出名”，“著名”。靈：形容詞，靈巧，靈驗。3）形容詞作使動動詞：無案牘之勞形。形：身體。無絲竹之亂耳：（使動用法）使……擾亂。1）陋室：簡陋的屋子。這種文體一般都是用韻的。名，名詞作動詞，出名。靈，靈驗，神奇。斯：這。吾：我，這里指住屋的人自己。6）。7）鴻儒：大儒，博學(xué)的人。儒，舊指讀書人。這里指沒有什么學(xué)問的人。10）素琴：不加裝飾的琴。12）絲竹：琴瑟、簫管等樂器的總稱。竹，指管樂器。（借代）13）亂耳：使耳朵擾亂。14）案牘：官府的公文。形，形體、身體。16）南陽諸葛廬，西蜀子云亭：南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。南陽，郡名。諸葛，指諸葛亮，三國是蜀國的丞相，著名的政治家。子云，指揚雄，西漢文學(xué)家。之，賓語前置的標志。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達理）、美名遠揚、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。（3）文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？“蓮，花之君子者也”，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。（四）遷移拓展（1）請欣賞幾幅蓮花的圖片。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。（五）作業(yè)小結(jié)有感情的朗讀課文作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們從畫面上看到了美麗的風(fēng)景，還聽到了優(yōu)美的音樂，使我們賞心悅目，真是一種享受。今天請同學(xué)們和老師一起來欣賞一篇美文《愛蓮說》，享受一下文學(xué)之美吧。今天我們通過欣賞來感受一下它的藝術(shù)美。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語調(diào)、語速、語氣。學(xué)生齊讀課文。四、賞析課文(一)分小組討論：這篇文章美在哪里?(二)綜合意見，各組發(fā)表意見。(四)從四個方面進行賞析。引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎?不是，更主要的是贊美她的精神和品質(zhì)。“中通外直，不蔓不枝”(正直)“香遠溢清”(美名遠揚)比喻君子的通達事理，行為方正，因而美名遠揚。作者 分別從“生長環(huán)境”“體態(tài)香氣”“風(fēng)度氣質(zhì)”來描繪蓮的美，把蓮的特質(zhì)與君子的品格結(jié)成一體，名曰寫物，實是寫人。作者采用駢散結(jié)合的方法，長短句相間，錯落有致，讀來有一種節(jié)奏感，韻味無窮。找出這些句子朗讀，體會語言特色。著重欣賞以下句子：“菊，花之隱逸者也。蓮，花之君子者也?！半[士”抗霜?！澳档ぁ保骸案毁F人”：濃艷，表現(xiàn)人的庸俗。處處扣“君子”的性格特征。板書：(1)托物(蓮)——言(闡述)——志(不慕富貴，潔身自好)(2)襯托：文中有三處襯托：(1)以陶“獨愛菊”，世人“甚愛牡丹”做襯托，突出“予獨愛蓮”，(2)用“菊，花之隱逸者也”，“牡丹，花之富貴者也”做襯托，突出“蓮，花之君子者也”?！睉嵤兰邓?，暗含譏諷，表現(xiàn)了對追名逐利，趨炎附勢的世態(tài)鄙棄，反襯了“蓮之愛”的難能可貴。這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。讀著這篇文章，我們不能不嘆服劉禹錫不但是個語言大師，還是個丹青高手。(學(xué)生把收集到的寫蓮花、寫其他花草樹木的古詩拿出來欣賞。由學(xué)生賞析。這些美文使我們徜徉于文學(xué)藝術(shù)的樂園，品味了祖國語言文字的精美，領(lǐng)略了文學(xué)作品意境的幽深，享受了文學(xué)藝術(shù)的趣味，更感染了作家們高潔美好的節(jié)操和情感。《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標1．朗讀、背誦《愛蓮說》，把握詞、語句，疏通文意。3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點理解文章的主旨。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強化動機1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩文名句。“在古人筆下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻的化身。”最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫3．口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（3）香遠益清，亭亭凈植。（5）予謂菊，花之隱逸也。（7）蓮之愛，同予者何人？（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。然后每個“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個問題。同時師生評判、討論、辯誤。其下面的.“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”?！昂巫镏小薄ⅰ拔├菆D”也與此相同。五、深入閱讀，理解文旨1．寫“愛蓮”，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？明確：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。3．作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達什么思想？（1）婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。六、拓展練習(xí)你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請口述一篇“愛______說”，要求有思想，有知識，有文采。2．完成課后練習(xí)。過程與方法目標：理解正襯和反襯的手法，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。宋代有一位哲學(xué)家叫周敦頤，他不僅喜愛蓮花，還寫了一篇千古傳誦的短文——《愛蓮說》，現(xiàn)在就讓我們一起去認識一下他。教師補充兩點：（1）周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。了解文體“說”:，可以記事，也可以議論，但都是用來闡述作者對各種問題的見解。三、教學(xué)內(nèi)容（一）學(xué)生自讀課文，解決字詞，疏通文意。（二）教師范讀，進行朗讀指導(dǎo)。（讓我們帶著贊美之情來朗讀這段文字）（四）作者喜愛蓮花僅僅是喜愛她的外形嗎？書中把蓮比作什么？（君子）他們之間有哪些相似之處呢?提示：出淤泥而不染——不與世俗同流合污濯清漣而不妖——質(zhì)樸自然，不顯媚態(tài)中通外直——內(nèi)心通達 ，行為方正不蔓不枝——不攀附權(quán)貴香遠益清——美名遠揚亭亭凈植——高潔獨立可遠觀而不可褻玩焉——自尊自愛，令人尊敬通過以上的分析，我們可以看出作者描寫蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子；也就是在蓮的形象中寄寓作者的人生態(tài)度：要做一個像蓮一樣品德高潔的君子。（五）作者寫愛蓮為什么要寫菊和牡丹?作者的用意是什么？提示：寫蓮是為了贊美像蓮一樣的君子，質(zhì)樸正直、志潔行廉；將菊比隱逸者，雖具高潔品質(zhì)卻超凡脫俗，不愿沒有滯留在世俗之中；將牡丹比富貴者，貪慕富貴，追逐名利。在當(dāng)時渾濁的世間，以蓮自喻，堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子實是難能可貴，讓我們在大聲朗讀中再次體會作者的情感?！稅凵徴f》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目的知識：誦讀全文。學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。表達能力。重點目標：誦讀全文，掌握重要實詞。二、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鞏固上一課字詞(二)由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷(5分鐘)。作者到底抒發(fā)了對蓮花的哪些喜愛之情呢?(五)請聽課文朗讀的錄音，給生字注音?！吧酢薄稗薄蔼殹薄坝琛薄板薄扒鍧i”“妖”“蔓”“益”“凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”(七)學(xué)生讀一句原文，翻譯一句。課文第一部分寫的是什么?“予獨愛蓮?①“我”為什么獨愛蓮?因為蓮的形象和品質(zhì)。教師歸納：文中對蓮的描寫包括7個短語，句句寫蓮，而又語語喻人。高尚氣節(jié)。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲。喻人的胸襟磊落，豁達正直，不結(jié)黨營私。喻人的美德可以流芳百世。喻人的莊重儀態(tài)，高尚氣節(jié)，威武不屈，令人敬重。充分說明了“予獨愛蓮”的原因。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段(可聽一句朗讀錄音跟讀一句)③再引導(dǎo)學(xué)生開展背誦競賽，3分鐘背下的加分。