【正文】 全班交流，整理小結(jié)答案會出現(xiàn)很多種，給不科學(xué)的方法指出不足之處，給南偏東多少度，東偏南多少度給予肯定，并追問其依據(jù)為何。在做書上的“想想做做”練習(xí)時，安排了兩種形式的數(shù)學(xué)活動。1﹑完成“想想做做”第2題談話：說一說，﹑后﹑左﹑右各是哪一位同學(xué)？點名回答?！段恢谩方虒W(xué)設(shè)計14一、基本信息1）學(xué)科：數(shù)學(xué)2）所用教材版本：蘇教版3）年級（冊）：一年級上冊4）課題名稱：《認位置》5）課時數(shù)：第一課時二、改進后的教學(xué)設(shè)計（一）、教學(xué)目標：使學(xué)生在具體場景里體會上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方位。學(xué)生的數(shù)對里有兩個特殊設(shè)計：二、通過多種練習(xí)，使學(xué)生會在方格紙上用數(shù)對確定位置。匯報：班長的位置在第4組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…哪個小組也用語言描述出了班長的位置?請班長起立，他們的描述準確嗎?剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排……)看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。（板書：方向與位置。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識。]二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。方向50千米處。這些方法都是咱們在小學(xué)階段學(xué)過的確定位置的方法。(1)學(xué)生可能出現(xiàn)以下說法:某某地點在某某地點的什么方向。(2)一個同學(xué)說，全班做(3)一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動手操作中感受知識的形成過程。具體操作時可采用分組討論的形式，談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。五、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。同時借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)造性的使用教材。師：你們看到了什么？生：這是我們學(xué)校附近的地圖。通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。先回到座位圖上，每個座位都有一個橫向的位置和一個縱向的位置，我們將這兩個方向用線標示出來，便形成了方格圖，橫向和縱向就會形成交叉點，這些交叉點就是我們所在的位置，而每個交叉點都可以用兩個數(shù)字來表示它橫向和縱向的位置，即第3組第4排，就可以寫成（3，4）來表示，3和4中間寫個逗號，外面加個括號，這對數(shù)我們稱為數(shù)對，它表示的是一個確定的位置。同學(xué)們，老師很想找個時間去同學(xué)們家做客，哪位同學(xué)歡迎老師呀？你能告訴老師，從學(xué)校到你家怎么走嗎？到了你家居住的小區(qū)，我怎樣才能找到你家呢？師：要準確地確定一個同學(xué)的位置，你認為要說清楚幾件事？（產(chǎn)生“組”和“排”約定的39。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。使學(xué)生體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力以及合作學(xué)習(xí)的39?！驹O(shè)計意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識，并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系：方向相對，角度相同，距離相等。（三）觀察比較，內(nèi)化理解讓學(xué)生說說5號、6號臺風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。）（2）師：A市的東偏南30176。教師預(yù)設(shè)：生1：東南30176。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在實踐活動中體驗坐標思想，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展空間觀念。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γㄗ⒅芈?lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。把難讀的句子多讀幾遍。五 介紹火車站路線。（生組內(nèi)討論交流意見。從左數(shù)橡皮是第幾個？從右數(shù)橡皮是第幾個？從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。）三、課間活動：我的前后全體起立，面向老師，說一說，你的前面有什么，后面有什么？向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎？換個方向再說一說你的前后是誰。看一看有哪些運動員參加比賽。說一說幾個小動物前后關(guān)系。（課件出示圖4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友們準備到哪里去呢？你是從哪里知道的？他們現(xiàn)在是在什么地方？你又是怎么知道的？教師有意識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖上的文字信息?？磮D說一說教師出示擺放的三個物體，讓學(xué)生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……（4）還有左耳和右耳。（生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）（生還是有的說左邊，有的說右邊。六、通過這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？教室教學(xué)目標1 讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系?！段恢谩方虒W(xué)設(shè)計2教材簡析：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。①師：如果老師把“由近及遠”這個詞去掉，你們來讀讀，行不行？②出示；太陽系掛圖讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說說是怎么找到的？（再次強調(diào)“由近及遠”的順序）師：就這么一個詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準確。聯(lián)系生活，自主探索。（請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？導(dǎo)游：向東走。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考師：每到夏季，咱們浙江沿海一帶就進入臺風(fēng)多發(fā)季節(jié)，臺風(fēng)過境時常會給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。方向?，F(xiàn)在請看著圖完整地說明5號臺風(fēng)中心的具體位置。（四）綜合應(yīng)用：如果你是A市市民，你最擔(dān)心什么情況發(fā)生？根據(jù)信息預(yù)測臺風(fēng)到達情況。1．校對并讓學(xué)生說說思考過程。（1）談話：我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，知道了很多課堂紀律。2．小游戲（“想想做做”第2題）。）【設(shè)計意圖】在平面圖上尋找自己的位置，會使學(xué)生進一步體會到確定位置所需要的兩個條件和得到兩個條件的觀察順序。（師生共同檢驗學(xué)生表示位置的正確性，鞏固對數(shù)對的理解。（比較或者直接說）師：同學(xué)們剛才表示這位同學(xué)位置的時候用了幾個數(shù)？它們分別表示什么？老師這里有一種方法，特別簡單，你們想知道這是一種什么樣的方法嗎？師：把這樣兩個數(shù)的中間用逗號隔開，再加上括號，就變成了一組數(shù)，它有個好聽的名字，叫做“數(shù)對”。學(xué)生做題，評議?！段恢谩方虒W(xué)設(shè)計8一、教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認識東、南、西、北四個基本方向，并能夠進一步熟練地運用東北、東南、西北、西南四個方向于實際生活中。設(shè)計意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺風(fēng)預(yù)報的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。教學(xué)難點：能用語言去描述某一物體的位置。,利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。生可能談到有關(guān)利用方向、角度、距離來確定位置。你能選擇合適的方法描述一下咱們學(xué)校或者教室里、你身邊某一物體的位置嗎?設(shè)計意圖：在知識的建構(gòu)過程中,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中,注意到真正參與到解決問題的全過程,給學(xué)生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺,讓他們在教學(xué)活動中獲得多方面發(fā)展,形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。生活中,你還知道在哪些領(lǐng)域內(nèi)的什么樣的確定位置的方法?給大家介紹介紹好嗎?引導(dǎo)交流地球儀運用經(jīng)緯度確定位置、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS在軍事、航天等各領(lǐng)域的應(yīng)用等知識。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗擺一擺。你瞧，他們玩得多開心啊?。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。師：你能用手指一指東邊嗎？《位置》教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標準實驗教材 數(shù)學(xué)》六年級上冊第2～3頁。今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎?板書：(2，5)你們知道，這是誰的位置嗎?2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對。(2)經(jīng)過所有的景點。周老師想要考考你們，課堂上想發(fā)言怎么辦？（先舉手，老師讓你說，再站起來說）對啊，如果一起說，誰都聽不清你說的是什么了?！彼f的對嗎？（3）假如你也是里面的一個小朋友，你能試著說一說嗎？5﹑完成“想想做做”第6題出示情境圖提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花的左邊有幾朵花？右邊呢？四全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能說一說嗎？雖然在教《認位置》一課前有了一定的心理準備，但是在實際教學(xué)中還是遇到了不小的挑戰(zhàn)。這些方面還有待加強訓(xùn)練，以提高學(xué)生的看題、解題能力。小結(jié)：用南偏東的度數(shù)能準確的描述物體的方向。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入（森林探險）：同學(xué)們，你們知道什么是森林探險嗎？在森林里探險要想不迷路最重要的是什么？那你們會辨別方向嗎？誰來說說怎么辨別方向？笑笑告訴我們，在這座森林里有一座天然的動物園，同學(xué)們想去嗎？那我們第一站就到動物園的猴山去?？紤]到可能有些學(xué)生還分不清左、右，所以把認識左、右放在后面，作了比較細致的教學(xué)安排。左手摸右耳，右手摸左耳。介紹經(jīng)驗：這么多數(shù)對，你是怎么做到不丟不重，又準確的找到位置的。老師先說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)起立，說出下一個同學(xué)的位置，以此類推?！窘虒W(xué)難點】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教學(xué)準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入小朋友們，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。下圖是某一機場的雷達屏幕。光明小學(xué)的同學(xué)們也想到了這一種辦法。仔細觀察,結(jié)合圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,你都想到了我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識?。三、練習(xí)反饋教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看(1)課件出示第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。在課堂開始，設(shè)定有關(guān)臺風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。此時老師需要將先前播報的新聞再次播放給學(xué)生聽，比如是西北40176。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實際認知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。）六聯(lián)系生活，反思提問（6分鐘）1．同學(xué)們不僅能夠在實際情境中確定位置，而且在模擬情境中也能用數(shù)對確定位置，同時還能根據(jù)所學(xué)知識進行合理的推測，很會學(xué)習(xí)，那請大家想一想，在生活中哪里需要確定位置。如果把這些小朋友簡化成一些小圓點，你還會用數(shù)對表示他們的位置嗎？（課件演示）把這些點用線連起來，就形成了這樣的網(wǎng)格圖?！驹O(shè)計意圖】體會用數(shù)對表示一個確定位置時，第一個數(shù)字表示橫向的位置，第二個數(shù)字表示縱向的位置。[學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①省略“第”字，即3組4排；②3/4；③3。學(xué)習(xí)目標結(jié)合座位圖，經(jīng)歷探索在方格圖上用數(shù)對表示位置的過程，點（行列或者列行）的對應(yīng)關(guān)系，了解數(shù)對的意義，發(fā)展符號意識。用兒歌導(dǎo)游戲入富于生活氣息，容易喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生認識左右的欲望，并初步對左右獲得感知。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實際中去應(yīng)用這些知識，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。2．練習(xí)五第4題（課件演示）（1）先獨立完成，再集體反饋。（課件出示：6號臺風(fēng)中心在A市南偏東30176。”方向。（板書課題：位置與方向）【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)問題就是在一個個認知沖突中自然生成的。（從課堂學(xué)習(xí)認知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。課前準備：收集有關(guān)太陽系行星的資料，老師自制太陽系行星掛圖課時安排：1課時教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，我們生活在地球上，對我們賴以生存的地球，你都有哪些了解？師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛的動物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟悺? 同桌說一說。（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？五、運用新知，解決問題。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。在教學(xué)過程中，不把“前后“僅僅當(dāng)作一個單純的數(shù)學(xué)知識來傳授，而是關(guān)注學(xué)生的情感體驗，社會生活經(jīng)驗，教給學(xué)生一些基本的生活常識。師：你能幫賽車隊員提一個數(shù)學(xué)問題嗎？讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動物幫它提出一個關(guān)于前后的問題。正文：《位置》教學(xué)設(shè)計《位置》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序————前后教學(xué)目標：使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序?；顒佣嚎ǘ≤囐悗煟嚎赐昃o張的百米賽跑，我們再來看看更加激烈刺激的卡丁車大賽讓學(xué)生認真觀察畫面，幫小動物解決問題：1號車排第（ ）4號車在（ ）號車的后面，在（ ）號車的前面。來繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學(xué)問題。五、總結(jié)收獲左右教學(xué)目標：認識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。擺一擺。練一練。請學(xué)生說一說你身邊前后左右的同學(xué)是誰？二 看一看，說一說你的教