荷花教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-21 03:30本頁面
【正文】 情。思考：作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）（2）你能讀出作者聞到清香之后的心情嗎？練習(xí)朗讀。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫?！睂?duì)照掛圖想象一下，都有哪些姿勢(shì)。(6)第三自然段最后一句話，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。飽脹：用手勢(shì)來表現(xiàn)（7）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。小結(jié)這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀生字詞語。二、學(xué)習(xí)第四、五自然段1．師范讀課文第四自然段，聽著老師的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??2．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？3．“翩翩起舞”就是像鳥兒一樣輕盈的跳起舞來。第二篇：荷花教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花》是省編義務(wù)教材第6冊(cè)第6單元的第2篇課文。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢(shì)。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：讀懂一段話，初步學(xué)會(huì)用“誰干什么”、“怎么樣”的句式，說說自然段主要意思。通過前一篇課文教學(xué)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)用這一句式概括段意。根據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解10個(gè)新詞語意思。2．能背誦4自然段。為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第1課時(shí)初讀課文，了解大意，學(xué)會(huì)生字新詞和1至3自然段。下面，我著重講第1課時(shí)的教學(xué)。3．能有感情朗讀3自然段，感受荷花的美。教學(xué)難點(diǎn)：感受荷花的美。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。學(xué)法：1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。2．揭示目標(biāo)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美？（2）劃出生字新詞。三、細(xì)讀第二段以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。出示投影，指名1個(gè)學(xué)生做。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后，抓住具體寫荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫的相對(duì)應(yīng)的荷花。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。有的____。還有的_____。課文中沒有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力。可謂一舉三得。3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，”要求補(bǔ)充完整，說說這一段的主要意思。這一段較簡(jiǎn)單，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。七、測(cè)試通過測(cè)試練習(xí)，當(dāng)堂反饋、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，用箭頭表示文章的思路。第三篇：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通讀全文，能正確、流利地讀課文，積累優(yōu)美語言。感受荷花的美，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過荷花嗎？它們一般生長(zhǎng)在哪兒？揭題，板書課題。今天這節(jié)課就讓我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)這迷人的畫卷，欣賞這迷人的風(fēng)景吧！二、初讀課文，讀通句子自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀。請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。讀后說說這一句子好在哪里? 這一句寫出了荷花的什么？（板書）說后再有感情地讀這一句。學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形狀看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài)。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。（下面
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