【正文】 讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）三． 提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？ 談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)四． 小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作（想想做做第1題）。4．看圖說一說。國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，從不同方式感受物體的位置，同時(shí)體會(huì)解決問題策略的多樣性。、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家，我們看，都有哪些動(dòng)物呢?請(qǐng)以小組交流一下。生2：我坐在第四排第二個(gè)。教學(xué)中，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。下面我們就來研究用數(shù)對(duì)的方法確定位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。二、說教法：本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。（板書課題：）二、自主探索，合作交流。（2）知識(shí)小介紹：介紹法國數(shù)學(xué)家笛卡爾。（1）觀察情境圖中，幾列幾行？（明確列，行的規(guī)則）（一般情況下，從左往右數(shù)）（2）游戲：（第2列，第3行），第幾行 ，第幾行（二）用數(shù)對(duì)確定物體的具體位置的方法 1．出示例題，提出問題。3．在經(jīng)歷把具體情境中的物體抽象成點(diǎn)的過程中，在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但像這樣表示，不僅記錄麻煩，交流時(shí)還要請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)去解釋，你們有沒有什么好的建議呢？（統(tǒng)一表示方法)3．統(tǒng)一位置的表示方法。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。課本第8頁第5題。三、說學(xué)法：新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： ，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、課前游戲，導(dǎo)入新課。四、生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？五、小小設(shè)計(jì)師以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，把設(shè)計(jì)的方案和效果圖都記錄在圖表紙上。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰?他們各在什么位置? 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系? 交流：生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的。課件演示：下面我們做一個(gè)游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動(dòng)作。，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第五篇：位置教學(xué)設(shè)計(jì)位置教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：小朋友們，這節(jié)課我們又要走近數(shù)學(xué)樂園，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（2）談?wù)摚喝说氖?、腳、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)游戲。（2）把文具盒擺在中間，把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報(bào)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。3． 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。板書設(shè)計(jì)認(rèn)位置左右上下前后蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)位置第4教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。小結(jié)：我們在描述位置關(guān)系時(shí)，一定要說清楚在誰的哪一面。（1）提問：把書翻到第10頁，看看圖上的小朋友在干什么？他們舉起的手是哪只手？（2）提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面？小明又在小紅的哪面呢？追問：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書，說一說：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面？數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面？（3）討論：你還能看圖說一說誰在誰的左面，誰在誰的右面嗎？引導(dǎo)：“左”和“右”都是用來表示物體的位置的，小朋友們還知道表示位置的詞嗎？根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充課題（前后、上下）認(rèn)識(shí)前后介紹：一般以我們面向的一方為“前面”，背對(duì)的一方為“后面”以教室前后兩人的位置為例，指名說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。(三)反饋練習(xí)，鞏固升華。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。三、課間休息。教學(xué)過程：前言：同學(xué)們，誰能把我們這節(jié)課上課的地點(diǎn)介紹給大家。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書）師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組？ 生：一共有6組師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組?? 請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令 請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳 請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩，請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈 請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑，請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手 師：他們分別是第三組的第2個(gè)，第5組的第5個(gè)師：最近咱