【正文】 全班交流，整理小結(jié)答案會(huì)出現(xiàn)很多種，給不科學(xué)的方法指出不足之處，給南偏東多少度，東偏南多少度給予肯定，并追問(wèn)其依據(jù)為何。在做書(shū)上的“想想做做”練習(xí)時(shí)，安排了兩種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。1﹑完成“想想做做”第2題談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，﹑后﹑左﹑右各是哪一位同學(xué)？點(diǎn)名回答?！段恢谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、基本信息1）學(xué)科：數(shù)學(xué)2）所用教材版本：蘇教版3）年級(jí)（冊(cè)）：一年級(jí)上冊(cè)4）課題名稱(chēng)：《認(rèn)位置》5）課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方位。學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：二、通過(guò)多種練習(xí)，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(zhǎng)的位置?請(qǐng)班長(zhǎng)起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎?剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(zhǎng)的位置，有的同學(xué)說(shuō)第幾組，第幾行，第幾排……)看來(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置。（板書(shū)：方向與位置。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識(shí)。]二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。方向50千米處。這些方法都是咱們?cè)谛W(xué)階段學(xué)過(guò)的確定位置的方法。(1)學(xué)生可能出現(xiàn)以下說(shuō)法:某某地點(diǎn)在某某地點(diǎn)的什么方向。(2)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做(3)一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式，談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解東偏南等的含義，會(huì)用方向和距離確定物體的位置。同時(shí)借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)造性的使用教材。師：你們看到了什么？生：這是我們學(xué)校附近的地圖。通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。先回到座位圖上，每個(gè)座位都有一個(gè)橫向的位置和一個(gè)縱向的位置，我們將這兩個(gè)方向用線(xiàn)標(biāo)示出來(lái)，便形成了方格圖，橫向和縱向就會(huì)形成交叉點(diǎn)，這些交叉點(diǎn)就是我們所在的位置，而每個(gè)交叉點(diǎn)都可以用兩個(gè)數(shù)字來(lái)表示它橫向和縱向的位置，即第3組第4排，就可以寫(xiě)成（3，4）來(lái)表示，3和4中間寫(xiě)個(gè)逗號(hào)，外面加個(gè)括號(hào)，這對(duì)數(shù)我們稱(chēng)為數(shù)對(duì)，它表示的是一個(gè)確定的位置。同學(xué)們，老師很想找個(gè)時(shí)間去同學(xué)們家做客，哪位同學(xué)歡迎老師呀？你能告訴老師，從學(xué)校到你家怎么走嗎？到了你家居住的小區(qū)，我怎樣才能找到你家呢？師：要準(zhǔn)確地確定一個(gè)同學(xué)的位置，你認(rèn)為要說(shuō)清楚幾件事？（產(chǎn)生“組”和“排”約定的39。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。使學(xué)生體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的39?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識(shí)，并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對(duì)性的具體關(guān)系：方向相對(duì)，角度相同，距離相等。（三）觀察比較，內(nèi)化理解讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)5號(hào)、6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。）（2）師：A市的東偏南30176。教師預(yù)設(shè)：生1：東南30176。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐標(biāo)思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)：東與西相對(duì)，南與北向?qū)Γㄗ⒅芈?lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。把難讀的句子多讀幾遍。五 介紹火車(chē)站路線(xiàn)。（生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。）三、課間活動(dòng)：我的前后全體起立，面向老師，說(shuō)一說(shuō)，你的前面有什么，后面有什么？向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎？換個(gè)方向再說(shuō)一說(shuō)你的前后是誰(shuí)?？匆豢从心男┻\(yùn)動(dòng)員參加比賽。說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)小動(dòng)物前后關(guān)系。（課件出示圖4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友們準(zhǔn)備到哪里去呢？你是從哪里知道的？他們現(xiàn)在是在什么地方？你又是怎么知道的？教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖上的文字信息?？磮D說(shuō)一說(shuō)教師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……（4）還有左耳和右耳。（生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）（生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。六、通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？教室教學(xué)目標(biāo)1 讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類(lèi)不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。①師：如果老師把“由近及遠(yuǎn)”這個(gè)詞去掉，你們來(lái)讀讀，行不行？②出示；太陽(yáng)系掛圖讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說(shuō)說(shuō)是怎么找到的？（再次強(qiáng)調(diào)“由近及遠(yuǎn)”的順序）師：就這么一個(gè)詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準(zhǔn)確。聯(lián)系生活，自主探索。（請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）游客：請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？導(dǎo)游：向東走。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考師：每到夏季，咱們浙江沿海一帶就進(jìn)入臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié)，臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)常會(huì)給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。方向?，F(xiàn)在請(qǐng)看著圖完整地說(shuō)明5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。（四）綜合應(yīng)用：如果你是A市市民，你最擔(dān)心什么情況發(fā)生？根據(jù)信息預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)到達(dá)情況。1．校對(duì)并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。（1）談話(huà)：我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，知道了很多課堂紀(jì)律。2．小游戲（“想想做做”第2題）。）【設(shè)計(jì)意圖】在平面圖上尋找自己的位置，會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到確定位置所需要的兩個(gè)條件和得到兩個(gè)條件的觀察順序。（師生共同檢驗(yàn)學(xué)生表示位置的正確性，鞏固對(duì)數(shù)對(duì)的理解。（比較或者直接說(shuō)）師：同學(xué)們剛才表示這位同學(xué)位置的時(shí)候用了幾個(gè)數(shù)？它們分別表示什么？老師這里有一種方法，特別簡(jiǎn)單，你們想知道這是一種什么樣的方法嗎？師：把這樣兩個(gè)數(shù)的中間用逗號(hào)隔開(kāi)，再加上括號(hào)，就變成了一組數(shù)，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“數(shù)對(duì)”。學(xué)生做題，評(píng)議。《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。設(shè)計(jì)意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái)，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。,利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。生可能談到有關(guān)利用方向、角度、距離來(lái)確定位置。你能選擇合適的方法描述一下咱們學(xué)?；蛘呓淌依?、你身邊某一物體的位置嗎?設(shè)計(jì)意圖：在知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,注意到真正參與到解決問(wèn)題的全過(guò)程,給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái),讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展,形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。生活中,你還知道在哪些領(lǐng)域內(nèi)的什么樣的確定位置的方法?給大家介紹介紹好嗎?引導(dǎo)交流地球儀運(yùn)用經(jīng)緯度確定位置、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS在軍事、航天等各領(lǐng)域的應(yīng)用等知識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)擺一擺。你瞧，他們玩得多開(kāi)心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。師：你能用手指一指東邊嗎？《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)。今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置，想知道嗎?板書(shū)：(2，5)你們知道，這是誰(shuí)的位置嗎?2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，我們稱(chēng)它們?yōu)閿?shù)對(duì)。(2)經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn)。周老師想要考考你們，課堂上想發(fā)言怎么辦？（先舉手，老師讓你說(shuō)，再站起來(lái)說(shuō)）對(duì)啊，如果一起說(shuō)，誰(shuí)都聽(tīng)不清你說(shuō)的是什么了?！彼f(shuō)的對(duì)嗎？（3）假如你也是里面的一個(gè)小朋友，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？5﹑完成“想想做做”第6題出示情境圖提問(wèn)：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花的左邊有幾朵花？右邊呢？四全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？雖然在教《認(rèn)位置》一課前有了一定的心理準(zhǔn)備，但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了不小的挑戰(zhàn)。這些方面還有待加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的看題、解題能力。小結(jié)：用南偏東的度數(shù)能準(zhǔn)確的描述物體的方向。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入（森林探險(xiǎn)）：同學(xué)們，你們知道什么是森林探險(xiǎn)嗎？在森林里探險(xiǎn)要想不迷路最重要的是什么？那你們會(huì)辨別方向嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么辨別方向？笑笑告訴我們，在這座森林里有一座天然的動(dòng)物園，同學(xué)們想去嗎？那我們第一站就到動(dòng)物園的猴山去?？紤]到可能有些學(xué)生還分不清左、右，所以把認(rèn)識(shí)左、右放在后面，作了比較細(xì)致的教學(xué)安排。左手摸右耳，右手摸左耳。介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì)，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的。老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類(lèi)推?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。生2：在來(lái)的路上作上記號(hào)，回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔浚ㄔ敢?。下圖是某一機(jī)場(chǎng)的雷達(dá)屏幕。光明小學(xué)的同學(xué)們也想到了這一種辦法。仔細(xì)觀察,結(jié)合圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,你都想到了我們學(xué)過(guò)的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?。三、練習(xí)反饋教師談話(huà)：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看(1)課件出示第8頁(yè)的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)?生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。在課堂開(kāi)始，設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng)，比如是西北40176。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。）六聯(lián)系生活，反思提問(wèn)（6分鐘）1．同學(xué)們不僅能夠在實(shí)際情境中確定位置，而且在模擬情境中也能用數(shù)對(duì)確定位置，同時(shí)還能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的推測(cè)，很會(huì)學(xué)習(xí)，那請(qǐng)大家想一想，在生活中哪里需要確定位置。如果把這些小朋友簡(jiǎn)化成一些小圓點(diǎn)，你還會(huì)用數(shù)對(duì)表示他們的位置嗎？（課件演示）把這些點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái)，就形成了這樣的網(wǎng)格圖。【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)用數(shù)對(duì)表示一個(gè)確定位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)字表示橫向的位置，第二個(gè)數(shù)字表示縱向的位置。[學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①省略“第”字，即3組4排；②3/4；③3。學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合座位圖，經(jīng)歷探索在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的過(guò)程，點(diǎn)（行列或者列行）的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解數(shù)對(duì)的意義，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。用兒歌導(dǎo)游戲入富于生活氣息，容易喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)左右的欲望，并初步對(duì)左右獲得感知。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實(shí)際中去應(yīng)用這些知識(shí)，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。2．練習(xí)五第4題（課件演示）（1）先獨(dú)立完成，再集體反饋。（課件出示：6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心在A市南偏東30176?！狈较颉＃ò鍟?shū)課題：位置與方向）【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問(wèn)題就是在一個(gè)個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成的。（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料，老師自制太陽(yáng)系行星掛圖課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題同學(xué)們，我們生活在地球上，對(duì)我們賴(lài)以生存的地球，你都有哪些了解？師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛(ài)的動(dòng)物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟?lèi)。2 同桌說(shuō)一說(shuō)。（出示課本第61頁(yè)第3題圖）他們都是靠右走的嗎？五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，不把“前后“僅僅當(dāng)作一個(gè)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)傳授，而是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生一些基本的生活常識(shí)。師：你能幫賽車(chē)隊(duì)員提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物幫它提出一個(gè)關(guān)于前后的問(wèn)題。正文：《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序————前后教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序?；顒?dòng)二：卡丁車(chē)賽師：看完緊張的百米賽跑，我們?cè)賮?lái)看看更加激烈刺激的卡丁車(chē)大賽讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，幫小動(dòng)物解決問(wèn)題：1號(hào)車(chē)排第（ ）4號(hào)車(chē)在（ ）號(hào)車(chē)的后面，在（ ）號(hào)車(chē)的前面。來(lái)繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、總結(jié)收獲左右教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。擺一擺。練一練。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你身邊前后左右的同學(xué)是誰(shuí)？二 看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教