【正文】 讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）三． 提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？ 談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)四． 小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。4．看圖說一說。國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。目的是讓學生進一步鞏固所學的知識，從不同方式感受物體的位置，同時體會解決問題策略的多樣性。、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置?？吹酵瑢W們學得這么認真，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢?請以小組交流一下。生2：我坐在第四排第二個。教學中，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：一、聯(lián)系實際，導入新課。下面我們就來研究用數(shù)對的方法確定位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。二、說教法：本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： ，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。（板書課題：）二、自主探索，合作交流。（2）知識小介紹：介紹法國數(shù)學家笛卡爾。（1）觀察情境圖中，幾列幾行？（明確列，行的規(guī)則）（一般情況下，從左往右數(shù)）（2）游戲：（第2列，第3行），第幾行 ，第幾行（二）用數(shù)對確定物體的具體位置的方法 1．出示例題，提出問題。3．在經(jīng)歷把具體情境中的物體抽象成點的過程中，在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置，知道數(shù)對與方格紙上點的對應關系。但像這樣表示，不僅記錄麻煩，交流時還要請同學們一個一個去解釋，你們有沒有什么好的建議呢？（統(tǒng)一表示方法)3．統(tǒng)一位置的表示方法。教學目標： 知識與技能目標：（1）使學生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。課本第8頁第5題。三、說學法：新標準指出，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)： ，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學過程：一、課前游戲，導入新課。四、生活中的數(shù)學用數(shù)對確定位置，在生活中應用廣泛，你能舉出例子嗎？五、小小設計師以小組為單位，任選構圖方式，用數(shù)對確定位置，設計一個圖案，把設計的方案和效果圖都記錄在圖表紙上。在學生知道如何確定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關系，然后組織學生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規(guī)律。現(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學分別是誰?他們各在什么位置? 學生答后，組織學生討論前后同學的座位與自己的座位有什么關系? 交流：生1：前后同學的座位與我的座位是相連的。課件演示：下面我們做一個游戲，游戲的內容是說反話，并做動作。，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。第五篇：位置教學設計位置教學設計一、談話導入，揭示課題談話：小朋友們，這節(jié)課我們又要走近數(shù)學樂園，學習新的知識。（2）談論：人的手、腳、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲。（2）把文具盒擺在中間，把數(shù)學書擺在文具盒的左面，把學具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。3． 讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。板書設計認位置左右上下前后蘇教版一年級數(shù)學上冊《認位置》優(yōu)秀教學設計課題：認位置第4教時教學目標：、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。小結：我們在描述位置關系時，一定要說清楚在誰的哪一面。（1）提問：把書翻到第10頁，看看圖上的小朋友在干什么？他們舉起的手是哪只手？（2）提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面？小明又在小紅的哪面呢？追問：第二張課桌上放著練習本和數(shù)學書，說一說：練習本在數(shù)學書的哪面？數(shù)學書在練習本的哪面？（3）討論：你還能看圖說一說誰在誰的左面，誰在誰的右面嗎？引導：“左”和“右”都是用來表示物體的位置的，小朋友們還知道表示位置的詞嗎？根據(jù)學生回答補充課題（前后、上下）認識前后介紹：一般以我們面向的一方為“前面”，背對的一方為“后面”以教室前后兩人的位置為例，指名說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。(三)反饋練習，鞏固升華。數(shù)學教學也應該是靈活多樣的、精彩紛呈的。(2)結合本節(jié)課的學習內容，培養(yǎng)學生的空間觀念。三、課間休息。教學過程：前言：同學們，誰能把我們這節(jié)課上課的地點介紹給大家。情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。（板書）師：按我們現(xiàn)在的座位，同學們看一看，班級一共有幾組？ 生：一共有6組師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)師：習慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組?? 請各組同學記住自己是哪一組的，聽老師的口令 請第一組的同學揮揮手 請第二組的同學跺跺腳 請第三組的同學拍拍肩，請第四組的同學站起來轉一圈 請第五組的同學笑一笑，請六組同學拍拍手 師：他們分別是第三組的第2個，第5組的第5個師：最近咱