【正文】 思想?！薄?jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的39。以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格?！薄榱俗屨煞蚍判模杂X(jué)承擔(dān)任務(wù)?！薄膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。鑒賞景物描寫(xiě)的作用：景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分，是小說(shuō)三要素之一。其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。水面沒(méi)有一只船?！边@是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。③“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。荷葉象銅墻鐵壁——暗寓抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。練習(xí)：指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：1．女人的手指震動(dòng)了一下。）2．葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。）3．幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。）4．小船竄進(jìn)了荷花淀。）六、拓展提高寫(xiě)一段對(duì)話，體現(xiàn)人物鮮明的性格。《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：⑴ 學(xué)會(huì)本課生字，正確理解下列詞語(yǔ)：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；閱讀想象能力；會(huì)背課文；積累優(yōu)美語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫(huà)面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)方法】通過(guò)品詞、析句，感情朗讀，想象畫(huà)面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了荷花？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)我以為自己是荷花？二、全文解讀第一自然段寫(xiě)什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。荷花開(kāi)了會(huì)是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？學(xué)習(xí)二、三自然段：自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？（板書(shū)：荷葉、荷花）指名讀描寫(xiě)荷葉的句子，你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣？（板書(shū)：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)）這樣的荷花給你什么印象？師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢？指名讀描寫(xiě)荷花的句子。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)朗讀第三自然段討論：⑴ 這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)？⑵ 一幅活的畫(huà)是什么意思？⑶ 文中的畫(huà)家指的`是誰(shuí)？學(xué)習(xí)四、五自然段：⑴ 看到大自然這么美的畫(huà)，我有什么感受呢？聽(tīng)錄音回答：我在干什么呢？我會(huì)這樣說(shuō)明什么？（板書(shū)：荷花美）師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。⑶ 想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么？小魚(yú)呢？（自由討論）三、總結(jié)全文課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。五、作業(yè)背誦課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】葉：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)荷花 像一幅畫(huà)（美）花：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“冒”字，能聯(lián)系上下文、借助生活積累理解詞句的意思，體會(huì)“挨挨擠擠”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。上節(jié)課我們初讀了《荷花》一課，荷花給你留下了什么印象？（荷花給人留下的第一印象就是：清香）評(píng)價(jià)：荷花的姿態(tài)令你難忘。你關(guān)注到了荷花的顏色……總結(jié)過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話就是荷花很美，同學(xué)們，葉老是怎樣具體描寫(xiě)荷花的美的?讓我們深入走進(jìn)文本，再次欣賞葉老筆下的荷花。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求。3，小組成員交流自己的觀點(diǎn)和感受。預(yù)設(shè)一：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。我找到的句子是,從挨挨擠擠這個(gè)詞看出荷葉很多，一個(gè)挨著一個(gè)。總結(jié)：像親密無(wú)間的朋友！理解得多好哇！在葉圣陶的眼里荷葉是有生命，有感情的，真好，你讀讀這個(gè)詞。關(guān)于這一句誰(shuí)有補(bǔ)充？我從“碧綠”這個(gè)詞感受到荷葉特別綠，帶著你的感受讀一讀，借機(jī)指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)你的感受。講“冒”的的寫(xiě)法，范寫(xiě)。體會(huì)怎樣地長(zhǎng)出來(lái)才叫冒？在對(duì)比中學(xué)習(xí)作者用詞的`準(zhǔn)確性。說(shuō)說(shuō)你的感受，品讀荷花的不同姿態(tài)?？纯催@一朵很美，看看那一朵，也很美。帶著感受讀一讀，在這里作者把每一朵荷花的姿態(tài)都進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)了嗎？為什么？小結(jié)：大家在寫(xiě)作的時(shí)候就可以仿照葉老的寫(xiě)法，選擇有特點(diǎn)，有代表性的內(nèi)容詳細(xì)描寫(xiě)，其他略寫(xiě)。預(yù)設(shè)五：同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？預(yù)設(shè)一：大自然。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。生：（音樂(lè)響起，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話。會(huì)有小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“荷花姐姐，你們真好看，真香。會(huì)有小青蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲(chóng)的故事。真是如癡如醉呀！齊讀第四自然段其實(shí)很多文人墨客都喜歡描寫(xiě)荷花。等作業(yè)：任選其一我要把文中精彩的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，讀一讀，背一背。我要模仿《荷花》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我喜歡的一種植物。領(lǐng)會(huì)人物對(duì)話，景物烘托，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)描寫(xiě)人物性格的作用。三、教學(xué)關(guān)鍵通過(guò)練習(xí)、導(dǎo)析、議論、評(píng)點(diǎn)等手段，主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心揣摩、反復(fù)鉆研課文的習(xí)慣。完成課后的第一題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)激興 ：同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《荷花淀》，孫犁的這篇小說(shuō)取材于冀中的白洋淀，描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)中時(shí)期，冀中人民如火如荼的生活與斗爭(zhēng)。這清香雖然淡卻醇，慢慢讀來(lái)如飲一杯菊花茶，沁人心脾。在此基礎(chǔ)上，給文章三部分加小標(biāo)題：月夜話別 尋夫遇險(xiǎn) 助夫殺敵二、啟發(fā)思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)八年，期間不乏尸山血海的大戰(zhàn)，如臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，也不乏驚天動(dòng)地的壯舉，如狼牙山五壯士，本文卻放棄了這些素材，只寫(xiě)了冀中白洋淀中的一場(chǎng)小小的伏擊戰(zhàn)，卻為何能從眾多的描寫(xiě)抗戰(zhàn)的作品中脫穎而出，至今仍讓人回味無(wú)窮呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談個(gè)人自讀的體會(huì)感受。小說(shuō)正因?yàn)檎鎸?shí)而更具美感，更有感染力?！眴l(fā)思考：作者在小說(shuō)的開(kāi)端就用優(yōu)美的筆觸文學(xué)的筆為我們畫(huà)出了一幅美麗寧?kù)o的月夜編席圖，風(fēng)光綺麗的荷花淀如在眼前。明確：這是一個(gè)清爽的初夏之夜，皎潔的明月升上了天空，月色濃濃，千里葦塘，水天一色，大淀上浮著一層如輕紗般薄薄透明的云霧。一位純樸的少婦，正熟練的編著席子。坐在編好的席子上，她宛如坐著一片銀白色的雪地，又如坐著一片潔白的云彩。作者抓住了明月、清風(fēng)、薄霧、荷香這些富有鄉(xiāng)土氣息的景物，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌。)啟發(fā)思考：作者為何要?jiǎng)?chuàng)造這一美麗的意境?小組討論，指明回答。這幅畫(huà)面滲透著作者對(duì)冀中人民勤勞、善良、醇樸性情的贊美。水生回來(lái)之前，水生嫂的內(nèi)心是平靜的，勞動(dòng)是心無(wú)旁念，有條不紊。課堂練習(xí)：閱讀下面一段景物描寫(xiě)，回答文后問(wèn)題。粉色荷花箭高高的挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!啟發(fā)思考：我們學(xué)習(xí)過(guò)朱自清的散文《荷塘月色》，朱自清先生對(duì)荷葉荷花也有一番描述“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。那么，這篇小說(shuō)中老作家孫犁把荷葉比喻成了銅墻鐵壁，把荷花比喻成哨兵，又渲染了小說(shuō)中人物的什么情感呢?明確：人們常說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。在血與火的洗禮中，這些女性逐漸擺脫了恐懼，面前的荷花淀賦予了她們巨大的力量!來(lái)吧，鬼子!我們就像那荷花一樣嚴(yán)陣以待!那銅墻鐵壁似的荷花淀就是埋葬侵略者的戰(zhàn)場(chǎng)!清新的語(yǔ)言風(fēng)格陡然雄壯，無(wú)邊無(wú)際的荷花怒放，隱隱有火藥味。這篇小說(shuō)許多對(duì)話寫(xiě)的極為生動(dòng)，最突出的是日夜話別中水生嫂說(shuō)的三句話：“你總是很積極的?！薄澳忝靼准依锏碾y處就好”這些話反映了她怎樣的心理?表現(xiàn)了她什么性格?Ⅰ“總是”微含責(zé)備。因分別雖有微微責(zé)備，但更多的是喜悅，是自豪，是對(duì)丈夫愛(ài)國(guó)熱情的理解。她懂得丈夫投身于抗殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)是光榮的，自己不能因?yàn)閭€(gè)人的感情與生活的困難阻攔他，“你走，我不攔你”，民族的大義戰(zhàn)勝了個(gè)人感情，這是怎樣的一位深明大義的女性呀!但她畢竟是一個(gè)女人，生活的擔(dān)子太重了。主人公并不是由特殊材料造成的鋼鐵硬漢，而是在生活的磨礪下成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀女性!說(shuō)這話，是反悔了嗎?聽(tīng)了丈夫的話，她深情地說(shuō)：“你明白家里的難處就好。不是反悔，而是自豪!拿今天的話說(shuō)：“殺敵去吧，記住，軍功章里由你的一半，也有我的一半。這是一位文化程度不高的女性，在特定的歷史時(shí)期，有她對(duì)祖國(guó)對(duì)民族的特殊的樸素的理解。這種愛(ài)情升華了?！薄皼](méi)有什么話了，我走了，你要不斷的進(jìn)步，識(shí)字生產(chǎn)?！薄笆裁词乱膊灰湓趧e人后面!”“嗯。捉住了要和他們拼命。尤其是最后一句，讀時(shí)要有較大的停頓，這些話是輕易吐不出來(lái)的。這臨別的囑托，更像一場(chǎng)生離死別，正是自這生與死的考驗(yàn)中，寫(xiě)出了這對(duì)夫妻的性格，也寫(xiě)出了我們民族的性格，“寧為玉碎，不為瓦全”的古訓(xùn)融入了中華兒女的血液中。兩個(gè)簡(jiǎn)單的字，隱藏著豐富的內(nèi)容。寫(xiě)出了水生嫂怎樣的心理與內(nèi)心的感受?明確：細(xì)節(jié)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這一細(xì)節(jié)足以使我們透視人物內(nèi)心深處復(fù)雜的情感活動(dòng)。震動(dòng)由手指做出，實(shí)是心靈的震動(dòng)的折射!下意識(shí)的她吮了一下手指，使自己的情緒鎮(zhèn)定下來(lái)，使自己急劇跳動(dòng)的心平靜下來(lái)，她不能讓丈夫看到自己的內(nèi)心活動(dòng)，那是“拖尾巴”，對(duì)丈夫產(chǎn)生消極的影響。六、名作求疵啟發(fā)思考：文章第二段是否可有可無(wú)?若有，理由。答案不固定，任學(xué)生發(fā)揮。生活如此美好，豈容敵寇踐踏。沒(méi)有提供人物生活的聯(lián)系。破壞了文章的寧?kù)o的美。白洋淀里的人物鮮活的如在眼前，作家用他靈巧的筆，描摹環(huán)境，巧設(shè)對(duì)話，抓住細(xì)節(jié)，為我們塑造了心靈美的文學(xué)形象。突然想到了朱德《回憶我的母親》中的一句話：“她只是千千萬(wàn)萬(wàn)普通勞動(dòng)人民中的一員，但正是她們創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。板書(shū)：荷花淀孫犁月夜話別 環(huán)境 寧?kù)o尋夫遇險(xiǎn) 語(yǔ)言 純實(shí) 心靈美助夫殺敵 細(xì)節(jié) 感人《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”等詞語(yǔ)的意義，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。1．出示兒歌——聽(tīng)說(shuō)我們?nèi)?班的同學(xué)很厲害，老師來(lái)考考你，會(huì)讀嗎？什么睡覺(jué)睜著眼兒？魚(yú)兒睡覺(jué)睜著眼兒。 ◎指名讀——你有什么發(fā)現(xiàn)？◎果真厲害，接著挑戰(zhàn)出示：花骨朵兒花瓣兒——指名讀，齊讀。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．這一小節(jié)的第一句話就這些寫(xiě)道：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。指名讀——（板書(shū)：葉）a【 “荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”。這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？（寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠）◎不僅如此，作者還說(shuō)它們像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。，還有沒(méi)有詞語(yǔ)比較吸引你？（挨挨擠擠）3．“挨挨擠擠”是什么意思？從這個(gè)詞你能感受到什么？（荷葉多、密）能把這挨挨擠擠的荷葉演出來(lái)嗎？◎指名五個(gè)孩子到黑板前表演。出示圖片：真是太多、太密了！那荷花怎么出來(lái)呀？（從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)）b 【“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。 ◎這朵白荷花從大圓盤(pán)之間慢悠悠地冒出來(lái)，很悠閑的樣子。笑臉?！蛘l(shuí)愿意來(lái)冒一下？這朵白荷花你為什么冒得這么快？連荷葉都擋不住你，真有力量。齊讀。冒出來(lái)的白荷花，書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？讀讀看c【 “有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。（課件出示）◎再讀讀課文，找找作者寫(xiě)到了荷花的幾種姿態(tài)？（三種）分別是？微展開(kāi)——全展開(kāi)——花骨朵◎這三種姿態(tài)的白荷花，作者用了一個(gè)我們常見(jiàn)的句式就將它們串起來(lái)了，可真了不起。讀一讀。2 4．此時(shí)的你是誰(shuí)？這還是花骨朵，看起來(lái)——引讀（看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的），還有誰(shuí)是花骨朵兒？你來(lái)讀。肚子快要被撐破了，馬上就要開(kāi)放了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀——齊讀?！逗苫ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：鑒賞并領(lǐng)悟此“詩(shī)體小說(shuō)”的詩(shī)情畫(huà)意之美，特別是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng)作風(fēng)格。（板書(shū)課題）小說(shuō)與詩(shī)歌是兩種不同的文學(xué)體裁，而〈荷花淀〉卻有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩(shī)情畫(huà)意之美的。聽(tīng)到這個(gè)名字讓我們想起了什么？答：朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，彌望的是田田的葉子。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！本o扣月色寫(xiě)菏塘。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的菏葉荷花香，晌